儿童的人格形成及其培养

1、实用文档儿童的人格形成及其培养刘召霞1，请根据一二章的阅读以及自行搜集资料，简要描述你对个体心理学的了解。答：初读儿童的人格形成及其培养第一章内容时感觉一头雾水，对于个体心理学更是摸不到头脑。现在仔细品味一下及借助网络资源将个人见解总结如下：1，个体心理学可以看作是一门社会心理学，可以被描述为一种研究特殊规律的心理学，阿德勒认为人的生命和精神活动都具有一定目标性，人是未来定向的。他觉得由于人们为精神生活确定一个目标，他们就会更好地适应现实。2，他把一切心理现象都看作反映某种统一的生活计划，而生活计划的总目标就是优越。 心理活动都是围绕着人格理论的基本动力。行为的动机出于人的社会性，而不是生物因

2、素起主要作用。后来， 阿德勒又把个人优越而奋力的观点改变成个人为完善的社会而奋斗。他同时还认为个人优越而奋力可能有益，也可能有害。如果一个人不顾别人和社会的需要，只专心于个人的优越，就可能产生优越情结，而具有优越情结的人可能成为一个专横跋扈、自吹自擂、傲慢之人，这种人不太受社会欢迎。这一点在书中第一章节有所体现，判断孩子或个人是否获得成长的一个明确标准，就是孩子或个人所表现出来的社会感情 。 社会感情的强弱是一个人获得正常成长的关键性和决定性因素。3,阿德勒的个体心理学被认为是心理学史上第一个沿着社会科学方向发展的心理学体系.个体心理学有充分的理由把对于社会有益的事情视为正确，而偏离社会的要求

3、和标准就是有违正确。强调运用孩子的社会意识来检测这个孩子是否获得成长，时刻与社会评价意识挂钩。4， 对人格心理学的贡献(1)从社会的含义去看待人,理解人 ,(2)提出了创造性自我概念(3)强调人格的独特性(4)使意识成为人格的中心.2，你如何理解人格统一体这个概念？它如何形成，如何和人的心理活动和人的行为发生关系？答： 孩子做的每一件事似乎都表达了他的全部生活和人格，不了解这一隐蔽的背景就无从理解他做的事情，这种现象我们名之为人格统一体。我们必须了解一个孩子的全部生活史才可以弄清楚他做的单一一件事情。人格统一体的发展就是把人的行为和表达协调成为一个单一的模式， 这种发展从幼年就开始了。人格统一

4、体这一事实一般遭到众多心理学派的忽视，不曾得到它应有的注意。在研究中，病人的某一个手势或表情被独立出来研究代表一个整体。这一错误运用到教学中放在孩子的惩罚上面会导致人们会先根据孩子留给人们的印象进行评判， 也就是我们说的晕轮效应与刻板效应， 在一定意义上说对孩子本身是有失公平性的。孩子对事物的理解决定着他的一生，文章中提到的小男孩行为变坏或者某些新的令人不快的现象出现的时候，我们就需要考虑他对于个人的生活计划与学校所要求的生活计划之间发生了冲突，也就是孩子人格的目标要看成一个统一体来进行，不要单独分裂开来。正如文章所说，惩罚孩子是没有用的，因为这只会使他更加确信他不喜欢学校。需要我们记住，人格

5、的各种表述互相一致，他们构成了一个整体，孩子的行事一贯和他的人格逻辑相吻合。要将单个的音符和整支乐曲联系起来，用全面的观点看问题。3，如何理解心理补偿现象？你能否提出一个具体的例子？答： 所有的儿童都有一种内在的自卑感， 他刺激想象力并诱发企图去改善个人的处境， 以消除自卑感。个人处境的改善导致自卑感的减弱，心理学把这视为一种心理补偿。其实说简单些就是孩子想办法掩藏自己的自卑感，用另外一种方式来得到满足。与 文饰 有类似之感。文章中提到三种类型的孩子很清楚的表现出他们具有补偿性的心理特征。分别为： 生来就有衰弱或带有缺陷的身体器官；从小受到严厉的管教，从来没有感受过父母的慈爱；从小被娇宠过甚。

6、比如 我们班的世翔同学，从小缺乏父母正确的引导管理方式，结果孩子的学习成绩并不理想，行为习惯也有所欠缺，导致他有些自卑感，课下其他孩子也少于他玩， 老师们对他也有些爱莫能助的感觉。世翔选择为班级喊口号，而且越来越卖力， 哪怕嗓子都喊哑了，也让他的声音回荡在我们的路队中，课下积极去打扫班级卫生让大家意识到他的存在，哪怕上课有再多的不良行为习惯再看到他默默打扫时，也发现其实毕竟还是个自卑的孩子啊。4，关于个体心理学的观点，对你的教学有哪些触动，请试着书写。答： （ 1） 个体心理学充分显示着社会价值观的评判标准。理想的学校应该是连接家庭和广大现实世界的中介物，它不仅提供书本知识，而且还应该是一个传授生活的学问和生活的艺术的地方。但我们更应该发挥三合一的作用，充分利用家庭与社会及学校的合力共同促进孩子成长，真正意义上培养孩子的社会感情，学会从整体去判断评价个体事物。（ 2） 要学会去 发现心理补偿心理的发生， 可能那些外表表现出勇敢无畏的孩子，内心都有一种软弱感，这些都可以通过各种微小的迹象观察到。一直说要有一双善于发现美的眼睛，在这里我觉得作为一名人民教师更应该有发现自卑的眼睛，给予适时的