第三单元急剧动荡的现代世界

1、第三单元急剧动荡的现代世界第 6课时【课题】第7课第一次世界大战的爆发【教学目标】1 知识识记1 1) 知道“三国同盟”和“三国协约”的组成情况，了解两大军事对抗集团的形成是导致第一次世界大战爆发的重要原凶。(2) 了解萨拉热窝事件对引发第一次世界大战的影响。2 能力培养(1) 通 过 作 图 讲 解 两 大 军 事 集 团 形 成 的 原 凶 和 过 程 ， 提 高 学 生 识 图 、 填 图 、 空 间 思 维 的 能 力 ； (2) 通过讨论，使学生提高独立思考和从不同角度分析第一次世界大战发生原因的能力。3 情感教育与价值观(1) 通过分析，使学生认识第一次世界大战的爆发是资本主义大国

2、争夺世界霸权的结果。 (2) 通过讲述，使学生明确突发事件对人类和平的威胁。【 教学重点】19 世纪下半叶至20世纪初，随着第二次工业革命的发展，欧洲大国之间的实力对比发生变化。后起的德国要求重新瓜分世界，与老牌强国英国发生矛盾，形成了以英、德为核心的对立军事集团，萨拉热窝事件最终导致第一次世界大战的爆发。本课教学的重点为两大军事集团的形成导致第一次世界大战的爆发。【教学难点】“三国同盟”和“三国协约”两大军事对抗集团的形成，反映欧洲资本主义大国间错综复杂的关系，这是本课教学的难点。另外，萨拉热窝突发事件为什么造成对人类和平的威胁也是本课教学的一个难点。【教学过程】导入：发生在1914-191

3、8 年的世界大战是人类历史上一场规模空前的战争。有31个国家、15亿人口卷入，涉及三大洲，给全世界人民造成了巨大的灾难。人们不禁要问，既然第二次工业革命推动了人类生产大发展，给人类生活带来巨大的变化，怎么会发生如此可怕的战争呢？今天这节课，我们就来分析第次世界大战究竟是怎样爆发的。一、教师揭示教学目标，出示自学思考题。1 如何理解19世纪末20世纪初欧洲“和平发展”和“矛盾加剧”这一形势？2 英、法、德、美力量对比发生变化的原因是什么？必然导致怎样的后果？3 分析两大军事集团形成后对欧洲形势的影响。4 萨拉热窝突发事件为什么造成了对人类和平的威胁？5 标明一场战争性质的标准是什么？如何理解第一

4、次世界大战的性质？二、自学围绕自学思考题认真阅读p20 24 内容，结合课本插图、小栏目、地图等加深理解，并勾划答案，疑难处标记。时间：8 分钟。三、检测与点拨：提问学生回答，其余学生补充，教师点拨。四、重难点突破1. 日益紧张的欧洲局势教师引导学生回顾第二次工业革命给人类生产和生活带来的变化，当时欧洲处于科技发达、经济发展、社会稳定、国际和平的局面。教师引导学生思考资本主义发展不平衡问题，看到美、德发展迅速而英、法发展缓慢的现实，并联系“英法德美一美德英法”实力列比变化的图表，指出由于资本主义大国实力对比的变化，从而导致它们之间矛盾加剧。教师小结：实力对比的变化打破了原有的国际格局，引发欧洲

5、大国更加激烈的竞争。为争原料产地地、商品销售市场和投资场所，欧洲大国对海外殖民地的争夺日趋白热化。各大国争相开展秘密外交，寻找盟友，欧洲最终形成两大对立的军事集团。2. “三国同盟”和“三国协约”形成教师结合“三国同盟”和“三国协约”形成的图表，边制作边叙述，展开分析。(1) 法德矛盾普法战争打破法国独霸欧洲的局面，法国战败割让阿尔萨斯和洛林，失去了重要的资源产地和军事上的安全屏障。法国要复仇，要收回失地，夺回霸权。强大起来的德国已不满足于“一钱不值值的天空”，它要争夺“阳光下的地盘”，建立一个庞大的“中欧帝国”和“大日耳曼帝国”。法德矛盾成为欧洲大陆的主要矛盾。(2) 俄奥争夺巴尔干教师结合

6、本课“阅读与思考”中有关巴尔干的资料，使学生了解巴尔干的基本情况，知道它是欧洲大国争夺的最敏感地区。三国同盟的建立对法、俄两国形成巨大威胁。为了对付共同的敌人，法、 俄两国于1892年签订军事协定，与二国同盟相对峙。欧洲初步形成两大对立的军事集团。(3) 英德竞争教师提问：19世纪的英国奉行“光荣孤立”政策，置身与两大军事集团之外，为何进入 20世纪后会站在法、俄一边呢？教师引导学生分析，随着德国经济迅速增长，它不仅谋求在欧洲的霸权地位，还要求重新瓜分世界，由此对英国构成严重的威胁和挑战。德国成了英国的主要竞争对手，双方冲突日益激烈，英德矛盾成了欧洲大国之间的主要矛盾。为了对付德同，英国不得不

7、放弃“光荣孤立”政策，找到德国的敌人法国作为同盟，1904年，英、法两国签订协约，19 07 年英、俄签订协约，英、法、俄三国协约形成，其核心是英国。至此，欧洲两火军事对抗集团最终形成。两大军事集团形成的严重后果：教师提问：两大军事对抗集团为什么会给欧洲带来动荡不安的局势？教师结合扩军备战比较表格展开分析：两大集团形成后，为了实现各自的扩张野心，疯狂扩军备战，激烈竞争。3. 萨拉热窝刺杀事件教师提问：1914年6月 28日，塞尔维亚的民族丰义者普林西普枪杀奥匈帝国的王储斐迪南大公夫妇事件，为什么会引发第一次世界大战的爆发？引起学生对这一事件的思考。教师引导学生根据课本上的资料，讲述萨拉热窝事件

8、的概况。教师继而提问：各大国为何都作出厂程度不同的过激反应，导致矛盾激化和战争爆发？进而指导学生认识这一突发事件对人类和平造成的威胁。教师组织学生归纳第一次世界大战爆发后，同盟国以德、奥为主以及协约国以英、法 为主的史实，分析第一次世界大战的性质。本课小结综观第一次世界大战爆发前的欧洲形势、两大军事对抗集团形成、萨拉热窝事件的影响，引导学生归纳分析第一次世界大战爆发的原因：1 欧洲资本主义大国之间经济、政治发展不平衡，力量对比发4- 变化，导致重新瓜分世界； 2. “三国同盟”和“三国协约”两大军事对抗集团互相争夺、扩军备战：3萨拉热窝刺杀事件，被两大军事对抗集团利用，成为第一次世界大战的导火

9、线。归纳：第一次世界大战是“三国同盟”和“三国协约”为了争夺世界霸权、晕新瓜分世界的战争，因此，是非正义战争。下一课，将通过学习战争经过和影响，进一步理解第一次世界大战的性质。附：板书设计第 7课第一次世界大战的爆发19世纪末20世纪初的欧洲项目英法德美1860工业产量位次l2341910工业产量位次34211913殖民地面积所占位次l245二、两大军事集团的形成：“三国同盟”和“三国胁约”的形成；两大罕事集团形成的严重后果欧洲列强扩军备战比较表萸法俄德奥匈1872-1912 军费开支增加180%133%214%335%155%军队扩充(力)1914 年初76.71447520大战爆发后378

10、533382230三、萨拉热窝事件引发第一次世界大战爆发1914年 6月 28日，萨拉热窝事件爆发1914 年 7月 28 日，奥匈向塞尔维亚宣战，第次世界大战爆发第7课时题】第8课第一次世界大战的进程及结果1 知识识记1 1) 知道第一次世界大战的三条战线。(2) 了解凡尔登战役的惨烈。(3) 掌握大战结束 的基本状况以及大战给世界带来的影响。2 能力培养(1) 通过对战争过程的了解，培养学生运用地图的能力。(2) 通过对大战影响的理解，提高学生分析问题的能力。3 情感教育与价值观(1) 通过分析，使学生加深对战争引起革命、革命制止战争认识的理解。(2) 通过讲述使学生加深对世界大战给人类社

11、会带来空前灾难的认识，树立热爱和平的意识。【教学重点】第一次世界大战的持久、惨烈状况以及对世界的影响，是今天学生所无法感受的。吸取教训，警示后人，避免世界大战的再次爆发，是全世界爱好和平的人们的一致愿望，对学生进行这方面的教育义不容辞。本课的重点应突出凡尔登战役的惨烈和大战造成的世界影响。【教学难点】第二次工业革命的后起之秀德国具有强大的经济和军事实力，为什么会在人战中失败？分析德国失败的原因是本课教学的难点。另外，如何理解“战争引起革命，革命制止战争”的辨证关系？这也是本课教学的另一难点。【教学过程】导入：19世纪末20世纪初，欧洲大国根据各自的利益形成怎样的局势？造成了怎样的后果？1914

12、年萨拉热窝事件又引发了什么战争的爆发？教师存学生同答之后进一步引导：1914年 7月 28日，第一次世界大战爆发了，这次战争具有时问长、规模人、影响深等特点，战争的残酷性是空前的。让我们一起来了解这次大战的情况。一、教师揭示教学目标，出示自学思考题。1. 一战的主战场及三条战线在哪？2. 凡尔登战役爆发的原因、时间、战役双方及规模。3. 凡尔登战役的结果及影响。4. 一站的性质及影响。5. 德国具有强大的经济和军事实力，为什么会在大战中失败？6. 如何理解“战争引起革命，革命制止战争”的辨证关系？二、自学围绕自学思考题认真阅读p20 24 内容，结合课本插图、小栏目、地图等加深理解，并勾划答案

13、，疑难处标记。时间：8 分钟。三、检测与点拨：提问学生回答，其余学生补充，教师点拨。四、重难点突破1. 三条战线教师出示“第一次世界大战形势图”，边指地图边制作“三条战线图表”(也可事先制作)，简要介绍欧洲三条战线的地理位置及主要交战幽，使学生在读图的基础上r 解 j 条战线的大致规模。在此基础上，教师明确指出曲线是最有决定意义的战场，因为西线是由英、法对德作战，是主战场；其次，大战的五大战役中，四大战役是在西线发生的。2. 凡尔登战役(1) 由速战速决转向旷日持久教师运用课本上的材料向学生介绍，大战初期各国都认为这是一场短暂的战争，1914年的马恩河战役使速战速决转向旷日持久，西线战局呈胶着

14、状态，德军为打破僵局，于 1916年 2月发起凡尔登战役。(2) 凡尔登战役教师可运用书本资料介绍凡尔登的战略地位和德军选择此战的目的：凡尔登是法国著名要塞， 是法国西线的凸出部分，是法军的全线枢纽。德军认为此战是 “碾碎法军的磨石”，还可打开通往巴黎的道路，一举两得。教师组织学生讲述战役双方的情况：教师指出凡尔登战役是典型的阵地战和消耗战，是第一次世界火战的转折点。教师可运用录像或资料向学生展示凡尔登战役“绞肉机”的残酷性。(3) 战争的破坏性教师组织学生归纳第一次世界大战的破坏性还体现在：新式武器的大规模使用，如首次使用远程大炮、机关枪、手榴弹、坦克、毒气、攻击机、轰炸机、潜水艇等；战争由

15、陆地发展到海洋、天空。其杀伤力、破坏力和激烈程度达到前所未有的程度。3. 战争的结束及影响(1) 战争的结束教师指出：绎过1916年的激战，战争形势已朝着有利于协约国方向转化。1917年美国参加大战、俄同退出大战列人战的结束产生了一定的影响。并组织学生讨论：为什么大战中保持中立的美国会选择这时参战？它的参战对大战产生了什么影响？俄国退出大战的主要因素又是什么？在此基础上，教师进一步阐述：1918年，同盟国集纠已物资耗尽、兵员枯竭，参加反战运动风起云涌，奥匈帝国于10月瓦解，德国同内爆发革命，第一次世界大战以德同投降宣告结束。组织学生分析德国失败的原因。(2) 战争的性质教师可组织学生结合第一次

16、世界大战的背景和进程，得出第一次世界大战是一场帝国主义战争的结论。(3) 战争的影响教师可出示“第一次世界大战伤亡、军费、费用支出统计表”，使学生有一个感性认识，然后组织学生丌展训论，列举战争给人类生活带来的危害，归纳出第一次世界大战对人类社会造成的巨大灾难。教师指出战争导致欧洲的地位下降。教师简单介绍俄国的情况，为十月革命作铺垫。最后，教师组织学生对世界大战能否避免展开讨论，使学生进一步增强热爱和平、反对战争的情感。附：板书设计第 8课第一次世界大战的进程及结果战线地域变战双方重大战役西线德、法、比交界处英、法德周凡尔登1916年乐线波罗的海到罗马尼亚俄国德、奥南线巴尔干地区塞围奥匈西线：最

17、关键、最有决定意义的战场凡尔登战役概况表三、大战的结束及影响1 大战的结束2 大战的性质：帝国主义战争3 火战的影响：时问1916 年 2-12 月地点法、德边境，法国儿尔登要塞双方法一德类型典型的阵地战和消耗战喻称“绞肉机”影响战略主动权转移到协约国一方（1） 造成巨大灾难 第一次世界人战伤亡、军费、费用支出统计表步匕 f 人数受伤人数直接军费问接赞用1 000 山（各交战国总计）英国 94 7 万2 000 万（各交战囤总计）萸回 212.1 J1 800 多亿 （美元）1 500 亿 （美元）法围 1 38.5 万法围 304.4 万俄圈 170万俄国495德国424.7 万德闰 180

18、.8 万奥匈 120 O万奥匈 362 0 万（2） 世界格局变化欧洲在界格局中的地位逐渐F降（3） 战争引起革命第一个社会主义国家在俄国诞生1 探索与争鸣可以提醒学生从多种角度看待同一问题。第一次世界犬战确实是一场浩劫，对人类造成了极大的破坏。但第一次世界大战对世界进程尤其是欧洲一体化进程确实也产生r 很大影响。当然，我们不能反过来由此推出战争促进人类社会向前发展，从而肯定战争的结论。2 看图思考妇女们开始到工厂或者别处工作打开了劳动吐界的火门。她们开始进入以往不可能涉足的行业，以取代男人来维持战争工业，承担被军事动员的男人留下的工作和责任，从此妇女的地位有了提高，一些国家，如英国甚至妇女选

19、举权也得到了部分实现。妇女这种被动的独立性导致大战以后的女权运动。3 课外学史现代战争开始审视舆论宣传，交战双方在招贴画、传单、明信片印上自己祖国的美好形象和敌人的陋形象，以动摇敌方军心，鼓舞自己的士气，加强战争胜利的决心。第8课时题】第9课列宁领导的社会主义革命与建设I 知识识记(1) 知道二月革命和十月革命的关系。(2) 了解彼得格勒武装起义和十月革命胜利的历史意义。(3) 掌握战时共产主义政策与新经济政策的基本内容。2 能力培养(1) 分析俄国十月革命的背景。(2) 叙述彼得格勒武装起义的经过。(3) 比较战时共产主义政策和新经济政策的异同。(4) 情感教育与价值观(1) 通过分析十月革

20、命的背景，感悟到列宁抓住时机果断发动十月社会主义革命的伟人魄力。 (2) 通过简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，认识到列宁创建世界历史上第一个社会主义国家的重大意义。(3) 通过比较战时共产主义政策和新经济政策的异同，体会列宁在探索社会主义道路方面实事求是、勇于创新的精神。【教学重点】列宁领导的俄国十月社会主义革命，是人类历史上第一次取得胜利的无产阶级革命，并建立了世界上第一个社会主义国家，对人类历史产生深远的影响。本课的教学重点是了解列宁领导十月革命取得成功的概况，以及十月革命胜利后列宁为探索社会主义建设所作出的贡献。【教学难点】20 世纪80年代末90年代初，随着苏联和东欧剧变，世

21、界社会主义运动进入了低潮。如何理解列宁领导的十月社会主义革命在- 人类历史上的深远意义，是教学中的难点。【教学过程】导入 : 人类进入20世纪不久，就经历了世界大战的浩劫。引导同学们同顾，第一次世界大战作为当时人类历史上规模最大的次战争，在给人类带来巨大灾难的同时，还产生了什么重要后果？以此导入新课。一、教师揭示教学目标，出示自学思考题。1. 俄国为什么会在1917年爆发社会主义革命？2. 二月革命为什么是资产阶级民主革命？3. 简述彼得格勒武装起义经过。4. 为什么十月革命开辟了人类历史的新纪元？5. “战时共产主义”政策实施的背景、目的、作用和弊端。6. 新经济政策的、时间、内容及作用。7

22、. 对战时共产主义与新经济政策作一比较。二、自学围绕自学思考题认真阅读p20 24 内容，结合课本插图、小栏目、地图等加深理解，并勾划答案，疑难处标记。时间：8 分钟。三、检测与点拨：提问学生回答，其余学生补充，教师点拨。四、重难点突破1. 从二月革命到十月革命(1) 俄国为什么会在1917年爆发社会主义革命？人类历史上第一次成功的社会主义革命，并不是发生在发达的资本主义国家，而是发生在资木主义发展水平相对落后的俄国，时间又是在第一次世界大战后期，这是为什么？教师出示有关沙俄的情况表(见板书设计)，组织学生从以下两个方面开展分析、讨论：列宁说：“俄国是帝国主义链条的薄弱环节。”请联系革命前俄国

23、的政治经济情况，谈谈你对这句话的看法。列宁说：“历史走着奇怪的道路，领导伟大的世界运动的光荣任务落到了落后国家的身上。”想想看为什么会出现这种状况？教师用列宁的一段话作为归纳：与各先进国家相比，俄国人开始伟人的无产阶级革命是比较容易的，第一，沙皇君主制布政治上非常落后(就20世纪的欧洲而言)，使得群众的革命攻击力臣异常强大。第二，俄国的落后使得无产阶级反对资产阶级的革命与农民反对地主的革命独特地结合了起来。我们就是在这种基础上进行十月革命的，不然，我们就不会这样容易取得胜利。(2) 二月革命推翻沙皇专制制度教师指出：战争引起革命和平、土地、面包，这就是二月革命最基本的要求。教师引导学生从俄国农

24、奴制改革后的沙皇政权带有浓厚封建性的特点，点明二月革命为什么是资产阶级民主革命。(3) 十月革命夺取政权为突出列宁在十月革命中的杰出功绩，教师组织学生讨论：二月革命后，俄国政权掌握在资产阶级临时政府手中，列宁是如何抓住时机，果断地发动十月革命的？教师引导学生从临时政府继续进行大战不得民心、列宁回国发表著名的四月提纲指明十月革命的方向两方面进行分析。列宁领导的彼得格勒武装起义为什么能一举成功？教师先引导学生简述彼得格勒武装起义经过：11 月6日晚，列宁在斯莫尔尼宫直接领导起义的概况；11月 7日晚，在“阿美乐尔”号巡洋舰的炮声中，攻克冬宫的情况。启发学生从领导英明、当机市断、拥有武装、占领要地、

25、攻克冬宫等方面进行概括。(4) 十月革命开辟了人类历史的新纪元。它是第一次获得胜利的社会主义革命，建立了世界上第一个无产阶级专政的国家；它打破了资本主义体系一统天下的局面，使世界格局发生重火变化；它鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民争取解放的斗争；它使社会主义从理论成为实践，推动国际共产主义运动发展到新的阶段。2. 从“ 战时共产主义”到“战时共产主义”教师指出：列宁领导和建立的社会主义国家苏俄，刚一诞生就遭到西方资本主义国家和国内反对势力的联合进攻，为此，1918-1920 年间实行了“战时共产主义”的非常措施； 19 21 年反武装干涉胜利后，列宁又从实际出发，作大幅度调整，实施新经济

26、政策。继而组织学生讨论：(1) 结合“战时共产主义”的实施背景、目的、作用和弊端，思考实施“战时共产主义”政策是不是当时苏俄的惟一一选择？应该怎样把握“战时共产主义”实施的分寸？思考时可结合列宁的论点：“应当说我们实行战时共产主义是一种功劳。但同样必须知道这个功劳的真正限度；我们不应该指望直接向共产主义过渡；农村的余粮收集制，阻碍生产力的提高，它是我们存1 921 年春天遭到严重经济危机和政治危机的主 要原因。”(2) 从列宁的下述两段话中，我们可以看出新经济政策的实质是什么。实行余粮收集制，这实在是迫不得已。我们工人阶级这是在向农民借债，这个债我们是要还的。列宁 (1918)我们要取消余粮征集制，要改行粮食税。现在，我们除了和农民达成协议，没自别的办法可以拯救我们的社会主义共和国。列宁 (1921)(3) 如何理解列宁在实施新经济政策时关于实行国家资本主义是“退一步，进两步”的意图？它与我国改革开放的经济政策又有何异同点？列宁：“美国和俄国应相互补充！我们俄国是一个落后的国家，但有尚未开发的极其丰富的资源。而美国很先进，你们可以存我们这里找到原材料和市场。把机器实给我们吧。俄国首先需要你们的先进技术、先进工艺以及技术人