二年级下册语文教案13动手做做看∣人教新课标

1、第1页动手做做看教案-教学目标：知识与技能：会认本课的“鳞，伊”等10个生字，会写“另，志，题”等9个生字，积累词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并从故事中受到启发。情感态度与价值观：理解课文内容，感受故事的趣味性，联系生活实际理解“不能光想，你动手做做看”的 含义，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。二.教材分析本文讲述的是一个非常有趣的故事，伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。 她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：“我不是哄你们。我是 为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”教学中要启发学生懂得对别人提 出的或生活中遇到的问题，要动

2、脑筋思考、动手做做看。三.教学重点抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课 文。四.教学难点使学生有不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。五.教学准备多媒体课件六.教学过程（一）创设情境，引入新课1 .启发谈话：同学们，在上课之前我们先来看一首儿歌：从儿歌中知道我们都有的两 件宝是什么呢？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动 脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看板书课题。2 .（出示课件3）：第2页 问题：这个小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她为什么生气？ 乂为什么笑了呢？学完课文动手做做看你就明白了。（二）初读感知，自主识字1

3、.引导学生初读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出 生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。）2 .检查初学情况：a出示生字，读出你己认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。b.认读词语。3 .总结识字方法：（1）换偏旁识字：慢一漫man篇一骗pion （2）偏旁归类识字：哎加哄hbng喝h e（3）联系学生生活识字：朗读课文的朗Idng”（4）编字迷识字：士兵的心一志zhi（5）比较识字：题提H4 .读课文：指名读（检查生掌握情况）一小组练习读一师生评议。5 .写字指导：（1）学写“哄、喝、提、题”4个字，仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？（2）做一做“原来是

4、这样”的发现问题游戏，如：范写“哄、喝”两个字时说：要想 把口字旁写得好看，口字旁得写得高一点，小一点，哦，原来是这样啊!”（3）学生临写：同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流如，“另”原来是“拐”的一半呀！ “朗”字左边原来不是“良” ！ “提、题”二字中虽然 都有个“是，字，但两个字的结构不一样，提”是左右结构，题”是半包围结构，题” 字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!在学生发现的基础上，教师给以鼓励、总结、概 括，再引导学生书写。（三）再读感悟，合作探究L引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。2 .引导学生大胆提出问题：如：a郎志万提出了什么奇怪的问题？ b

5、.伊琳娜为什么开始很 生气，后来乂笑了？ C.朗志万为什么要“哄骗”小朋友们？朗志万真的是“哄骗”吗？ （从课文中找出相关的语句来回答）3 .读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。第3页4.在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。5 .在交流“伊琳娜为什么乂笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的话，了解他这 样做的用意，使学生懂得在生活和学习中要善于质疑，注重实践，不要迷信权威。6 .解决“郎志万为什么要哄骗，小朋友？朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗？理解“哄骗”。区别生活中的“恶意

6、哄骗”与“善意哄骗”7 .再次整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？（四）积累 运用1 .妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”（1）读句子，体会“光”在句子中的意思。（2）反复读这个句子，用它随时提醒自己。2 .“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”（1）用恰当的语气读这句话。（2）结合上下文理解“哄骗”。（3）假如你是伊琳娜，你能换一种语气说这句话吗？（五）拓展活动你会怎么选把一把尺子放进一个装满水的杯子里，从杯子外面可以看到：A,尺子上的字不变；B.尺子上的字变大了：（六）实践活动你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察，亲自实践，有礼貌地 指

7、出来。七.板书设计动手做做看妈妈：不能光想，动手做做看郎志万：科学家有的话不一定都是对的伊琳娜：怀疑一一受到鼓励一一动手一一实践一一质问八.教学反思第4页这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是 让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊 琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不 是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳 娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环 境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。妈妈对伊琳娜说，“你动手做做看!”朗志万告诫孩子们，”要动手做做看。”几个小朋友 在听了朗志万提的“奇怪”的问题后，是不是动手做做以后再回答的呢?朗志万到底“哄 骗”小朋友没有呢?伊琳娜为什么听懂了朗志万的话后高兴地笑了？听懂了朗志万的话后 伊琳娜会说什么呢?这一课会带给孩子们很多启迪，在学习时，要注意指导