儿童神经发育和心理特点_第1页
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文档简介

1、儿童神经发育和心理特点学龄前儿童指的是3 7岁的儿童。此期儿童大脑的重量继续增加，到6 7岁时脑重量达1280克，基本接近成人。神经纤维继续增加，分枝加多，长度加长，能更有利于神经联系。到6 岁，神经髓鞘基本上发育完成，神经传导也就更加迅速、准确。 大脑各叶的分化到6 岁末也渐趋幼稚。大脑结构生理的日趋幼稚，为儿童行为的发育打下了良好基础。随着神经系统的发育，学龄前儿童的兴奋和抑制功能在不时增强，兴奋过程也比以前进一步增强。儿童每天醒着的时间， 比以前相对增加。7 岁儿童每天睡11 个小时就足够了，这使儿童有更充沛的时间参与游戏和学习实践活动。在实践活动进一步复杂化以和在与成人交际的范围日益扩

2、大的基础上，语言能力也迅速发展起来。学龄前是完整的口头语言发展的关键时期，也是连贯性语言逐步发展的时期。 3 岁左右儿童掌握词汇约1000 1100 个，4 5 岁儿童的常用词约2000 3000 个，5 6 岁则可掌握3000 4000个词。 3 岁左右儿童语言的表达仅限于与其他儿童或成人对话'提问，而缺乏连贯性的叙述，不可能讲述完整的故事。如能给予正确的教育，则儿童语言的连贯性会逐步发展，到5 6 岁， 已能讲述完整的故事。语言连贯性的发展是儿童语言能力和逻辑性思维发展的重要环节。此期儿童虽然语言表达能力有了进一步的发展，能用语言表达各种印象，但其表达能力一般还是差的。在学前期，儿

3、童的情绪 '情感虽有了进一步的发展，但由于皮层下中枢的活动仍占优势，故此期儿童的情绪易激动、不稳定，情感也具有易变性和富有激动性，情感和情绪的受调节性差，成人有时不得不用转移的方法消除他们的某种消极情绪。到学前晚期，随着儿童内抑制和第二信号系统的发展，情绪的激动性逐渐减少，自我调节情绪的能力逐渐增强，情感的稳定性和有意性才逐步增加起来，并能多少有意地控制自身情感的外部表示，甚至控制情感自身。成人的不时教育和要求以和儿童所参与的集体活动，都有利于儿童逐渐学会控制自身的情绪，减少激动性。儿童情感的发展对 儿童个性的形成起着重要的作用，因此，应从小培养儿童良 好感情，如教育儿童爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱 共物等，同时也注意克服一些不良情绪，如虚荣心、嫉妒心 等。学前期儿童性格最突生的特点是活泼好动、好奇心 强、好提问题、易激动、自制力差、易受暗示、模仿性强。 故针对儿童以上的特点，应给予正确指导

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