马背上的小红军

1、课 题 ： 27 马背上的小红军 课 型 ： 精读 授课时间：教学目标：知识与技能 ：1.学会 11个生字及新词，认读 3 个字。2. 能够了解外貌描写对表达任务情感的作用。了解课文主要内容。过程与方法 ：通过讨论，理解课文难点：陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军？在读中感受小红军一心为他人的崇高品质。情感态度与价值观 ：了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的 革命精神以及对小红军一心为他人的崇高品质。教学重点 ：了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及对小红 军一心为他人的崇高品质。教学难点 ：理解陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军？

2、查阅资料 ：有关红军过草地的知识。教、学具准备 ：电脑课件课 时 ： 2板书设计 ：27 马背上的小红军陈赓一帮再帮悔恨小红军 一推再推昏倒课后小结：第一课时 ：学生活动时间（约） 30 分钟 教师活动时间（约） 10 分钟教学目标 ：学会 11 个生字及新词，认读 3个字。 了解课文主要内容，理清文章结构。 教学过程设计 ：一、看图激情，引起悬念。（ 3'）1、在举世闻名的中国工农红军二万五千里长征的路上，留下了许多可歌可泣的动人故事。而更 为感人的是许多小红军，他们人小志大，有的用双脚走完了漫漫长征路，有的则牺牲在长征的途中。 马背上的小红军就是陈赓将军在红军过草地时亲身经历的一件

3、感人至深的事。2、板书课题，引导质疑。读了课题，同学们还想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容（ 10'）。1、听教师范读课文，边听边思考：课文主要讲了件什么事？2、学生概括课文的主要内容。三、自读课文，检查预习。（ 6'）1、指名读课文，纠正读音。2、引导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。倔强：性格刚烈不屈。满不在乎：一点也不在意。忍饥挨饿：忍受饥饿的折磨。荒无人烟：荒凉、偏僻，没有人居住。无可奈何：一点办法也没有。四、理清课文层次。（ 14'）1、默读课文，按自然段边读边画出段中概括性的词语和句子，然后归纳段意。第 1 自然段：陈赓同志谈起一件往事。

4、第 2 自然段：在草地上行军时，有个小红军和陈赓同志一样掉队了。第 3 自然段：陈赓同志让小红军骑马。第 4 自然段：小红军说他体力强，不要骑。第 5 6 自然段：陈赓同志命令小红军骑一段路，小红军倔强地要跟马赛跑。第 7 8 自然段：陈赓同志和小红军一起走，小红军没同意。第 9 10 自然段：陈赓同志给小红军青稞面，小红军拒绝，陈赓只好走了。第 11 自然段：陈赓同志平静不下来。 第 12 自然段：陈赓同志掉转马头返回来，小红军倒在地上。第 13 15 自然段：等陈赓同志明白过来时，小红军停止了呼吸。 2、课文写陈赓会议的这件事，从哪里开始的？3、这篇课文我们可以把它分为几部分？分三个部分第

5、一部分（第 1 自然段）：讲故事来历。第二部分（第 210 自然段）：讲遇到小红军。第三部分（第 11 15 自然段）：讲失去小红军。五、学习课文第一部分。（ 5'）1、齐读第 1 自然段。2、教师提示：这是故事的引言，交代了故事的来历，可单独作为一个部分。3、课件出第一自然段，学生读，说一说：这一自然段中“深情”一词，你是怎样理解的？你能用这个词语造句吗？六、总结：2'说说你本节课的收获。七、作业：朗读课文，生字组词。第二课时 ：学生活动时间（约） 31 分钟 教师活动时间（约） 9分钟教学目标： 通过讨论，理解课文难点：陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军？在读中感受小

6、红军一心为他人的崇高品质。教学过程设计：一、复习导入：（ 5'）1、指名读故事的两部分，边读边思考：每一部分主要讲的是什么？ 2、学生用简洁的语言试着概括每一部分内容。师：我门继续学习本文。二、自主学习，合作探究。（ 30'）第二部分1、师：在茫茫的草地上，部队不知走了多少天，陈赓将军虽然骑着马，但因为马和他一样疲惫不堪，他掉队了。此时他发现前面有个小红军也掉队了。2、指名读课文第3自然段，看陈赓同志遇到了一位什么样的小红军。3、出示插图，想象小红军的形象。4、读了这段外貌描写，你能说说小红军给你留下的印象吗？5、谈谈读了这段描写后自己的内心感受。6、 当陈赓同志上前准备帮小红

7、军时，小红军是怎样想法设法说服陈赓呢？A、找出 文中陈赓与小鬼对话部分读一读。B、勾画出描写人物言行的词句。C、组内分角色朗读，体会勾画词句的意思，读出人物相应的语气。D班内指名分角色朗读。7、 指导朗读陈赓与小红军第一次对话，总结“从内容体会思想”的学习方法。A、 初读对话，了解对话内容。B、抓住描写人物言行的词句进行理解。重点体会的句子：“小红军摆出一副满不在乎的样子”。事实上，小红军忍饥挨饿，身体是那么疲惫，怎么会满不在乎呢？这里的“摆出”一词告诉我们小红军是为了让陈赓放心，故意做给陈赓看的。“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧”。这句话要读出对老同志的关怀和体贴。C、分角色朗读

8、对话。&引导学生总结归纳学习方法。（先是初读对话了解内容，然后再读，抓住人物言行的词语进行理解，最后分角色读，从内容体会人物的思想。）9、运用上述学习方法，自学以下三次对话。10、组内交流学习。11、检查自学效果。A、指名分角色朗读三次对话。B、点拨：三次对话中“用命令的口吻”、“倔强地说”、“无可奈何”、“轻轻地拍了拍”这些词语你是怎样理解的？C、指导朗读。12、引导：小红军说服陈赓的理由有几点？13、完成表格对话陈赓小红军1上马骑一会儿体力比你强2骑一段路再说同马比赛3一块走等同伴4把它吃了比你还多14、从小红军的言行中，你体会到了什么？15、小结，指导全班齐声朗读。第三部分。1、质疑：陈赓为什么感到受骗了？2、以“我明白了”为题，让学生谈体会。3、陈赓为什么觉得自己对不起这个小红军？文中的“搂”、“打”表达了陈赓怎样的思想感 情？4、激发想象，深化情感。文中描写小红军粮袋里装着的牛膝骨时，为什么还写上面有几个牙印？你想到的是怎样