高一生物教学难点探讨-ppt课件

1、高终身物教学难点讨论一、对高中生物教学难点的理性分析v1、对教学难点的定位思索v2、教学难点的构成一、对高中生物教学难点的理性分析v1、对教学难点的定位思索(1)教学难点和学习难点一致吗？新课标下，会趋向一致吗？v关注学生学习难点-教师的教学行为趋向(2)假设以个体和全体角度，教学难点可以分为两大类: 一是全体学生共同的难点；主要特征为：概念笼统，概念混淆，运用易发生错误，对才干要求高、综合性较强。 另一类是个体性难点; 往往是由个体思想方法差别、了解才干的不同及个体知识中的缺陷与破绽呵斥的。一、对高中生物教学难点的理性分析v1、对教学难点的定位思索 (3)根据课程改革理念及新课标重新认识教学

2、难点 过去将组成生物体物质根底和构造根底的化合物和细胞的元素组成、构造、功能、新陈代谢一些重要生理过程，如光协作用中的物质和能量变化、有氧及无氧呼吸知识等结论性知识列为教学难点，主要是根据教师的讲解难易程度和传统阅历客观臆断。 而当前课程改革的重点之一是要促进学生学习方式的变革，即倡导自主、协作、探求的学习方式。这就赋予教学难点以新的内涵，必需基于学习方式的变革来探求学生自主学习面临的困难和教师导学的难度，要求重新了解和确认生物教学难点。一、对高中生物教学难点的理性分析v1、对教学难点的定位思索 (3)根据课程改革理念及新课标重新认识教学难点案例A.重新认识教学难点同一难点在不同时期有着不同的

3、了解。过去主要讲难度聚焦于“教上，如今那么要首先关注“学的难度，设计教学流程。如设计“细胞膜的构造和功能一课的教学情景时，必需设法让学生本人提出问题、作出假设、察看实验、得出结论，使之开展有效的自主探求，这才是教师必需首先突破的教学难点。C.充分注重教师素质对教学难度的影响B.深化发掘“非教学难点内涵 随着教学理念与教学目的的转变，原来的非教学难点有能够被赋予新的内涵。过去很多以为通俗易懂的操作实验，如今从提升生物学素养的高度，要求学生运用原理去进展实验设计。因此，怎样设计案例，才干使学生灵敏处理问题，其教学难度比过去明显提高。一、对高中生物教学难点的理性分析v2、教学难点的构成(1)从认知过

4、程角度看问题 构建主义学习实际以为，教学难点来源于认知冲突。认知开展受三个过程的影响，即同化、顺应和平衡。在学习新的生物学知识过程中，学生需求把新知识纳入原有的知觉了解和思索方式中，使之融会贯穿，这就是知识的同化过程。当不能用原有的知识了解和思索方式来同化新的知识时，便要对其加以修正或重建，以顺应新知识的需求，这就是顺应的过程。在顺应过程中往往会遇到各种妨碍和困惑，这时就会构成教学难点。知识的迁移- 受阻一、对高中生物教学难点的理性分析v2、教学难点的构成(1)从认知过程角度看问题 (2)从不同窗科关联角度看问题 生物学与其他学科教学进度的不协调是非常突出的景象。如与化学的脱节，在学习糖类、脂

5、类和蛋白质等生命的物质根底时，学生尚未学过有机化学，对羟基、羧基、缩合、水解等概念的了解,以及构造式的认识与书写就产生了困难；做“叶绿体中色素的提取与分别实验时，学生没学过“纸层析这一化学物质分别的方法，对四种色素分别原理的了解呵斥困难；又如与数学的脱节；学生对坐标,曲线的了解与运用等一、对高中生物教学难点的理性分析v2、教学难点的构成(1)从认知过程角度看问题 (2)从不同窗科关联角度看问题 (3)教学设备不完善 (4)针对性训练 例如，微生物的接种与培育缺乏实验设备，导致学生对微生物的培育和菌落特征的认识构成难点；由于缺乏资料药品和设备，呵斥DNA提取和鉴定的困难等。 大量的、反复的低效训

6、练，大量的、反复的低效训练，使认知程度和才干在同一层面上使认知程度和才干在同一层面上单调反复，得不到有效的提高，单调反复，得不到有效的提高，构成了思想才干培育的难点。构成了思想才干培育的难点。 二、高终身物教学难点的应对措施v1、尊重学生现有学习程度及知识程度，适当优化教材顺序、适当补充跨学科知识。2、经过有层次梯度的练习及探求活动，培育学生自自信心，逐渐提高阅读、思索、解题才干。举例：高倍镜的运用、比较过氧化氢酶在不同条件下的分解教师事先将细准焦教师事先将细准焦螺旋调至最低位置螺旋调至最低位置装有过氧化氢2ML的3支试管，水浴在90度热水中，分别滴入2滴水、FeCl3、过氧化氢酶；察看效果。

7、二、高终身物教学难点的应对措施v1、尊重学生现有学习程度及知识程度，适当优化教材顺序、适当补充跨学科知识。2、经过有层次梯度的练习及探求活动，培育学生自自信心，逐渐提高阅读、思索、解题才干。v3、加强针对性训练 首先要作到精选题。注重标题的典型性、目的性，针对性、灵敏性，突出重点，锤炼“三基。从不同的角度、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到客观，由封锁到开放，一直紧扣根底知识。 其次，注重知识构成的过程，融会贯穿前后知识的联络，注重思想过程的指点，指出如何想，怎样做，谈“来龙去脉，使学生的解题才干落到实处。v谢谢各位同行！ 广州市恒福中学v 李轶弢学案22、某物质自在分散实验

8、的数据，请同窗们分析数据，绘出曲线图，总结规律。、某物质自在分散实验的数据，请同窗们分析数据，绘出曲线图，总结规律。 结论：物质的运输速度与物质浓度差成_关系，自在分散过程只受_影响。正比正比浓度差浓度差XXYY物质跨膜运输的方式2021年12月4日自在扩自在扩 散演示散演示学案22、某物质自在分散实验的数据，请同窗们分析数据，绘出曲线图，总结规律。、某物质自在分散实验的数据，请同窗们分析数据，绘出曲线图，总结规律。 结论：物质的运输速度与物质浓度差成_关系，自在分散过程只受_影响。正比正比浓度差浓度差学案学案:以下是协助分散实验的数据，请同窗们分析数据，绘出以下是协助分散实验的数据，请同窗们

9、分析数据，绘出曲线图，总结规律。分析曲线拐点前后不同部分的限制要素分曲线图，总结规律。分析曲线拐点前后不同部分的限制要素分别是什么？假设把载体蛋白比喻为船，那么影响物质运输过河别是什么？假设把载体蛋白比喻为船，那么影响物质运输过河速度的要素，就是船的数量及物质的多少速度的要素，就是船的数量及物质的多少结论：在一定浓度范围内，物质的运输速率与物质浓度成_关系，超越一定的浓度后，协助分散中物质运输速率受_ 限制。正比正比载体蛋白数量载体蛋白数量顺浓度梯度顺浓度梯度高高低低顺浓度梯度顺浓度梯度高高低低v1、人红细胞中K+的浓度比血浆高30倍，Na+的浓度却只需血浆的1/6，细胞却仍在“吸K+排Na+

10、。v2、丽藻的细胞液与池水的多种离子浓度比(表格出示数据), 分析表中数据，可得出什么结论？由丽藻依然可以从池水中获得各种离子的景象，有何疑问？v想象:展现以下情景：木材或竹捆从河的上游随水漂到下游；船装载货物从河的上游漂到下游不开发动机；船装着货物由下游开往上游，船尾冒着白烟且伴有发动机的声音。设计实验探求K+进入小肠上皮细胞需求的条件v提出假说：提出假说：K+进入小肠上皮细胞需求载体进入小肠上皮细胞需求载体和能量和能量v实验资料和试剂：实验资料和试剂：含含42K+的动物细胞培育液的动物细胞培育液 ,小肠上皮细胞小肠上皮细胞,呼吸抑制剂，专注性载体蛋白抑制剂，放射呼吸抑制剂，专注性载体蛋白抑制剂，放射自显影仪等自显影仪等顺浓度梯度顺浓度梯度高高低低顺浓度梯度顺浓度梯度高高低低逆浓度梯度逆浓度梯度低低高高讨论：自动运输与被动运输哪种方式讨论：自动运输与被动运输哪种方式对细胞的生命活动意义更为重要？对细胞的生命活动意义更为重要？v自动运输更有意义，由于它可以保证活细胞按照生命活动