班主任如何面对繁重的工作

1、我是一名高中教师,担任两个班的数学和一个班的班主任工作.学科上,一般是一天四节课,每天至 少批改200多份作业前一天的课外作业和当天的午间练习,同时需要备课、做题；班主任方面,学校 经常开会,时常会布置一些临时性的任务,每天早读、午间、晚自习多数要看班,学生、家长经常会冒出 这样或者那样的问题.有时候,也想多找学生交谈,或者与家长沟通,却感觉心有余而力缺乏每天晚上入睡前或者清早起来,都感觉身心疲惫,感觉自己时刻处在一种亚健康状态.锻炼身体、写点东西或者读点书,对我来说似乎是种奢侈.作为班主任的我该怎样面对这繁重的工作呢？一、理想信念我是一切问题的根源工可以将班主任工作视为 洪水猛兽,也可以将其

2、视为 红颜知已,怎么对待 是班主任个人的事情,但同时怎样对待就会产生怎样的结果.思想决定行动,行动反映思想.感觉工作：重本身一般说明班主任在思想意识上出了问题.想要摆脱这种感觉,必须在思想意识上进行转变.1、尝试喜欢所做的工作.喜欢就无所谓繁重.这使我想起高中时期的自己,那时我特别喜欢踢足球,经常与同学一起在夏天炎热的中午或者在夜晚昏黄的路灯下挥汗如雨工连续数小时还常常感觉意犹未尽.那时自己并未感觉到这个事情的繁重,倘假设让一个不喜欢的人去这样做,相信他肯定会觉得累死了,并因此而苦恼.我常常看师傅陈宇老板老班的博客,看到他更新博客的时间很多都是夜里一两点钟, 他第二天还要早起到校,为什么他能够

3、坚持,不会觉得繁重？我想,最主要的原因就是喜欢.我们群里多数班主任也是如此,班主任工作很辛劳,但却坚持根据方案来群里学习交流,有的班主任没有条件上网, 还会跑到几里外的网吧.为什么？喜欢呗！2、相信能够将工作做好.一个没有自信的人常常会担惊受怕,害怕自己会失败,害怕所谓的出丑.班 主任工作也是如此,班主任需要经历许多第一次：第一次与同学见面、第一次组织班会、第一次与某学生交流、第一次与家长打交道、第一次被领导学习,甚至于第一次与学生当面 翻脸、第一次遭遇家长为难、第一次班级综合测评倒数 倘假设班主任经常纠结于这些问题,势必会身心疲惫,自然会觉得班主任 工作异常 繁重.人往往感觉到疲惫,并不是由

4、于体力的透支,多是思想的抵触.班主任应将困难看作是对自己磨砺,坚决自我,迎难而上,相信最终能够超越自我,将工作做好.看看郑立平老师、陈宇老师、 梅洪建兄等的成长经历,也许就会更加明确自信的力量.3、培养探寻研究的意识.班主任经常遇到被学习的状况,如经常被学校要求写班主任工作手册、班主任总结、德育案例、教育叙事等.这时候,班主任往往感觉很苦恼,原因之一就是于班主任平时不注意 重培养自己 探寻研究的意识.一个人主动探寻研究问题,与被迫去做探究的感受自然大不相同.明知有暴风雨来袭,还要悠哉游哉地无所事事,最终被暴风雨吞没能怪谁呢？培养探究的精神,提升对处理问 题的兴趣,就不会觉得面临的问题有多么繁重

5、.班主任的处理的事情不会惊天动地,但我相信只要用心耐心去琢磨探究 小事,就会慢慢品尝到其中的味道,当觉得其中有味可寻时,就会有兴致做事,而不会觉得累.要把班主任工作当作一件艺术工作来做,你就是那个艺术家.艺术家需要用欣赏探究的眼光看 待问题.我有这样的感受,就是如果班级一段时间没有事情,就感觉到些许忧心,就会质疑自己真没有问题了吗；当出现问题的时候,往往心里暗喜,哈,锻炼助长的时机来了 "！当班主任将自己的工作视为好奇兴趣所致的探寻研究性工作时,就不会觉得事情的多杂带给自己的繁重,相反,会有一种充实和满足感. 至于那些 被学习,此时,也就不成问题了.由于,良好的探寻研究,必然会有记录

6、和反思.4、寻找成就和幸福感.我带第一届学生,高考结束后,曾经写了这样一段话：老板老班说自己演绎了六班的传奇,而我在自己的七班 演绎'了什么？ 一切似乎都归于平淡 没有多少可炫耀的资本,也没 有所谓的 传奇平平淡淡地陪自己的学生一起走过,一起经历着平凡的生活,记录着平凡的小事当时,我确实有些懊恼,我是一名再普通不过的班主任,确实没有什么 传奇工一切都归于平淡.这时,我感觉自己完全没有班主任的成就和幸福感.我这才意识到,也许我没有创造所谓的传奇,但那些属于班主 任和学生的共同经历已经成为永恒的记忆,永远挥之不去.那记忆中的小幸福还是留存了下来.班主任与 学生接触最多,也最容易创造幸福.还

7、记得上个学年,我接后新一届高一,自己班里有一名叫小西的学生, 受家庭的影响,性格很是与众不同.她很不适应高中的环境,进班是班级第二的成绩,一个学期下来成了 倒数.我屡次找其谈话,效果都不理想.跟她沟通交流的记录,足有五六万字.在我觉得前途渺茫的时候,正好学校里请来了邹越教授,来学校作让生命充满爱的大型演讲,中间有一个师生互动环节.当小西过来致谢时,她在我耳边说,老师,我爱你这句话让我冲动万分,我知道自己做的事情没有白费.后来,她渐渐地适应了高中的环境,成绩也逐渐提升上来.高一分班后,我不再教她,但她却始终将我视 为 知已.老师的成就和幸福从哪里来？绝不是超群的成绩和领导的表扬,而在于与学生接触

8、过程中的点 点滴滴的真情互动中.做自己感到幸福的事情,何繁重之有？5、为自己寻求担当.班主任常跟学生强调,尽量培养学习的兴趣,提不起兴趣,也要意识到自己的责任和义务班主任何尝不需这样.班主任要勇于担当,要让自己干什么像什么最近,我曾与多人提起写育儿日志,他们都说 不能坚持.其实,不是他们不能坚持,是由于他们没有意识到这是自己的责任 和义务.为什么能够每天给自己的孩子做吃穿戴、按时接送上学放学了呢？能够担当这些,为什么不能够 担当起为子女记录成长的责任呢？班主任,可以适当将自己担当的范围拓宽一些,多担当一些.其实,坚 持担当过后,才能够意识和获得担当的幸福.二、方案行事凡事预那么立,不预那么废、

9、好的开始是成功的一半去年我们尖峰第三期讨论有关班主任如何做好开学工作的话题,其中我写的第一条就是宥备无患、忙中不乱.我这样写道： 班主任可以对新学年第一个星期进行单独的尽量详细的方案安排,比方明确第一天上午做哪些事情,多长时间做完,到达什么效果,下午又怎样尽量使得所安排的事务环环相叩,遵循和把握班集体的节奏,有条不紊地完成.在做好一个星期的方案安排以后,班主任还要针对于第二天的 事情做出更详细的安排方案,比方开学前一天晚上,就要更加详细地考虑第二天上午需要做的清扫卫生、 领书和发放籍和卫生用品等事项中,应先做哪一件事情,如何做 最好还能够尽可能地思索一下,在学 生参与的每一件事情中,可能会蕴含

10、着哪些教育的契机.班主任对于自己的时间和将要处理的事情做了划分,进行统筹优化之后,提升了做事效率,也就很大 程度上防止了 繁而乱,乱而烦的情况出现.比方,批改作业与看班可以并行；看班也是与学生沟通交流 的好时机；鼓励催促可在课前课后随时进行 三、善于借力1、向学生借力.班主任要意识到班级不是自己的私有财产工班主任无需成为专制者,假设真的要想每事必亲躬,也只有感到 繁重无疑了.就如昨天我们的话题,有班主任每天早上自己清扫卫生 工并美名其曰 怕影响学生学习如此一来,能不 繁重吗.班主任要想解决 繁重的问题,必须向学生借力.而 且作为一种完善的教育,也必然要向学生借力.使学生的力能够得到正确疏导使用

11、,是班主任的责任所在.也许开始时,学生没有像班主任期望的做得那样好,但班主任也不应放弃努力,将教育 慢的艺术发挥出 来.学生不会清扫卫生,班主任可以参与并耐心指导,逐渐让学生独立.班主任培养了得力的助手,不但使 助手们得到了锻炼,也能使自己从 繁重中解放出来.2、向任课教师借力.班主任和任课教师要经常彳言息共享、有效协调和谐的班主任和任课教师关系,有利于营造班级和谐的外部环境.任课教师参与班级建议和治理,势必会对班级工作起到很大的促进作用.有些班主任不但不善于借力于任课教师,而且还施力于任课教师,比方经常代替语文看早读、替英语老师 盯默写、替数学老师出练习 如此,班主任的工作自然比拟 繁重,倘假设任课老师能够协助班主任做学生的德育工作,往往可以起到 四两拔千斤的效果.班主任不能够自视强悍,要善于用太极,运用教育的力,使其和谐起来.3、向家长借力.直到现在,我才强烈