保教知识与能力模拟239

1、 模拟 保教知识与能力模拟 239单项选择题第 1 题：教师在创设环境中的重要作用是 ( )A. 指导者、引导者B. 控制者C. 组织幼儿参与环境创设D. 准备环境、控制环境、调整环境参考答案： D准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。第 2 题：( ) 影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。A. 幼儿园文化B. 幼儿园环境C. 幼儿园师资D. 幼儿园课程参考答案： A幼儿园文化影响着幼儿园的精神风貌， 对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。 如果幼儿园受社会不良文化的影响， 必然导致幼儿园整体文化氛围的低级、 粗俗， 使幼儿园环境质量大打折扣

2、； 如果是高雅、 健康的文化氛围， 那么带给幼儿的是 一种无形的精神力量，教师和幼儿都能在其中受到良好的熏陶。第 3 题： 在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属 于( )方面的适应能力。A. 主动性B. 独立性C. 人际交往D. 规则意识参考答案： C在幼小衔接工作中， 教师要培养幼儿的社会适应能力， 包括幼儿主动与同伴、 老 师交往，友好相处。第 4 题：在一定程度上说， ( ) 的成熟标志着幼儿个性的成熟。A. 自我意识B. 个性特征C. 能力倾向D. 个性倾向参考答案： A个性对自己所作所为的看法和态度， 就是自我意识。 幼儿的自我意识随年龄的增 长而发展

3、。在一定程度上，幼儿自我意识的成熟标志着其个性的成熟。第 5 题：成人对幼儿不理睬，可以成为一种惩罚手段，是因为（ ）A. 幼儿独处时感到恐惧B. 幼儿有和别人交往的需要C. 幼儿害怕成人不要他D. 幼儿离不开成人参考答案： B幼儿喜欢被成人重视，不理睬幼儿，是对他行为的一种忽视， 属于一种惩罚手段 第 6 题：幼儿园教育工作评价实行以（ ）为主的制度。A. 其他教师评价B. 园长评价C. 家长评价D. 教师自评参考答案： D幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主， 园长以及有关管理人员、 其他教师和 家长等参与评价的制度。第 7 题：婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近 4

4、倍，（ ） 岁左 右已基本接近成人。A. 5B. 6C. 7D. 8参考答案： C婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近 4 倍，7岁左右 已基本接近成人。与此同时，脑的机能也逐渐复杂、成熟和完善起来，为建立各 种条件反射提供了生理基础。第 8 题： 通过控制和改变幼儿的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化， 从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种研究方法称为（ ）A. 测验法B. 实验法C. 观察法D. 调查法参考答案： B第 9 题： 社区教育形式是多样的，应面向社区内的( )A. 幼儿B. 青少年C. 成人D .全体成员参考答案： D第 10 题： 培养机

5、智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对( ) 的幼儿。A. 抑郁质B. 多血质C. 黏液质D. 胆汁质参考答案： A疑虑、孤僻是抑郁质幼儿的特点，题干所述是针对这类幼儿的。 简答题 第 11 题：幼儿的活动中如何克服幼儿的不良情绪 ? 参考答案：(1) 成人要善于发现与辨别孩子的情绪； (2) 从幼儿的情绪表现来分析幼 儿的内心情感世界； (3) 注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方 法： (4) 注意孩子积极情感的引导，让积极情感称为幼儿情感的主旋律，减 少消极情感产生。第 12 题：什么是多动症 ?多动症幼儿行为的基本特征有哪些 ?参考答案：(1) 多动症，即幼儿

6、多动综合征， 又名注意缺陷障碍， 是一类以注意缺陷为突 出表现，以多动为主要特征的幼儿行为问题。(2) 多动症的基本特征有： 注意力持续时间短，活动量过大；会有性急或冲动行为，不能控制自己的行为；协 调性差等。论述题第 13 题： 教师在组织幼儿园活动时，如何发挥一日活动整体教育功能的要求 ?参考答案：(1) 发挥一日活动整体教育功能幼儿园一日活动是幼儿园每天进行的所有保育和教育活动。 它包括由教师组织的活动 ( 如幼儿的生活活动、劳动活动、 教学活动等 ) 和幼儿的自主自由活动 (如自由游戏等 ) 。幼儿园应充分认识和利用 一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一 El 活

7、动发挥 一致、连贯、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。 (2) 一日生活中的 各种活动不可偏废 无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是作业课、 参观访问等教学活动； 无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动， 都有重要 的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此，不能顾此失彼、随意削弱或 取消任何一种活动。 (3) 各种活动必须有机统一为一个整体 每种活动 不是分别、孤立地对幼儿发挥影响的。一日活动必须统一在共同的教育目标下， 形成教育合力， 才能发挥整体教育功能。 因此，如何把教育目标渗透到各种活动 中，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。 材料分析题第 14

8、 题： 某幼儿教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师 手里拿的是什么 ?”明明大声回答：“土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一 眼，说：“明明说得不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子” ( 荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑 袋) 。老师又说：“不对，谁还知道 ?”辉辉小声说：“是土豆。”这时老师眼 睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明 ! ”参考答案：爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，而想象力概括着世界的一切， 推动着社会进步，并且是知识 进化的源泉。”上述材料中，该教师忽视了 对幼儿想象力和创造力的培养，

9、 只为传授知识而传授知识。 在我们的实际教学中， 幼儿的“不着边际' '的回答和想法，常常令教师头疼， 他们极力扭转幼儿的 “歪 心思”，殊不知他们对幼儿的“扭转''正是在扼杀幼儿的想象力和创造力。陶 行知说过：“教育不能创造什么，但 它能启发幼儿创造力以从事于创造工 作。，'我们的教育不应该是这样“中规中矩”的，必须注意培养幼儿的创造， 生思维，就像上述案例中，教师应当对不同的、新颖的、 “不着边际”的答案给 予中肯的评价， 同时结合实际教学情境加以科学处理， 这样才会有助于幼儿想象 力和创造力的培养，才会使我们的教育充满活力。第 15 题： 洋快餐以

10、其时尚、美味、快捷吸引了众多的消费者，儿童和青少年特别青睐洋 快餐。从营养学的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特点，即高脂 肪、高热量、高蛋白质，低维生素、低矿物质、低纤维。洋快餐的制作方式以 烤炸为主，脂肪含量很高，大大超过人体一天所需的脂肪量。能量过剩会导致 超重和肥胖。超重、肥胖的少年儿童的比例越来越高，低龄化的趋势越来越突 出。肥胖是引起高血压、糖尿病、心血管疾病的重要危险因素之一，肥胖还会 对少年儿童心理带来负面影响。结合以上案例，分析学前儿童膳食的配制应符 合哪些原则。 参考答案：配制幼儿的膳食应坚持以下原则： (1) 营养全面丰富、膳食结构合理。 为学前儿童提供的膳食，

11、应做到品种多样。 保证营养素种类齐全， 营养素的数量 充足、比例适当，满足儿童的生理需要的同时避免营养失调。 (2) 适合幼儿 的消化能力。食物配制应以幼儿的咀嚼能力和消化能力为依据， 尽量做到碎、细、 软、烂，I2岁以泥或碎末为宜，23岁以细丝、小丁、小片为主，34岁可 逐渐过渡到大块、 整食。同时避免油腻和刺激性强的食物。(3) 食物应色香味全面。注意食物的色、香、味、形，有利于增强学前儿童的食欲，促进肌体消 化吸收。 良好的进餐环境、 愉快的情绪都有利于增强儿童的食欲。(4) 讲究饮食卫生，严防食物中毒。为学前儿童选择食物，应把安全性放在首位，选择的 食物要符合安全、卫生、健康的要求，要

12、选购营养价值较高、新鲜的食物，保证食物未受到有毒微生物或其他有毒有害物质的污染，严防食物中毒。 活动设计题 第 16 题： 围绕“玩水”的主题，设计一个幼儿园大班活动方案，要求写出活动目标、活 动准备以及活动过程。 参考答案：玩水游戏（ 一） 活动目标1尝试用多种方法，多种材料将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具，并在运水的游戏中，体验成功的乐趣。 2发展幼儿的动手操作和合作能力， 发展他们的创造性思维。（ 二） 活动准备1 四大箱水，四个大盆，幼儿每人一个箩筐。2 幼儿操作材料：盆、桶、瓶、针管、薄膜纸、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶， 没盖没底的矿泉水瓶， 白纸、塑料膜、有小洞的塑料袋、小箩

13、筐、漏斗、漏网、橡皮泥。 辅助材 料：皮筋、各种大小的瓶盖、橡皮泥、塑料纸、透明胶、剪刀、毛线、泡沫、布 等。（ 三） 活动过程1提出问题，幼儿第一次探索（1） 导入活动，提问引发幼儿思考 师：这里有一些材料。请小朋友们玩一玩，试一试他们 能不能装水不漏出来， 把可以装水的放在这边， 不能装水的放在那边， 每一种材 料都要去试一试。大家要注意些什么呀 ? 幼：不挤在一起、卷袖子、尽量不 把水洒在外面等等。 （ 幼儿分散尝试每一种材料是否能装水并分类 ） （2） 集体验证， 发现问题 师：我们一起来看一下。 哪些工具可以装水 ?2提出要求，引导幼儿再次探索，教师指导 （1） 提出问题 师：为什么

14、这边 的桶、盆不能装水呢 ? 幼：（ 你一言我一语 ） 桶上有洞，会漏；塑料袋是破的， 水都漏出来了师：能不能想想办法让他们可以装水而且不漏水呢 ？这里还给大家准备了一些材料，说不定他们可以帮你的忙呢 ! 大家多试几种材料， 多想几种办法，看看哪个办法行得通，把你改装成功的工具放在自己的箩筐里， 一会儿介绍给其他的小朋友。（2） 幼儿操作， 鼓励幼儿互相合作， 教师可给予指导帮助A拿着小箩筐：“这个洞太多了，怎么办呢？咦，我拿塑料纸垫在里面试试看呢! ' ' 8小朋友拿着没盖没底的塑料瓶到处找合适的盖子；C拿透明胶带在补桶上的洞；D找E帮忙拿着塑料袋用皮筋扎上面的小洞：等等。 （3） 请幼儿展示改装成功的作品，交流介绍自己的好办法“大家想了很多的办法让漏水的工具也可以装水了， 那你愿意把你改装成功的工具介绍给大家吗 ?（由 于幼儿有了亲身的体验， 他们争先恐后地要介绍自己改装成功的工具 ） F 说： “漏斗下面漏水我拿T堵住不漏水了，还可以用胶带贴、用纸包 G高高 举起子里