电阻教学设计

1、16.3电阻【教材分析】电阻是初中物理(人教版)九年级第十六章第三节的内容，电阻是电学的一个重 要的物理量，它是中学电学学习的核心之一。本节内容由“电阻”和“决定电阻大小的因素”两 部分构成。本节课重点是理解电阻这一概念的初步含义及其 决定因素，与理解电流和电压的初步 概念一样，是欧姆定律等后续学习的必备基础，变阻器是电阻知识的实际应用，在电学实验和生 活中应用很广泛。【教学重难点】重点：电阻概念的建立。电阻符号、电阻单位及换算。难点：通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。【教学目标】(1)、知识与技能.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；.能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位

2、及单位换算；.在实验的基础上理解影响电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。(2)、过程和方法 让学生体会用控制变量法探究电阻的影响因素，积极动手实验。(3)、情感态度与价值观培养学生的科学探究精神；通过探究实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。【学情分 析】通过上一章和本章前两节的内容学习，学生已经了解了电学的两个重要概念：电流和电 压。另外，学生的生活经验中也有大量的电学知识。在科学探究素质方 面：学生已经理解了探究 的基本环节，并能在探究中灵活运用“控制变量法”设计实验，对实验的结果有初步的分析和处 理数据的能力。【教学方法】：.以学生合作学习、自主探究为主的启发式综合教学法

3、。.充分发挥信息技术与物理学科的整合作用，体现以学生为本的教学思想。【教具学具】电阻定律演示器六套、电流表、电源、小灯泡、开关各六个，导线每组六根精品文库欢迎下载10教学活动设计教学 活动 问题 引入（2 分 钟）新授 由两 个简 单的 实验 分层 次建 立电 阻的 概念（13分 钟）教师与学生活动教师展示常用的各种导线。提出问题：铁也是导体，而且便宜为什么普通导线用铜或铝而很少用铁丝制成呢？ 生观察、思考实验：比较小灯泡的亮度把长短、粗细相同的铜丝和银铭合金 丝分 别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯 泡的亮度学生分组做63页图16. 3-1的实验。小组展示实验现象：接入铜丝的电路小灯泡较

4、亮；接入馍络合金丝的电路灯泡较暗。教学功能让学生学会观 察生活，体现从 “生活走向物理”的新课程 理念引导学生通过 现象思考造成 亮度不同的原 因，为形成电阻 概念做铺垫。继续完成实验：各小组把电流表接入 上述 实验的电路中，观察电流表示数。提问：在相同的电压下，为什么通过 铜丝 的的电流比通过馍铝合金丝的电流大？ 分析：导体虽然容易导电，但对电流也有一定的 阻碍作用。在相同的电压下，通过铜丝的电流比 较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较 小；通过馍格合金丝的电流比较小，表明 馍铝合金丝对电流的阻碍作用 比较大。 在物理学中用“电阻”这个物理量来 表示 导体对电流阻碍作用的大小。（一）.电阻（幻

5、灯片展示）1 .电阻的符号：R;电路图中的符号是。2 .电阻的单位：欧姆，简称欧，符号 “Q”。常用单位：干欧（kQ）,兆欧 （M Q）1 kQ =103Q ; 1 M Q =106Q3几种常见的电阻值。学生继续完成实验，小组记录 实验结果并进行展示。师生一起分析让学生进一步 体会两种不同 的电阻丝会使 电流大小不同。使学生从实验 现象中分析和 发现隐含的物 理特征。为探 究电阻大小的 因素做铺垫。学生记忆合 作 （二）影响电阻大小的因素 同学们已经 二、知道不同材料的导体电阻一般不同，那 探穷么在材料一定的情况下，电阻还与什么影响 因素有关？引导学生自主设计实验方案学生合作探究学生猜想：可能

6、与导线的长度、粗细等 有关。电阻并进行实验大小1.用控制变量法探究实验2.小组分工探究：一、二三组探究电 的因阻与导体长度的关系；四、五六组素探究电阻与导体横截面积的关系；学生设计实验方案及记录表 格小组展示交流(2(1)（教师引导点拨不足 处）分钟）导体电源电 压N电流/A灯的亮 暗材料 粗细 相同学生完成实验记录表格（学生按分工探究不同影响因素）教师巡视指导导体电源电 压 N电流/A灯的亮 暗材料 长度 相同粗馍铝合金细锲 铭合小组展示实验结果培养学生设计 实验的能力, 使学生学会实 验表格的设 计。培养学生小组合作探究能 力。 规范实验操作的训练。锻炼学生动手台匕 目匕力。学生自己得出

7、结论，锻炼学 生语言组织能 力。分析归纳，得出结论：导体的电阻与长度有关。材料、横截面积相同，导体越长，电 阻越大。导体的电阻与横截面积有关；材料、长度相同，导体的横截面积越 大，电阻越小。3 .教师演示电阻与导体温度的关系【结 论】导线越长，电阻越大；横截面积 越大, 电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。电阻是导体本身的一种性质，是与其本 身的因素有关，不随其两端电压、通过 电流的变化而变化。提问：哪些材料的导电性能好？在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强；反之，电阻较大，导电性能较弱。总结结论学生观察思考得出电阻与温度的关系。自读小资料65页培养学生总 结归纳的能 力，体会

8、控制 变量这种科 学方法。进一步使学生 理解材料导电 性与电阻有关。1 . 一个导体接在3伏的电源上，电阻 大小为10欧，若从电路中取下这个导 体， 导体的电阻值为 欧。2 .甲、乙两条长度相同的银络合金电阻 线，R甲VR乙则甲的横截面积乙的横截面 积（选填“大于”“小于”或“等于”）。3 .80欧二 欧二 兆欧40千欧二 欧=兆欧4、一条合金丝导线拉制成原来长度的二倍 时它的电阻比原来电阻变，这是因为合金丝 的且 o5、如图所示，长度相同，横截面积不同的 铁棒AB和CD串联在一起接入电路中，比较 通过它们的电流的大小对本节知识进 学生独立完成，小组交行运用，巩固 流。基础。ABCIBC B

9、. IAB = IBCC.B> IBC D .无法确定本节课，我们通过探究学习了电阻的 大小跟导体材料、长度、粗细关系，导体 越长，导体的电阻越大；导体越细，导体 的电阻应该越大；电阻的大小还跟温度有 关系，一般的，温度越高，电阻越大。你还有哪些收获？巩固本节学生交流本节课收获，知识。相互补充。分钟)第二节电阻1中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。2、符号：R；电路图中的符号是3、电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“ Q” 常用单位：干欧(kQ),兆欧(M Q) 1 kQ =103Q ; 1 M Q =106Q4、是导体本身的性质。它的大小取决于导体的材料、长度、横截面积，还受温度影响。教学形成性评价1 .教学设计评价电阻是电学的一个重要知识点和考点，因此本节课我从学生实际情况出 发，确定教学目标，教学重难点，采取合理有效的教学方法。在课题引入时，让 学生学会观察生活，体现从“生活走向物理”的新 课程理念。在教学过程中围绕 学生的探究实验展开教学，让学生自主学习和体验。由简单的观察小灯泡发光情 况逐步引出电阻概念，再通 过探究“电阻大小的影响因素”让学生通过设计实 验，动手实验，交流展示，得出结论，这一探究过程，体会到科学探究的乐趣和 收获，从而培养学生学习兴趣和科学探究的及精神。整个实验教学我本着让学 生主动获取知识，体现学生发展的原则，渗透新课改的理念。2 .课