热门-《四时田园杂兴其二十五》名师教学设计

1、四时田园杂兴其二十五名师教学设计教学目标：1. 自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、 蜓”4 个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语2. 有感情地朗读、背诵古诗。借助注释插图，想象画面 理解古诗内容，感受古诗词中描绘的农村风光。3. 能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带 来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。教学重点： 借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗中描 绘的农村风光，体会诗人表达的情感。教学难点：在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思，感 受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。教学准备：1. 多媒体课件，其他的田园诗。2. 师生提前预习，

2、搜集了解古诗以及诗人的相关资料， 自读古诗，把不懂得知识圈画出来。课时安排：课时教学过程： 一、创设情境，激情导入（ ppt1 ）孩子们，这是一次特殊的开学，我们将用另一种方式一 起开始新学期的学习。想必大家已经很久没有出门感受大自然 的怀抱了。现在，就让我们一起奔向大自然吧。（ ppt2 11 田园风光图片）孩子们，你们看到了什么？广阔的田野，五彩缤纷的花朵，蓝天白云，金色的麦田， 伸向远方的小路，一片片绿油油的田野，还有在那田间忙作的 人们。这些景色，我们在哪儿能看到呢 ?对，江南。二、解题得法，了解诗人1. 在江南，这样的田园景色如此美丽，深深吸引着我们。 这节课就让我们跟随南宋大诗人范

3、成大走进农村 , 感受他眼中 的美好的田园生活。（ ppt12 ）读读课题。孩子们，“兴”在这里读第四声。在文中指： 兴致。“杂兴”就是：各种兴致。（ ppt13 ）对于多音字 , 我们应该根据它所在句子中的意思来确定 它的读音。（ ppt13 ）再读读课题，把字音读准 ! （ ppt14 ）孩 子们，看看题目中的“杂”字，下面的部分，不是“木”，书 写的时候要注意。（ ppt15 ）2. 我们把目光聚焦诗题。“四时”指一年四季，“田园” 指农村，“杂兴”指有感而发的兴致。整个题目的意思连起来 说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的 感想。（ ppt16 ）孩子们，抓住重点词突破，

4、然后连起来用上自己的话来 说就是题目的意思！带着自己的理解，再读读题目。（ ppt17 ）四时田园杂兴是诗人范成大退居家乡后写的一组大 型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部 分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个 季节的景色和农民的生活。今天我们所要学的只是其中的一首。 （ ppt18 ）3. 关于诗人范成大和这首古诗，你们一定在课前预习时 搜集到不少资料，老师也搜集了一些，看看我们是否心有灵犀 一点通。范成大 （1126 1193） 字致能，号石湖居士，南宋诗人， 吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛， 对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗

5、风清逸淡远。著有 石湖居士诗集石湖词吴湖录等。范成大的诗，以 反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗 四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。（ ppt19 ）三、初读课文，自学字词1. 孩子们，今天我们一起学习的这首古诗，老师要在识 字，写字和字词理解三方面强调一下易错知识。（ ppt20 ）2. 识字方面要读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、 蜓”。（ ppt21 ）写字方面本首古诗有三个要写的生字“蜻、蜓、稀” 都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要写成 “延”。练习时要注意。（ ppt21 ）字词理解方面：（ ppt22 ）（1）梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。（

6、 2）麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可 以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。（ 3 ）蛱（ ji ）蝶：蝴蝶的一种。四、学习诗文，探究诗意1. 孩子们，古诗语言简练，但含义深远。在平时的学习 中，你会用什么样的方式学习一首新的古诗？我们一起来回忆 一下。借助课文注释；查字典，查资料；结合插图想象画面； 请教老师同学，这些都是学习古诗的方法。（ ppt23 ）2. 借助注释，结合画面，来读懂重点字词的意思，再把 这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思 连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思！3. 先来试着说说诗句的意思吧！“梅子金黄杏子肥，麦花雪白

7、菜花稀。”一二句描写的 画面你读懂了吗？试着说说吧！（ ppt24 ）金黄的梅子，大大的杏子，雪白荞麦花，稀稀落落的菜 花地。孩子们，这就是江南初夏时节的景色。借助注释，我们 能把意思说完整。如果在说的时候加上自己合理的想法，那会 更好。（ ppt25 ）可以这样说：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了； 荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。（ ppt26 ）还可以 这样说：初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。（ ppt27 ）多么令人向往的景 色有花有果，有形有色的（ ppt28 ），此时的你面对这样 的美景想说些什么呢？孩子们，想必此时此刻的你已经对夏

8、季田园美景充满喜 爱之情，那里形美，色美，怎能不让人喜爱。（ ppt29 ）让我 们一起来读一读，读出喜爱之情。（ ppt30 ）4. 刚才的美景让我们意犹未尽，再来读读“日长篱落无 人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”这两句话又让你的 眼前出现了怎 样的美景呢？（ ppt31 ）孩子们，“日长”“惟有”的意思你知道吗？日长就是 天长了。惟有就是只有。（ ppt31 ）夏季一到天会越来越长，江南的夏季村民不在家，会去 干什么呢？一定有孩子通过课前预习已经知道了。夏季之时， 农民伯伯们已经开始忙碌了，忙碌的中午也不回家，门前没有 人走动，只有那蜻蜓和蝴蝶飞舞着。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短

9、， 没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。这就是这两 句诗句的意思。（ ppt32 ）5. 此时，你眼前浮现着怎样的景色，试着说说吧！夏天白天变（长）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（播种）、（除草）篱笆的影子随着太阳的升高变得越来 越（短），（没有人）经过。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）绕着篱 笆（悠闲）地飞舞着。（ ppt33 ）6. 再读读三四句，读懂诗人在写法上的妙笔了吗？一句 “日长篱落无人过”让我们看到正午时分幽静的景象，这是静 景描写。而那“蜻蜓蛱蝶飞”更显得田野静悄悄的，这是动景 描写。这首诗在写法上运用了静中有动，动静相衬的写作手法。 （ppt34 ）7. 孩子们，诗中的初夏农

10、村景色有形有色，有动有静， 这样的田园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐 读这幅独特的风景图吧！（ ppt35 ）配乐六、总结交流，拓展阅读1. 今天学习的这首诗描写的是初夏农村的自然景色。我 们从中体会到了田园之美，自然之趣，劳动之乐。在古代也有 许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、 杨万里等。老师这里给大家带来两首诗，这两首诗是人们在田 园生活中写下的诗，让大家一起欣赏学习。（ ppt36 ）2. 拓展古诗一夏日田园杂兴其九宋代范成大 （ ppt37 ）3. 拓展古诗二过故人庄唐代孟浩然（ ppt38 ）4. 古代还有许多文人墨客也用自己的笔墨记录着美丽的 大自然。（ ppt39 ）5. 课后，让我们一起去可以搜集范成大四时田园杂兴 的其他诗篇，阅读欣赏。孩子们，这节课我们借助注释，插图， 发挥想象读懂了古诗。课后仿照刚才学诗的方法，