学校创新工作案例

1、学校创新工作案例成认儿童视角下学校文化活动的筹划与实施 以校阅读节为例一、学校文化活动筹划通病一一大人的游戏1 .活动繁多,被动参与.学校总会接受到来自上级各个部门 的各类活动,教师和学生都处于疲于应付状态, 被动的参与一项 又一项的活动,每次活动不是参与人少就是走过场式. 2 .照搬方案,拿来即用.活动负责人接手任务时,为图方便, 将他校或者前一届用过的方案拿来,略作修改,就开展活动.3 .只发方案,不问效果. 大型活动的子方案较多,作为负责 人,忙于事务,只到时间就将方案挂在网上,由班主任老师或子 方案负责人自行去搞.4 .活动热闹,形式散乱.全校性活动,涉及面广,时间持久, 各负责人自搞

2、一套,教师学生都会叫苦连天.、我们在阅读节活动中的尝试一一从儿童视角出发先来看几个镜头：镜头一：会议室里,滨小教师齐聚一堂,在本校特色论坛“滨 小发言台上作“第三届小浪花阅读节金点子征集的发言,会 后,方案筹划人商讨阅读节各类活动.镜头二：清晨,还未进滨小校门,就听到晨诵声声,校园门口,由孩子们设计的阅读节拱门别致新奇, 五年级6个班的孩子 排成相对的两列纵队,以诵读的方式迎接每一位到校的孩子, 告 诉他们“阅读节开幕了 o/镜头三：阶梯教室门上张贴着“小诗人吟诵海选活动的自制海报,二年级的小朋友有的在外练习,有的排队等候显然,这样的活动安排较好表达了儿童视角,孩子们在活动中主动实践、深度体验

3、,活动效果可想而知了.这是我们筹划团队对校园文化活动进行了顶层设计,整体规划,在内容开发、过程指导、活动评价上作通盘运筹,将综合实 践活动理念贯穿其中,以儿童视角出发,深入挖掘活动内涵,使 孩子们在活动中有深刻的体验. 现以第三届校阅读节为例, 谈谈 做法：/成认儿童一一是我们大家的理念一群体的力量.筹划校园文化活动是学校教师的事情, 只有大家的观念到达一致,活动才能呈现预期效果.本届阅读节, 我们在校常规的“滨小发言台中进行了 “第三届小浪花阅读节* 金点子征集,教师们从儿童视角出发纷纷建言, 校方从中获得了 不少好点子,更重要的是传递给老师们“阅读节就要开始了,阅读节是我们共同的事情.这一

4、信息.二团队的智慧.我们成立了第三届小浪花阅读节组委会, 将学校中有创意,有想法、有干劲的老师吸收在内.写整个方案 前,与主要负责人梳理大概流程, 结合本次诸暨市阅读节的主要 活动,将其融入进阅读节.因我校的晨诵活动在全市开展的相对 比拟有特色,而且有实力相当强的师资, 我们以晨诵为本次阅读 节的主打工程,开展了具有各年级特色的6个活动./ 成认儿童一一一直在我们的设计中/一贴近儿童的活动标准.本届“小浪花阅读节,我们 一改以往空洞的大目标,对总方案的活动标准定为：1 .了解学校阅读节的主题与方案./2 .参与班级活动工程的方案设计或方案讨论.3 .积极参与阅读节各类文化活动,如晨诵活动,读书

5、漂流活 动,年级特色活动等4 .根据自己的特长参加阅读节相关团队,如：海报宣传队、 漂流治理者、校记者团,小浪花志愿者、小浪花摄影师等.5 .尝试进行校园创业实践活动,在?小浪花报?义卖中进行 营销筹划,在跳蚤书市中推销物品,提升理财水平.6 .能静心阅读,与他人共享.有了具体的可操作的活动标准,执行者对活动的方向很明 确,在活动的开展过程中,都能有条不紊的,顺利地将活动完成. / 二显性别致的布置.学生喜欢直观活泼的场景/以往大 型活动节日,全校性的大型的聚会使得大多数的学生成为了看 客,个体体验浅显,参与欲望平淡.在本届阅读节开幕式中,从 儿童视角出发,除了以往显性的横幅布置, 我们设计了

6、更多动态 布置,阅读节呈现出了学校传统大型活动所不能企及的精彩.清晨的开幕式,还未进滨小校门,就听到晨诵声声,校园门口,由 孩子们设计的阅读节拱门别致新奇, 五年级6个班的孩子排成相 对的两列纵队,以诵读的方式迎接每一位到校的孩子,告诉他们“阅读节开幕了 o红领巾志愿者行一个队礼,递给他们阅读争 章卡和阅读心愿卡,送给孩子们阅读节第一份特别的礼物.升旗仪式后,主持人与各年级孩子的阅读口号呼喊替代了传统有板有 眼的领导致辞,在乐曲声中,孩子们将写好的卡片粘贴到心愿墙 上,一个别致、有趣的开幕式就完成了.省去严肃的领导寄语, 除却繁琐的各种仪式,每个孩子在这个清晨进行了心灵的沐浴.成认儿童一一给孩

7、子们提供更多的展示平台/只要你敢放开手,孩子给你的一定会是惊喜. 我们在阅读节 中为学生提供了很多的展示平台.如：海报宣传队、晨诵引领人、 漂流治理者、校记者团,小浪花志愿者、小浪花摄影师等.一志愿平台.整个阅读节中/有许多琐碎的事需要人手, 正是锻炼孩子们水平的好时机.我们结合大队部,设立了多个志愿平台：如奖章发放志愿者,拱门设计志愿班,晨诵引领志愿 队比方开幕式的拱门就是由大队部贴出招募广告,请全校所有班级自愿中报“阅读节的开幕式拱门、,结果六5班的同学 获此殊荣.孩子们兴趣盎然,积极请教班主任和美术老师,最后 将拱门设计“一个脚印一部书,预示着六年来他们踏踏实实的 阅读历程.他们的拱门设

8、计成了开幕式上最亮丽的一道风景.二营销平台.在我们的这个阅读节目标中其中第二条 是“2.参与班级活动工程的方案设计或方案讨论.阅读节中?小 浪花报?义卖是孩子们最喜欢的体验活动,我们开出了 “小浪花 义卖营销筹划的综合实践活动指导课,让孩子们更理性的去策 划这次义卖活动,使他们更大胆、自信地去经营销售.成认儿童一一给予他们富有童趣的评价方式1 .作品展示法.学校最多的一样东西是展板,阅读节的海报、 心愿卡,三年级组的好书荐读卡,六年级的“最美读书人摄影 展,我们都用各种独特的方式将它们呈现在师生、家长面前.各 个年级还创新了评选方法,比方三年级的“好书荐读卡每个孩子参与评价,在自己认为最满意的作品旁贴上五角星,做到评奖公开,公平.2 .才艺展现法.阅读节的舞台到处都是,班级、校门口、网 络、公开课上、播送里,好书荐读、绘本解读、晨诵在不同的时 段都会进入到我们的眼中、耳中.3 .奖章鼓励法.建立小浪花争章制度,将阅读节中跨度较长, 持续时间久的活动串联起来. 比方只要参加学校获本年级中有关 的活动,就能获得蓝色浪花参与奖章； 个人或班级自愿参与