财务管理专业一体化课程体系构建与实施

1、财务治理专业一体化课程体系 构建与实施2021年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评课题?财务治理?专业一体化课程体系构建研究?一体化模块式课程体系构建与实施?子课题?财务治理 专业一体化课程体系构建研究?研究报告一、课题研究的根本情况(一)课题研究的背景和意义1、课题研究背景从二十世纪末开始,课程改革就成为职业教育改革和开展的热点问题.人 力资源和社会保证部?关于深化技工院校教学改革的指导意见?指出：“深化技工院校教学改革,要以科学开展观为指导,以校企合作为根底,以工作和学习 一体化为目标,通过调整专业结构,完善课程体系,强化技能练习等一系列改 革,全面提升技工院校的教学质量.几年

2、来,不少技工院校在实践以“一体化 为目标的课程和教学改革中,做了大量的实验和探索,积累了珍贵的经验.为 促使这一改革逐步深化,我校在推广行动导向教学法取得一定成效后,选择了 高中起点的专业作为一体化课程体系构建的研究对象.财务治理专业一体化课 程的构建是其中的一个子课题.2、课题研究的意义在中国绝大多数院校中,财务治理专业的人才培养方式主要依赖于传统的理论 灌输模式,对实践教学环节不够重视,缺少表达培养操作水平的专业特色.通 过一体化课程体系的构建,将具体的职业技术实践活动引入到教学中来,帮助 财务治理专业的学生获得在实际工作中迫切需要的实际工作水平.(二)课题研究目标1、直接目标(1)确定本

3、专业典型工作任务,构建一体化课程体系(2)根据典型工作任务开发基于开放性载体的工作过程系统化课程(3)设计基于完整工作过程的学习情境(4)探索一体化考核评价的方法和班级治理模式(5)有效教学,提升教学质量2、间接目标(1)完善专业课程设置,表达“重水平和“重实践的专业特色.(2)促进学生全面开展,培养学生解决未来问题的水平,从根本上解决学生的 就业问题.(3)促使教师不断提升专业水平和实践水平,满足一体化教学的需要.(三)课题研究思路及方法(1)以市场需求定专业、以行业需求定标准、以企业需求定课程、以学生需求定教法、以社会需求育人才.(2)以“一体化为目标,以学生为中央,以就业水平和工作水平为

4、核心,培 养那种不能(很快)被机器取代的水平(含知识技能等)o培养学生的水平从三方 面入手：专业水平、方法水平、社会水平.(3)符合职业水平开展规律与遵循技术要求和社会标准相结合.(4)促进学生认知水平开展与建立职业认同感相结合.2、课题研究方法(1)实践专家访谈法：邀请具有丰富工作经验的专家在其职业开展历程中从事过的、对其个人开展产生重要影响的工作岗位、部门和其它具体的工作范围进 行解剖,让他回忆从初学者开始到成为专家的开展过程,将这一过程划分成假设干阶段,同时为每一阶段举出3到4个实际从事过的、有代表性的工作任务实 例(要求这些任务一般都是有挑战性的,而且完成工作的过程后能够提升工作 水平

5、的)建立在经验根底上的学科系统化知识：能感受对 经验和专业知识要求较高的复杂任务具体和原理性知识：能面对无固定答案的、比拟 复杂的问题情境,并获得学科知识关联性知识：在职业工作情境中注意和分析多种 因素、模式和规律间的关系水平开展阶段专业知识类型与学习内容定向和概括性知识：在不太明确的工作情境中利 用复杂规律(2)文献法：阅读具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料,得出结论 或者发现问题,寻找新的思路；(3)经验总结法：透过现象看本质,找出实际经验中的规律；(4)调查法：包括问卷调查、访问调查等.(5)个案研究法：观察或追踪一个班、一节课,得出规律性的结论；(6)案例研究法：分析研究教学实

6、践中遇到的案例困惑；(7)观察法：考虑需要弄清楚什么问题,需要什么材料和条件,然后确定观察 对象.(8)测验法：主要是评估、诊断和预测,从而考虑改建的策略或方案,或进一 步形成新的研究课题；(9)行动研究法：选用预诊 一一搜集资料初步研究一一拟订总体方案一一制订 具体方案一一行动一一总结评价的模式;(10)实验法：通过对实验对象变化、开展状况的观察,确立自变量与因变量 之间的因果关系,有效的验证和完善假说.四课题研究的主要内容1、典型工作任务确实定；2、与典型工作任务相对应的学习领域确实定；3、一体化教学方案的制定,学习情境的具体描述；4、一体化教学场地的建设；5、一体化教学方法的实施与完善；

7、6、一体化教师的培养；7、一体化班级学生教学制度和治理模式的探索；8、一体化教学材料包括工作页、任务书、学习评价表以及参考教材的开发 和使用；9、一体化考核评价方式的制定.五课题研究的进度时间研究进度2021年2月召开课程体系构建研讨会预备会议,召 集课题小组成员探讨“一体化模块式课程体系根本观念和内涵2021年3月进行大量社会调研,完成行业企业情况分析,确定本专业的人 才培养目标和就业岗位有哪些2021年4月召开“实践专家访谈会,归纳分析典型工作任务,将典型工 作任务转化成相应的学习领域课程, 设计学习情境,并描述课 程标准.2021年5月形成基于工作过程的一体化模块化课程改革思路,完本钱专

8、业的教学方案2021年6月进一步完善典型工作任务、学习领域、学习情境、教学方案等, 课题组成员集体讨论公开示范课的课程教学组织流程的设计, 并举行公开示范课2021年7月依据学习情境的设计,编写相应的学习材料,包括工作页、任 务书、评价表等,选取适宜的参考资料.课题研究主要成果1、完成对行业情况分析.行业情况分析的任务是收集行业经济开展的根底数据, 并对行业领域的职业工作和职业教育状况进行分析,从宏观上把握行业、企业 人才需求与职业院校培养现状,从而确定技工教育的专业定位和培养目标.行 业情况分析的内容包括该行业的人才结构现状、职业开展趋势、人才需求、职 业开展和岗位对工作水平的要求、相应职业

9、资格、现有课程实施后的反响信息、 毕业生长短期就业状况等.行业情况分析的主要方式是对选定行业有代表性的 企业进行案例分析中国参加 WTO ,商务运作逐渐全球化,国内企业经营也逐步 与国际惯例接轨,因此这类企业在近年来引进中国后得到迅猛的开展.行业企 业对财务人才,尤其是治理类人才的需求还是相当大的.对于会计岗位他们需 要找的不只是账房先生,还需要具有财务治理和分析水平的专业人才.2、完成岗位工作分析.企业的财务岗位大致包括：会计助理、会计、出纳、财 务主管等.从会计助理到财务主管的开展是一个水平的进阶.3、通过实践专家访谈会,得到假设干个有代表性的工作任务,再从中提炼出典型 工作任务并按职业开

10、展阶段排序,然后将这些典型的工作任务转化成学习领域. 原那么上一个典型工作任务转化成一门学习领域课程.在特殊情况下如典型工 作任务太大,无法进行教学,也可以转化成多门学习领域课程.学习领域名称 与典型工作任务的名称根本一致,它强调学习与职业工作间的对应,与工作对 象有直接关系.学习领域一般根据下面的句法命名：工作对象+动作+补充或扩展必要时.由课题小组提炼的典型工作任务和归纳的学习领域如表1所示:编号典型工作任务职业开展阶段学习领域1熟悉各种财务制度和账目会计助理财务制度与账目认 知2填写业务单证和账表业务单据认知与填 制3熟悉企业运作流程及责任分工企业工作流程认知4现金的收支出纳现金收支治理

11、5银行存款的结算治理银行存款核算6资本资金的核算会计员资本资金核算7固定资产的核算固定资产核算8进销存的核算存货核算9本钱的分析计算本钱费用核算10应收应付款项的核算往来业务核算11利润的计算财务成果核算12报表的编制会计报表核算13计税与纳税申报计税与纳税申报14账务审核财务主管账务审核15财务分析和治理财务分析和治理16审计审计审计选读17职业资格证书职业资格证书会计从业资格考证必考18职业资格证书助理会计师资格考试选考由实践专家完成对典型工作的描述,具体描述见表2:典型工作任务4现金的收支典型工作任务描述1、办理现金的收入和支出2、清点现金及识别真假钞3、登记现金日记账工作内容与过程1、

12、根据现金治理制度的要求,处理日常现金收支业务2、清查和核对现金3、完成现金收付凭证及登记日记账,并逐日逐笔核对工作对象：现金收入业务现金支出业务现金清查业务工具材料点钞机、计算器、现金收支 单、记账凭证、账簿工作方法1、懂得现金治理制度,正 确熟悉别现金业务的凭 证；2、和现金业务相关人员 沟通并确认收支；3、收支业务核算及清查劳动组织方式：小组形式工作要求1、懂得、应用财经法规和 制度2、具备处理出纳事务的 出纳专业知识水平和较 强的数字运算水平.3、形成严谨细致的工作 作风和职业习惯.核心水平要求：1、具备现金治理的相关专业知识.2、能进行现金收入、支出和结存的会计处理.3、具备财务人员细

13、致、认真的职业素质.<24、确定学习领域下的学习情境并设计相应的学习情境,包括描述工作情境、学 习任务、学习目标、教学方法、教学条件、教学流程及学业评价方式等.学习 情境的设计要考虑专业的教学设备条件、学生的学习水平、教师的专业和教学 经验.如“业务单据认知与填制的学习领域就包含了以下4个学习情境,如表3所 示：采购单据的认知与填制业务单据认知与填制库存单据的认知与填制销售单据的认知与填制费用单据的认知与填制学习情境的设计方案如表4所不：学习情境名称：采购业务单据认知与填制教学时间：16 学时相应工作情境描述采购过程中需要从内部填制相关单据及从外部取得相关 单据.请在熟悉采购流程的根底上

14、,为正确做账正确掌 握相关票据的使用方法及填制,并能根据相关单据正确 说出经济业务.学习任务1、 认知企业采购的流程及其涉及的单据2、 正确填写各种采购业务单据3、 审核和传递填制好的单据4、 检测单据填写的标准性和准确性与其他学习情境的关系1、根据经济业务类型选择填写何种业务单据2、区分各采购业务单据的类型及特征3、熟悉常见单据的一般填制方法4、应用互联网查阅信息5、应用根本术语进行交流学习目标1、根据企业要求,正确填写各类常见采购业务单据2、熟悉企业采购业务涉及的单据填写方法3、审核业务单据的准确性、标准性及进行传递4、明确部门之间的业务联系学习内容1、米购业务单据的种类、特征和选择2、常

15、用采购业务单据的填制方法和要求3、单据的审核和传递教学条件1、教师安AE： 1-2名一体化教师2、教学场地：一体化课室3、设备：多媒体设备、财务软件、电脑4、学习资料：采购业务单据、学材、任务书、评价表、印章、印泥教学方法与组织形式讲授法、演示法、小组讨论法、任务驱动法、情境教学 法、问题引导法、角色扮演法教学流程1、选择经济业务涉及的业务单据2课时2、填写常用的业务单据13课时3、审核、传递单据及教师点评1课时学业评价师评、互评、 自评1、选择采购业务单据2、填制常用采购业务单据3、审核和传递单据4、根据学习领域的排列,完成一体化的教学方案的制定,第一学年是入门阶段,第二学年是成熟阶段,第三

16、学年是提升阶段.难度范围逐步提升,从根底能力的培养到综合水平的培养,符合职业成长规律和学生的认知规律.教学计划如表5所小:职业开展 阶段典型工作任务学习领域学习情境学时会计助理熟悉各种财务制度和账 目财务制度与账目 认知财务制度与账目认知60填写财务单证和账表业务单据认知与 填制采购单据的认知与填制库存单据的认知与填制销售单据的认知与填制费用单据的认知与填制56熟悉企业运作流程及职 责分工企业工作流程认 知工、商业企业工作流 程认知16出纳现金的收支现金收支治理日常现金收支治理 期末现金核算-48银行存款的结算治理银行存款核算日常银行存款收支管 理期末银行存款核算20资本资金的核算资本资金核算

17、投资业务核算筹资业务核算-20固定资产取得与处置会计员固定资产的核算固定资产核算核算固定资产折旧核算固定资产清查核算Jt 32进销存的核算存货核算存货取得核算存货发出核算 存货盘存与清查核算r108本钱的分析计算本钱费用核算小规模工业企业本钱 计算大中型工业企业本钱 计算-108应收应付款项的核算往来业务核算应收款项核算应付款项核算32利润的计算财务成果核算商业企业财务成果核 算工业企业财务成果核 算r 72报表的编制会计报表核算商业企业财务成果核 算工业企业财务成果核 算-36计税与纳税申报计税与纳税申报效劳性行业计税与纳 税申报商业企业计税与纳税 中报工业企业计税与纳税 中报36财务主管账

18、务审核账务审核日常账务审核财务分析和治理财务分析和治理本钱分析与限制 企业盈亏分析与报告T.36审计人员 选修审计审计选读财务报表审计经济责任审计'60表55、明确招生对象、学制、培养目标、水平结构以及所需考取的职业资格证书等. 本专业相对应的职业资格主要有会计从业资格以及初级会计职称等.通过三 年的一体化实践教学,我们要培养的是面向中小企业,具有扎实的会计专业 知识、娴熟会计实务操作技能、以及良好职业技能,能够独立从事企业日常 账务处理、本钱核算和纳税申报工作的应用型、复合型、创新型会计人才.6、以提升职业水平为出发点,通过职业分析与教学分析,参照相关的职业资格 标准编制专业课程标准

19、.专业课程标准是对一门科目课程结束后学生的学习 结果所做的具体描述,是教育质量在特定教育阶段应到达的具体指标,是管 理和评价课程的根底,是教学设计、教材编写、教学工作评价和测试考核的 依据.专业课程标准如表6所示：学习领域名称：现金收支治理教学时间安排：第一学期11-18周典型工作任务简述：通过填写原始单据编制记账凭证并登记现金日记账,正 确进行现金收入、支出和结存业务的处理.工作与学习内容：1、懂得财经法规和制度,填制现金收支单编制记账凭证,完成对日常现金收 入、支出和结存的处理；2、完成现金收付凭证及登记日记账,并逐日逐笔核对；3、形成严谨细致的工作作风和职业习惯.工作对象:处理现金收入业

20、务处理现金支出业务处理现金清查业务工具材料点钞机、计算器、现金收支单、记账凭证、账工作方法:1、认知现金治理制度,正确区分现金业务的凭证;2、和现金业务相关人员沟通并确认收支;工作要求:1、懂得、应用财经法规和财务制度2、3、具备处理出纳事务的出纳专业知识水平和较强的数字运算能力.具备严谨细致的工作作风和职业习惯.3、收支业务核算清查 劳动组织方式: 小组形式学习目标：通过一体化教学,让学生学会办理现金收入、支出和结存业务;具备保管库存现金、执行现金治理、登记现金日记账、编制出纳现金收支报表的水平.7、完成第一学期工作页、任务书、评价表等的编写.工作页的开发和编写是基 于工作过程的,包括了资讯

21、、方案、决策、实施、检查和评估六个局部.在工 作页中表达出来的教师的作用发生了改变,由传授知识转变成了引导学生学习, 学生成为了学习的主体.实施三、对课题阶段性成果的评价一来自课程专家的评价2021年8月6日,由我校立项的?一体化课程体系构建与实施?科研课题 阶段性成果评审会在南校区学术报告厅隆重召开,会议由我校汤伟群书记和评 审专家组组长陈李翔巡视员主持.出席评审会的课程专家有人力资源和社会保 障部失业保险司巡视员陈李翔书记、教育部职业技术教育中央研究所所长助理 姜大源教授和北京师范大学教育技术学院技术与职业教育研究所所长赵志群博 导；专家组认为财务治理专业课题组选择工作过程系统化路径根本正

22、确,课改 方向没有偏差,所采取的技术路径和操作过程根本标准,学院在课改正程中已 取得的阶段性成果有较强的应用性.二来自企业专家的评价企业专家在听取了课题阶段性成果报告后作出了高度的评价,财务治理专 业一体化的课程模式设置的很合理,教学方法很有特色,将理论和实践很好地 融合在一起,表达了企业对人才培养的需要,培养出来的学生动手水平强,达 到了企业对人才的需求标准.三来自政府部门的评价政府部门认为,我校一体化课程体系的探索是非常有意义的,课改方向是正确的,后工业化时代,产业升级和开展需要大量的高技能人才支撑,特别是 产业结构调整优化过程中先进制造业和现代效劳业为引领,高技能人才培养模 式的问题提到

23、了重要位置,希望我校能结合课改专家和企业专家的意见,进一 步修改完善,使专业职业水平建设与核心水平建设“双轮驱动,与企业开展紧密结合,从源于工作任务,高于工作任务的角度采集收集典型工作任务,并注 意知识水平系统化,切忌出现碎片化课程体系.四来自任课教师的评价从上课情况的看,相比传统教学方法学生们更能积极参与学习,主动研讨, 学习积极性较高,整个课堂能表达出教师的引导作用和学生的学习主体性.担 任一体化课程的教师普遍热情较高,认为新的体制比传统教学有较大改善,教 学质量有所提升,反映出课改的方向是正确的,在实施中已初见成效.五来自学生的评价从听课与学生座谈的情况看,这种课改的新模式更能让我们的学生主动参 与到某个具体任务的实施过程中去,让他们真正的体会到了在“做中学,学中 做的这么一个过程.不仅增进了他们的团队协作精神,还激发了他们的学习 积