如何打造生动活泼的语文课堂

1、如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！如何打造生动活泼的语文课堂【摘要】 ： 在中学语文课堂教学中，学生应该是生动语文课堂的主人，教师的作用就是根据学生的实际情况，充分调动学生学习的积极性，让每一个学生都参与到课堂上来。那么如何才能调动起学生学习的积极性，构建起生动的语文课堂呢？实行新课改后, 我精心设计, 巧妙引导 , 打造了一节节生动的语文课。【关键词】：设计导语生动课堂多媒体教学对于语文课学生一般不太感兴趣，教师教得累，学生学得也累，造成此种局面和教师的教法有很大的关系。蔡元培说过：我们教学并不是往瓶子里灌水，灌满了就算完事，最重要的是引起学生学习的兴趣，一旦引起了学生学习的兴趣，学生就会产

2、生强烈的求知欲，语文课堂就会生动起来。学生应该是生动语文课堂的主人，教师的作用就是根据学生的实际情况，充分调动学生学习的积极性，让每一个学生都参与到课堂上来。那么如何才能调动起学生学习的积极性，构建起生动的语文课堂呢？实行新课改后, 我精心设计, 巧妙引导, 打造了一节节生动的语文课。我班的孩子们从语文课堂上也找到了许多乐趣。一、精心设计导语，将学生引入生动课堂。精彩的导语不仅能引发学生的兴趣，对于启发学生也有重要的意义。俗话说 : “良好的开端是成功的一半。 ”在上课伊始 , 教师如果用精练、准确、充满感染力的语言作为开场白，一定能紧紧抓住学生的心，激发起学生强烈的求知欲，引发学生浓厚的学习

3、兴趣，这为教师后面的讲课起了良好的铺垫作用。特级语文教师于漪也说过：“ 在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。 ”我在教春时就借鉴于漪老师设计的导语：我们提到春天啊，你们想一想看，会不会觉得眼前出现阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色？一提到春，我们就会有无限的生机，无穷大力量！所以古往今来，很多诗人用彩笔描绘春天美丽的景色。接下来，又引导学生背了两首描写春光美好、富有优美意境的古诗，未见其

4、人，先闻其声，把学生们早已带到浓浓春意中了，去享受领略春的勃勃生机。二、用心进行朗读，让学生醉入生动课堂。在语文教材中，美的素材比比皆是，有韵律和谐、意境优美的古诗文，有语言生动、文意清新的现代散文⋯⋯引导学生饱含感情地朗诵课文，会使他们在学习过程中更好的发现美、感受美、 享受美。朗读是一种享受，在动情的朗读中，朗读者是用心灵去触摸作品，想像被唤起，情感在流动。例如，徐志摩的再别康桥，这首诗语言非常优美， 很适合朗读赏析。诗的语言飘逸清丽，如同 “出淤泥而不染”的莲花那样令人赏心悦目， “悄悄” 、 “轻轻” 等叠字的反复运用，不仅增强了诗歌轻盈的节奏，

5、而且将热烈的情绪蕴涵在诗的内层，令人回味无穷。诗的结构形式严谨整齐，错落有致，富于韵律感。整首诗的节奏轻柔委婉，和谐自然，犹如一曲悦耳徐缓的轻音乐。教师可以通过这首诗歌的朗读指导教学，使学生在优美的乐声中，在轻缓而深情的朗读声中，感受到了诗句中美的情致，也感受到了成功再现美的愉悦。总之，教师只有正确认识到朗读在阅读教学中的重要作用，不断加强朗读这项基本技能，并且具备了较高的朗读水平，进而在阅读教学中恰当地使用这一法宝，使朗读成为艺术，让学生充分感受到朗读的愉悦，我们的阅读教学一定会充满灵气与活力，我们的语文课一定会有无穷的魅力！三、 讲解有趣的故事，打造生动的语文课堂我们都知道语文教科书上所挑

6、选的课文有很多种文体，学生大都喜欢具有一定的情节、故事性较强的文章，或者语言比较优美的课文。因此上到这些课的时候教师普遍感到课堂气氛较好，学生的注意力能较好地集中到课堂上，容易激发学生的学习兴趣，教学效果不错。但有时上到一些文言文，枯燥的说明文时，教师很难找到兴趣的激发点，这时候教师一定要想办法调动起学生的学习积极性，让学生的每一根神筋都兴奋起来。我认为讲一些相关的故事、趣事、轶事、寓言、典故也是一个不错的办法。因为学生都喜欢听故事，故事本身就有一种吸引人的魅力，如在教学隆中对一课时，我让学生讲三国演义中刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策的故事，特别通过“卧龙”未出草庐而知天下三分的预测能力，激发同

7、学们的兴趣。当学生对课文有了兴趣时，印象也就深了。再比如我上阎伯理的黄鹤楼时，我首先给学生讲了有关黄鹤楼命名的传说故事。尤其是通过费祎登仙，用橘皮画鹤答谢辛氏夫妇的以酒相送，辛氏夫妇生意兴隆的故事，既让学生了解了黄鹤楼名称的由来掌握了课文内容又给黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩，同时也让学生懂得了这个社会好人是有好报的的道理。在讲故事时 , 我注意用抑扬顿挫、轻重缓急的语调，作用于学生的听觉，用一颦一笑, 激昂慷慨、悲伤忧戚的表情, 作用于学生的视觉, 让学生在情感上引起共鸣, 变“要我学”为“我要学”。四、借用多媒体，打造生动的语文课堂过去语文教师上课时一支粉笔一本书，最多加上一块小黑板。随着改革开放的不断深入，人民生活水平的不断提高，教学的工具不断增多。尤其是这几年来电脑的不断普及，多媒体技术的广泛应用，他们将渐渐地取代纸和粉笔成为语文教师的备课工具。多媒体教学，把图、 文、声、像有机组合，使抽象的内涵转化成情景交融、图文并茂的形式，能充分调动学生的视觉、听觉、感知、理解，营造一个语文教学的互动新空间，有如如临其境、如见其人、如闻其声、如见其形。教师如果能有效地把多媒体技术引入课堂，学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识，扩大自己的知识