王茜茜《基尔霍夫定律》教学设计

1、王茜茜基尔霍夫定律教学设 计基尔霍夫定律教学设计编写人：王茜茜长乐职业中专学校课程名称电工基础授课专业数控授课时数1授课课题基尔霍夫定律授课地点电工实训室教学班级14数控授课人数46人授课使用 教材电工电子技术及应 用高等教育出版社教学目标知识 目标1、理解支路、节点、回路、网孔等基本概念；2、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容；3、应用基尔霍夫两定律进行计算能力 目标通过两种电路的对比，培养学生的观察能力口分析能力，从感 性认识提升为理论知识的能力。情感 目标1、培养实际操作能力及独立思考、钻研、探究新知识的能力；2、培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三。教材 分析以就业为导向、

2、以职业能力为本位、以学生为主体的职业教育教学理念， 坚持“做中学、 做中教”的职业教育教学特色，积极探索理论与实践相结合 的教 育模式，适应项目教学等新型教学方式的需要。学情 分析学生已经对简单直流电路有了基本的了解和能简单运用欧姆定理简答基本 题目。但对于复杂直流电路的概念及其计算，还是f所知，所以帮助学生建 立复杂直流电路的概念是第T,第二步就是运用各种方法进行计算简答。教学 重点 难点重点：基尔霍夫定律的内容及表达式；难点：运用基尔霍夫定律的解题步骤及例题讲解教学 方法教法：观察演示法、讲授法、启发讨论法、媒体应用法学法：自主探究小组学习 学练相结合的方法教学 环节教学过程教学意图复 习

3、 提 问1、电阻串联、并联电路的特点？2、电压降与电动势止方向的规定？3、欧姆定律的内容及表达式？对课前预习内容的提问，帮助学生复习电阻用、 并联电路的特点及电压降与电动势正方向的规定。为 本课题教学做好铺垫。通过相关知 识的复习，将问 题引入到本教 学课题中。第3页共10页新 课 导 入词解释米 用问答形式，以 增强学生学习的 主动性，促使教 学效果在教师与 学生互动中得到 较好的体现。11 a R3 b b R5前面我们学习了运用欧姆定律及电阻用、并联能 进行化简、计算的直流电路。这种电路称为简单电路； 但有些电路是不能单纯用欧姆定律和电阻的申、并联 关系求解的，这些电路称为复杂电路，基尔

4、霍夫定律就 是解决复杂电路计算问题得基本方法。一、支路、节点和回路支路：由一个或几个元件首尾相接组成 的无分支电路。（问：请同学们仔细观察，流过同 一支路的电流有何特点？）答：图中共有5条支路，支路电流分别标于图中。 节点：三条或三条以上支路的连接点。 答：图中共有a、b、c三个节点。 回路：电路中任何一个闭合路径。答：图中共有6个回路。第9页共10页例题：请问下列电路有几条支路、几个节点、几个回路、几个网孔？答：6条支路；4个节点；7个回路；3个网 孔新 课 讲 授L- ：R|/1 kOhm*二、堆尔霍夫电流定律老师按照左图接通电源，请同学们仔细观 察各电流表的读数，并完成数据的记录。12V

5、R1Rc = 0即： GBT 1R+I2RGB =0或：GB lGB=I1R-I2R亦即：E E= IR上式表明：在任一回路循环方向中，回路 中各电动势的代数和恒等于各电阻上电压降的通过实验揭 示了任意回路 中各路电压的 相互关系代数和 三、验收成果1、叙述基尔霍夫第一定律的内容，并写 出表达式？2、叙述基尔霍夫第二定律的内容，并写 出表达式？通过对问题的 讨论，活跃课堂 气氛，调动主观 能动性，扩展思 维，得出答案四、课堂总结1、理解支路、节点、回路和网孔的定义2、掌握基尔霍夫定律的内容及数学表达式3、电流参考正方向的理解及电阻电压、电源电 动势正负的确定。教材P58计算题1、2验收教学情况教学反思：1、由于本教案在教学过程中，利用实验的方式导入新课，使本来抽 象的知识变得直观、简单形象，对这部分知识难点的突破起到了很好的帮助作用。2、授课过程中既可以进行课堂演示实验，也可结合多