人音版小学音乐三年级上册捉迷藏教案

1、第六课捉迷藏 授课年级 三 年级 教学内容演唱： 捉迷藏 设计思路根据以情动人的音乐教育规律，在音乐教学活动中，积极地与学生产生情感交流。根据三年级学生的心理特点和现有的知识与技能等状况, 针对音乐新课程标准的精神, 本课教学活动始终围绕着兴趣是学习音乐的基本动力, 加强音乐与学生生活的联系, 把游戏、设疑、表演、创作等贯穿于其中。以丰富多彩的教学形式和教学方法，引导和激发他们学习音乐的兴趣和愿望。 教材分析歌曲捉迷藏是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

2、本课是溶歌曲、表演、 创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。 教学目标1、情感态度价值观目标：通过本课学习培养学生对美好的大自然的热爱之情。2 、过程与方法目标：通过演唱歌曲捉迷藏，体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪.3 、知识与技能目标：熟悉3 拍子节奏，感受三拍子“强弱弱”的律动感。 教学重点、难点1 、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和有弹性的声音有感情地演唱歌曲捉迷藏。2 、体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪3、准确的演唱歌曲中的附点音符。教具准备钢琴、多媒体课件、录音机教学过程一、组织上课。师

3、：老师知道大家都喜欢上音乐课，那就摆个漂亮的坐姿和表情给老师看。设计意图：培养学生良好的上课习惯。二、音乐游戏：超级模仿秀。师:老是觉得你们不光喜欢上音乐课，还有一件事也是你们特别喜欢的，那 就是一一做游戏。今天游戏的名字叫做“超级模仿秀”。听清楚游戏的规则：我的声音强，你的声音弱；我的声音弱，你的声音就强“我喜欢上音乐课。”“我喜欢大自然。”“我们是好朋友。”“老师，我们喜欢你。师：注意，增加难度了3/4X . X X X | X . X X X |有人喜欢有人喜欢有人喜欢有人喜欢春呀 春天;夏呀 夏天;秋呀 秋天;冬呀 冬天。设计意图：通过音乐游戏熟悉 感，练习歌曲基本节奏。三、学唱歌曲。

4、3拍子节奏，感受三拍子“强弱弱”的律动过渡语：“春夏秋冬四个小伙伴, 游戏，他们在玩什么游戏呢？你们听-年复一年的轮回着，他们在一起也玩起了1 、初听歌曲：整体感知乐曲。2 、师生拍手感受歌曲情绪、速度。3 、处理难点乐句：（春夏秋冬四个调皮的娃娃都藏在什么地方呢？能把他们 找出来吗？听一一）I中）；下）；堆）；褂）03/4X . X X X X X | x春天 藏在（花丛 夏天 躲到（草帽 秋天钻入（谷堆 冬天 缩进（棉褂 师：“能用歌声回答吗？” 师生随琴一问一答是对唱。4 、听音乐默唱歌曲。设计意图：音乐本身是听觉艺术，教师引导学生带着问题反复聆听，在听的过程中学生更容易找出歌曲中的难点

5、， 更容易产生感情上的共鸣，从而更好的演 唱歌曲。5 、师生“歌曲接龙”游戏。6 、对学生的演唱进行录音，让学生自己说说优缺点。设计意图：学生通过录音听自己的演唱更容易找出自己的缺点与不足，对正 确的演唱歌曲有很大帮助。7 、引导学生用富有弹性的声音演唱歌曲。8 、处理歌曲前后乐段：第一乐段：唱出捉迷藏时“藏”的感觉；第二乐段：唱出捉迷藏时“捉”的感觉。设计意图：音乐教学既情感教学，通过两个乐段不同情绪的处理使歌曲更加富有情感。9 、多种形式表现歌曲：丰富歌曲内容，给歌曲加衬词演唱。设计意图：培养学生对歌曲二度创作的兴趣，感受歌曲衬词的魅力。四、课堂小结：春夏秋冬四个季节给我们的生活带来了无穷的乐趣，我们只有保 护大自然，才能使我们的生活变得更加美丽！ 设计意图：培养学生对美好的大自然的热爱之情。五、组织下课。生随歌曲四季走出教室。 教学反思 这首歌欢快活泼，富有童趣，孩子们非常喜欢，但也有一定的难度。本课设计以游戏导入激发学生的学习兴趣，采用听唱法和实践相结合来完成。在各种音乐活动中，注重情感体验，注重学生的实践参与，让学生在音