四年级上数学教案亿以内的数5冀教版

1、四年级上数学教案亿以内的数5_冀教版亿以内的数教学目标: 1、在学生认识万以内数的根底上，进一步认识"万"、"十万"、"百万"、"千万"、 "亿”等计数单位，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、使学生在自主探索的根底上，会读亿以内的数。3、通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验、培养学生 的分析、综合能力。教学重难点：【教学重点】亿以内数的认识、读法。【教学难点】每级中间或末尾有 0的读法教学过程：一、创设情境，揭示课题师：我和同学们共同来探讨数学知识。请看屏幕出示

2、课本第 2页内容观察屏幕上的内容，说一说你了解到什么？生：我看到人口数都很大，都比万大得多。师：你怎么知道比万大得多？生：10000是五位数，这些数有的是七位数，有的是八位数。师：我国的总人数是几位数？和学生一起数生：是十位数。师：谁知道我国总人口大约是多少？生：12亿多。师：对，是12亿多。在日常生活中，我们经常会用到比万大的数。这节课我们就来认识的比万大的数。出示课题：亿以内数的认识。二、探究新知1、自主学习。尝试填写数位顺序表。2、认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿。问题：观察计数器你发现了什么？教师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一

3、千是多少？千位满“十”怎么办？千位满十向万位进一，也就是“10 一千是一万”3、让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上 一万是多少？认识10个一万是十万板书同样的方法同位交流说说，认识 10个十万是一百万。板书10个一百万是一千万。板书10个一千万是一亿。板书给足时间拨、想、说，然后全班交流。问：同学们想一想，以往我们学习了哪些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了哪些？十万、百万、千万、亿4、小组讨论学习计数单位之间的关系。问：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？生：我发现10个一万是十万、10个十万是一百万、10个一千万

4、是一亿。生：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进1。生：每相邻是什么意思我有点不太明白。生：我想说师：怎样证明你的发现是对的？生：我可以证明师：同学们真聪明，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。5、认识数位和数位顺序表1学习数位将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位、表示 有多少个这样的计数单位。2同桌学生互相说一说数位上的数各表示多少。6、学习"数级"介绍我国计数的四位分级法。在数位表上增加栏，并标明数级，从右向左四位 一分级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口

5、数。7、1试读师：我们先来看看只有个级的数怎样读？表示什么？将 "2496”放在个级师：如果把2496放在万级中演示，并在个级中放 4个0怎么读？如果2496 既在万级，又该怎么读呢？2探讨读数方法师：万级和个级在读法上有什么相同和不同呢？4人小组讨论再和全班交流。生：我们认为，万级和数与个级的数在读法上是一样的。不一样的地方是读完万级的数后要加上一个万字，表示多少个万。师：说得非常好！试读 6407000、85000300。师：如果数的中间或末尾有0,该怎样读？小组研讨后交流。生：我们发现一个数中间的0,不管有多少个，都只读出一个 00每级末尾的0 不读出来。8、游戏小火车。三、应用知识，体验成功1、完成做一做。2、完成练习第1题4组读数练习、每组都是两个数比照出现，体会同样的数 字，放在个级和万级读法不同数的大小意义不同。3、完成书本练习第2题。五：总结固趣师：请同学们说一说，这节课你学到了哪些知识？师：今天同学们都很棒。明天学习写比万大的数，相信你们会有更好的表现和 收获。六、作业：让学生做数位顺序表，加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认 识。七、课堂效果学生认识了 "万"、"十万"