高中英语_必修二第一单元Culturalrelics阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计Book 2 Unit1 Cultural relics1. 教材分析：本单元话题为”文化遗产”。内容涉及文化遗产的含义、特点、种类、归属及如何更好地保护文化遗产等话题。整个单元的语言知识和语言技能学习都是围绕这一主题设计和展开的。本篇课文是本单元的主课文，这部分课文介绍了俄罗斯稀世珍宝“琥珀屋”的有关史实。通过真实有趣的内容，不仅让学生在阅读过程中学习相关的语言知识，提高阅读技能，还能帮助学生增加了对琥珀屋作为文化遗产的历史知识的认识。2. 教学重点：从全篇角度梳理文章结构，提取、 理解并整合文章信息，完成对琥珀屋本身以及它背后历史事件的总结。3. 教学难点：通过了解琥珀屋的历史，了

2、解世界文化遗产，特别是中华民族的文化遗产，增强文化遗产保护意识，从而增强民族自豪感和对国家、对社会、 对全人类的热爱。4. 教学过程：Step 1 Warming-upT: What is a cultural relic ?Ss: Cultural relic is something.Step 2Pre-reading（ 1） Lead-inT: What comes to your mind when we refer to cultural relics?（这相当于一个头脑风暴的环节，让学生在短时间内尽可能多的说出他们知道的文化遗产）How about the Amber Room ?

3、 How much do you know about it? （引起学生的求知欲）I will show you a video clip about the Amber Room.（在阅读之前给学生提供与琥珀屋相关的背景知识，有助于后面的阅读）Do you want to know more about the Amber Room? Let s cometo the passage In Search of the Amber Room .（ 2） PredictionT ： What do you expect to know in the text? （ 让学生对文章内容进行预测，培

4、养学生预测阅读内容的能力。）Step 3 Fast Reading1 .Go through the text as quickly as possible to find out the main ideaof each paragraph.（训练学生的快速阅读及归纳大意的能力，并让学生回扣读前所做的预测，看哪些内容与之前的预测相重合，了解此类文章的结构安排。）2 . Skim the passage and answer questions.（ 这两个问题的设置可以帮助学生从整体上弄清楚人物关系）Step4 Careful ReadingTask1 Read para.1 carefull

5、y and fill in the form.（通过填表格使学生获得关于琥珀屋的细节信息）Task 2 Read para.2 carefully and finish the second exercise.（T/F） （使学生知道琥珀屋是如何被当做礼物送出去的）Task 3 Read para. 3 carefully and answer questions.（ 使学生通过细读获取琥珀屋在Catherine 手中增添了哪些细节。）Task 4 Read para.4&5 carefully and choose the best answer.（使学生了解琥珀屋的消失和重建的细节

6、信息）Step 5 Deep ReadingRead the passage for the last time and try to conclude the clue of thestory. （通过最后一遍文章的阅读让学生通过简单的思维导图，来把文章信息内化）Step 6 SummaryComplete the short passage by using proper words. （训练学生整合文本内容并进行总结归纳的能力，理清文章的写作脉路）Step7 Post readingT: The Amber Roomdisappeared in 1941.However, it was

7、on 4/15/2019 thatthe Notre Dame de Paris was on fire.We must try our best to protect thecultural relics around us.Luckily,our country has developed a departmentto protect the cultural relics.（通过把消失的琥珀屋和最近遭受火灾的巴黎圣母院结合在一起，来引起学生关于文化遗产保护的深思）T:Do you know what it is?T: What s the date of China Cultural H

8、eritage? （让学生知道我们国家在文化遗产保护方面正做着努力，并专门成立了相关部门，从而引起学生的民族自T:The China Cultural Heritage Day in 2019 is coming. Can you write the theme in 2019 by yourself ? （通过学生自己写2019年中国文化遗产节的主题让学生切实的加入到文化遗产保护中去）板书设计：略。作业设计：1 .Retell the short passage.2 .Write a story of a Chinese relic.3 .Preview useful words in ne

9、xt period.Book 2 Unit1 Cultural relics 学情分析一、整体分析我校的生源主要是农村学生，特点是优生少，差生多； 主动学习的少，被动、应付学习的多；家长关心学生的少，督促学习的更少，加上英语学科的特殊性，缺少语言环境，需要读背的多，所以，我校学生英语的总体情况不太理想，学生英语弱科严重，未来的教学之路任重而道远。二具体分析1. 学生的认知心理：高一的学生正处在青春期，他们都有较高的求知欲和表现欲,希望自己的表现得到同学和老师的认可。所以我们教师要都设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。2. 学生的英语知识基础：我

10、校学生英语基础差, 用英语交际的难度大，所以在每一次分组与讨论的过程中, 如何更有效地促进不同层次的学生进行合作学习, 互相帮助 , 缩小差距。3. 学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力, 但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时, 教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。4. 本课学生发展：针对学生弱势，先引导学生找出浅层信息，再分组讨论琥珀屋背后的历史事件以及琥珀屋的消失给我们带来的深思。这就需要学生对文本进效果分析行重组、提炼、分析、总结。Book 2 Unit1 Cultural relics本节课以新课程标准为指导，以培养学生的

11、英语核心素养为目的，现对教学效果分析如下一教学方法：1. 下定义、头脑风暴搜索相关信息。在导入阶段，我首先让学生对cultural relic 下定义使学生从本质上理解文化遗产。通过头脑风暴让学生迅速想起相关话题信息，加强了学生对话题的熟悉度。2. 视频引入话题并提供相关背景知识。视频的使用则极大地激发了学生的学习兴趣和对琥珀屋的探索欲，吸引了学生积极参与到课堂中来。3. 多种文本处理方式。在对文本的整体处理上，我使用了速读和跳读的方式，而在精读阶段，为了训练学生提取、分析信息的能力，我使用完成表格、填空、判断正误等形式设置了阅读任务，遵循从整体到局部的顺序。让学生带着任务去感知，就能有的放矢

12、，引导学生准确找到得分点，避免了单一的师生问答，也不会让阅读变得枯燥无味。4. 绘制思维导图。在深层阅读部分，我设计了让学生小组讨论绘制思维导图来展现琥珀屋从建造到消失真个过程，用简单的方式呈现自己的思维导图。在这一活动中，学生既要梳理清楚整个文本的脉络， 回扣教材，又要组织语言，还要思考独特的表现形式，这在很大程度上调动了他们参与课堂活动的积极性。二优点教学目标基本完成，学生当堂学习效果显著，不同层次的学生均有或多或少的收获。学生口语和听力都较差故而对我的英语教学指令反应有些迟钝，小组合作时回答问题不够活跃，但可以看的出学生都比较努力，也都想做好，只是胆量不足。师生交流对话较为充分，教学相长

13、，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，是一堂相对成功的阅读课。三缺点这节课的课堂效果与我的预想还是有点差距，比如在阅读部分，尽管设计了不同的阅读任务， 学生的积极性还是不够高，在阅读过程中稍显被动和沉闷。而学生在完成这些阅读任务时也出现了答案不准确甚至没有找到答案出处的现象，说明学生的阅读能力、提取信息并进行分析的能力还不够强，需要引导和操练。Book 2 Unit1 Cultural relics 教材分析3. 教材分析：本单元话题为”文化遗产”。内容涉及文化遗产的含义、特点、种类、归属及如何更好地保护文化遗产等话题。整个单元的语言知识和语言技能学习都是围绕这一主题设计和展开的。本篇

14、课文是本单元的主课文，这部分课文介绍了俄罗斯稀世珍宝“琥珀屋”的有关史实。通过真实有趣的内容，不仅让学生在阅读过程中学习相关的语言知识，提高阅读技能，还能帮助学生增加了对琥珀屋作为文化遗产的历史知识的认识。2. 教学重点：从全篇角度梳理文章结构，提取、 理解并整合文章信息，完成对琥珀屋本身以及它背后历史事件的总结。3. 教学难点：通过了解琥珀屋的历史，了解世界文化遗产，特别是中华民族的文化遗产，增强文化遗产保护意识，从而增强民族自豪感和对国家、对社会、对全人类的热爱。Book 2 Unit1 Cultural relics 测评练习Fast-readingParagraph 1More det

15、ails were added to the Amber RoomParagraph 2How the Amber Room was madeParagraph 3The rebuilding of the Amber RoomParagraph 4The Amber Room was given as a giftParagraph 5The missing of the Amber RoomSkim the passage and answer the questions.1. How many characters are mentioned in the text?2. Where a

16、re they from?Careful -readingPara. 1ColourBirthplaceDesignMaterialTimetocomplete itPara.2 (T/F)1 .The amber room is made to be a gift .()2 .Frederick William I gave it to Peter the Great.( )3 .Peter the Great sent a troop of his best soldiers to Frederick W川iaml .()Para.31 .How did Catherine H make

17、use of the Amber Room?2 .What did Catherine II add to the Amber Room ?Almost lit the room, and its and shone like.Para 4&51.The Amber Room was stolen byA.Russian soldiersB. NazisC. People in KonigsbergD. People in St Petersburg2. In 1941, the cityof Konigsberg wasin _B. RussiaD. FranceA.GermanyC

18、. Sweden3 . The Russians didn t hide the Amber Room becauseA. they were at warB. they couldn t find a placeC. the German soldiers arrived too soonD. no train could take it away4 .Recently, the Russians and Germans have built A. A new Amber Room.B.A new palace.C. A summer palaceDeep readingPlease con

19、clude the clue of the story.SummarySeveral tons of a were used to make the amber room which wasdesigned in a fstyle and dwith gold and jewels forthe palace of Frederick I. In 1716, Frederick William I gave it to Peter the Great. In r, the Czar sent him a tof his best soldiers.Later Catherine II told

20、 her a to add more details to it. Theamber room became one of the w of the world. However, in1941, the Nazi army secretly s the room. After that, whathappened to the Amber Room remains a m. Recently, theRussiansand G have built a new Amber Room at the summerpalace Post-readingThe theme of China Cult

21、ural Heritage1 .Cultural heritage andOne Belt and One Road.2(017) 文化遗产与“一带一路 ”2 .Colorful intangible cultural heritage, beautiful life. ( 2018) 多彩非遗，美好生活。3 . (2019)WritingWrite a story of a Chinese relic.Book 2 Unit1 Cultural relics课后反思本节课的优点之处为，教学目标基本完成，学生当堂学习效果显著，不同层次的学生均有或多或少的收获。可以看的出学生都比较努力，也都想做好，只是胆量不足。师生交流对话较为充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，是一堂相对成功的阅读课。我认为不足之处如下，没有放手让学生去阅读，老师说的讲的有点多。由于学生的阅读技能掌握较差，应该多注意阅读技巧的点拨和训练。学生表达能力较差，经过努力还是有一部分同学还