人教版地理选修6习题第一章环境与环境问题第三节解决环境问题的基本思想

1、第一章环境与环境问题第三节解决环境问题的基本思想（一）教材第10页图L9图表分析：本图形象地显示了海洋中渔业资源锐减的严峻现状。从图中可以看出，在商业性捕鱼开始以 前，由于人类捕捞量较少，没有超过鱼类再生的能力，广阔的海洋中蕴藏着丰富的鱼类资源。自从商业性捕鱼 活动开始以来，由于人类渔船数量的增多，渔具、捕鱼技术的进步，海洋捕捞范围的扩展，捕鱼量大增，超过 了鱼类再生的速度，造成了海洋渔业资源锐减，质量下降，导致部分物种濒临灭绝。（二）教材第10页活动活动提示：这项活动的目的在于使同学们的环境观念提升到足以指导行动、形成行为习惯的水平，弓I 导同学们对日常行为习惯的关注和思考，在环境保护中进入

2、“从我做起”的境界。进行活动时可采取多种形 式.，但要注重分析和讨论，最好能形成小论文。（三）教材第13页思考思考提示：关注乡土环境问题，注意本地建设项目，是使正确观念见诸行动的主要方法，也有利于培养理 论联系实际的学风。1 .通过实际调查进行统计。2 .运用所学的可持续发展理论进行评价，得出结论。3 .意见书可从建设项目对环境的长远影响及可能产生的恶果方面进行综述。一课堂小结传统环鼓励经济增长解决环 境问题 的基本 思想境观 保证满足发展需要的能力1I谋求社会的全面旃新的环 可也续境观 1妗学业达标人类在长期与环境的共存和斗争中逐渐认识了环境。据此回答13题。1 .下列有关环境观的认识，正确

3、的是（）A,人类对其赖以生存的环境的认识就是环境观B,环境观是科学世界观的一部分C.环境观决定了人对环境的态度，人可以成为自然界的主宰D.环境观不仅决定了人类对环境的态度，而且制约着人类在生产和生活中的行为2 .传统的环境观认为（）A.人与环境之间应协调发展B.自人类学会制造第一件工具开始，就开始了对自然的征服，但是只有到了工业社会，人类才真正实现 了征服自然的愿望C.人类不是自然界的主人D.天人合一3下面对人地关系的认识，符合新的环境观的是A.自然环境对人类发展起决定作用B.人类可以成为自然界的主宰，无休止地向环境索取资源C.人类是自然的儿子而不是主人，人类只有保持同自然界的平衡与协调，才能

4、生存与发展D.发展经济必产生环境问题解析：第1题，环境观是人类对其与环境相互关系的基本认识，是世界观的一部分，正确的环境观才是科学世界观的一部分。环境观不仅决定了人类对环境的态度，而且制约着人类在生产和生活中 的行为。第2题，传统的环境观是一种人地对立的观点，它强调人的主观能动性，而忽视环境的客观规律， 尤其是进入工业社会后，随着生产力的发展，人类对环境的干预更强，出现了严重的环境问题。第3题，新 的环境观强调人地协调才能生存和发展。人类与环境是平等的关系，既不能夸大人类的作用，也不能夸大自然 环境对人类的限制，人类与环境应共同发展。答案：1.D 2.B 3,C4,下列体现新的环境观的是（）A

5、.草原发展畜牧业，载畜量越多越好B.山地丘陵植树造林，严禁砍伐C.封山育林，定期开禁D.大量使用化肥、农药，促进农业高产稳产解析：超载放牧会造成草场退化；山地丘陵植树造林可保 持水土，但不能严禁砍伐；化肥、农药的大量使用，会造成土壤污染、水污染，都不符合新的环境观。答案：C5. “竭泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼”，体现了可持续发展的（）A.共同性原则B.持续性原则C.公平性原则D.开发性原则解析：本题考查对可持续发展三个基本原则的理解，走可持续发展道路是中国的必然选择。本题通过阅读文言文的形式，考查对古代早已存在的可持续发展思想理解和分析问题的能力。题目中的文 言文可解释为：使水塘枯竭而捕鱼，

6、怎么能捕不到鱼，但明年就没有鱼了。这一思想充分体现了可持续发展的 持续性原则。答案：B 读以下我国南方某地区不同坡度地形比例图和能源消费结构图，完成6从材料中推断，本地区主要的环境问题是（）A.大气污染 B.水土流失C. 土地荒漠化D.水污染7 .解决本地区上述环境问题的主要途径是（）开发小水电封山育林禁止采伐用矿物燃料替代薪柴、秸秆等生物能进行炉灶革新，提高能源利用率A.B.0®C.D.0解析：第6题，读图可得出图示地区以大于15度的地形为主，应为南方丘陵区，而另一图反映出以薪 柴为主的能源结构，必然会引起水土流失。第7题，南方地区水能丰富，可开发小水电，但完全的禁止采伐是行不通的

7、，用矿物燃料来替代也不现实，因为南方本身矿物能源不足，而炉灶 革新，提高能源利用率是可行的措施。答案:6.B 7,C8 .读洞庭湖变迁图，完成下列问题。乙图与甲图相比，洞庭湖发生了什么变化？造成这种变化的原因主要是，是环境观，其后果是什么？（2）为什么要在洞庭湖周边地区设立大片蓄洪区？体现了哪种人地关系思想？解析：洞庭湖面积的变化从 图中可以很容易地看到，其主要原因与人类的围湖造田是分不开的，体现了当时的征服论思想。因为在河流中 游的湖泊有调蓄洪水的作用，湖泊面积的减少势必造成湖泊的蓄水能力降低，洪水灾害频发。要解决该问题， 就应该退耕还湖，这体现了人地关系中的“天人合一”或“人地归一”的思想

8、。答案：（1）湖泊面积大大萎缩变小。围湖造田征服论湖泊面积萎缩，调蓄洪水功能下降，洪水灾害频繁，造成巨大的经济损失，影响当地经济、社会的可持续发展。（2）建立蓄洪区是为了调蓄长江洪水。“天人合一”或“人地归一”。能力提升在我国古代庄子齐物论中出现了 “天地与我共生，万物与我为一”的思想。据此回答第9题。9 .下列做法符合上述思想的是（）A.使用化肥和农药提高粮食产量B.围湖造田，扩大人类的生产空间C,珠江三角洲建设桑基鱼塘D.变“北大荒”为“北大仓”解析：由题干可知，该思想主张人类应主动谋求与自然地理环境的和谐共生，使人地关系得到协调发展。 而“珠三角”地区的桑基鱼塘就是充分利用自然资源，达到

9、人地协调发展的农业生产方式。答案：C“牧童经济”是一个生动形象的比喻，使人们想起牧童在放牧时，只顾放牧而不管草原的破坏。它是英国著名的经济学家K.E.博尔丁提出的一种现有的对自然界进行掠夺、破坏式经济模式，其主要特点是指把地球看作是一个取之不尽的资源宝库，并且进行无限度地索取，使自然生态遭到 毁灭性的破坏，同时，造成废物大量积累，使环境污染日益严重。据此回答1011题。10 下列经济模式不属于“牧童经济”的是 （）A.刀耕火种，毁林开荒B.南水北调，发展生产C.围湖造田，开荒种地D.发展工业，任意排放 11 下列关于“牧童经济”的正确叙述是（）A.它是发展中国家经济发展的产物，而发达国家不会产

10、生B.低投入、高效益的模式C.体现了传统发展模式的优点D.体现了人类活动与地理环境之间的矛盾解析：回答本题的关键在于对“牧童经济”的理解及其在实际中的应用。要注意“牧童经济”是一种人 为破坏，是一种以牺牲环境为代价发展经济的发展模式。有利于人类发展的经济活动则不属于“牧童经济”的 范畴。答案：10.B11.D12. “改变传统观念，推行低碳经济”，对此叙述不正确的是（）A .通过技术创新和制度创新减缓人类活动对气候造成的不良影响B.呼吁各国“戒除”对碳的“不良嗜好”，发展低能耗、低污染的“低碳经济”C.世界各国有共同的义务减少温室气体排放D.发展中国家应该对温室气体的排放承担主要责任解析：发达

11、国家大量使用矿物能源，二氧化碳等温室气体排放量大，人均资源消费多，因此必须承担温 室气体的主要责任。答案：D正确表述下图中某13.海域的鱼密度、出海渔船数量、捕鱼量关系的是A.第2年后，若捕鱼量不变，鱼密度可以保持稳定B.前4年中，鱼密度决定了捕鱼量的变化C.第5年后，出海渔船数量是影响捕鱼量的主导因素D.第8年后，鱼密度即可恢复正常水平解析：本题考查学生获取图中相关地理信息的能力和可持续发展的意识。从图中可以看出，前4年的出 海渔船数量和捕鱼量都小，鱼密度大，若保持这种状况可以实现持续发展；出海渔船数量多则捕鱼量大，之后 则因为过度捕捞、资源匮乏，破坏了自然生态系统，出海渔船再多也无鱼可捕，

12、更难以恢复原来海域中的鱼密 度，影响了生产的持续发展。答案：A14.下图为我国南方某山区有关环境问题产生的示意图，读图，并回答有关问题。(1)给这幅图加上适当的名称：_(2)产生以上问题的根本原因是什么？(3)结合该地区的自然环境特点，提出合理的建议，以帮助其实现农业的可持续发展。解析：本题通过南 方某山区人类活动对环境的影响，主要考查学生的读图分析能力和知识的实际应用能力。解答本题的关键在于 领悟图中各种人类活动对环境的影响。由图可知，该地区人口增长过快，导致粮食需求量增加，为了获取较多 的粮食而过度开垦荒地，导致生态问题加剧。而严重的生态问题使自然灾害影响加剧，致使农作物单位面积产 量下降，从而形成恶性循环。南方地区山区面积较大，耕地资源比重较低，但具有水热充足、土地类型多样、 河湖众多、生物资源丰富的优势，可充分利用这些优势发展多种