《小书包》公开课教案优秀教学设计5

1、I'S ,一年级上册语文导学案-8小书包人教（部编版）8小书包导学案设计课题小书包课型新授课1.认识“书、包”等11个生字，认识“勺、仆个偏旁。会写“早、书”等 5个字。教学目标2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。3.懂得爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重难点正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。知道爱惜文具，会整理文具。1.制作多媒体课件。准备上学歌。准备写有学习用品名称的卡片及字卡、词卡。（教师）课前准备2.预习字词，朗读课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示学生交流时，提示可以使一、歌曲导 入，激发兴1.播放音乐视

2、频上学歌，组织 学生欣赏，最后画面定格在小书包 上，引导学生回忆描写小书包的歌1.一边观看视频，一边跟唱，找到这首歌中描写小书包的歌词（你为用“因为所以”的句式，提升语言表达的准确趣（用时：3词。什么背上小书包）。分钟）2 .引导学生展开自由交流：你为什 么背上小书包？3 .小结引出课题并板书。2 .用一句或几句完整的话回答背 书包的原因。3 .齐读课题。性。例如，因为小书包能帮助我装学习用品，所以我要背上小书包去上学。1.从小书包里逐一拿出橡皮、尺子、 作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，引1.辨认物品，并用一句完整的话来 回答。例如，老师从书包里拿出一1.学生读六个词语时，要注意导学生辨认。块橡皮

3、。正音。2.出示带有这六种文具的名称的卡2.尝试认读卡片上的词语，逐一将二、借助实 物，认读生片，组织学生展开“找主人”活动。3.引导学生自己阅读教材中的 6个 词语，借助拼音判断刚才的卡片是这6张词语卡片贴在对应的文具 上，并大声读出文具的名称。3.准确拼读音节，圈出读不准或不字（用时：22否找对了 “主人”。4.组织学生自由朗读6个词语，针认识的字，再大声朗读几遍。最后 判断刚才的卡片是否贴对了。2.在用词语说句子的过程中，分钟）对学生易错处反复强调并示范朗读。如，“尺子”的“子”读轻声。4.大声朗读“橡皮、尺子、作业本、 笔袋、铅笔、转笔刀”，读不准之教师不要对学生的发言和表5.引导学生

4、从自己的书包里找出这 六种文具，大声说出它们的名字，处认真倾听老师和同学的示范。如，“转笔刀”的“转”读四声。达方式做过多限制，要尽量尊并和小组同学交流它们的作用。教 师巡视指导。5.逐一拿出文具，展开小组合作。 要用一个完整的句子说出这种文重学生的个性化表达。例如，6.认识偏旁："勺""彳”。(1)出示字卡：具给自己提供的帮助。6.认读生字。我有一支能帮助我写字的铅“包” “作” “笔”，这 3个字的 偏旁是我们要认识的新偏旁。圈出(1)认读3个新偏旁：包字头、单 人旁、竹字头，读准偏旁名称。笔。偏旁，并介绍名称。(2)和同桌讨论：在哪些字中看到(2)想一想：你

5、还认识哪些带这几个过这几个偏旁？偏旁的字？依次出示这 3个偏旁。7.小结，引出“这些文具都是我们 的宝贝”，并引导学生结合学生活7.自由朗读课文，圈出小书包里的 宝贝，回忆这些宝贝的作用， 填写3. 一年级学生受识字数量的动卡展开小组学习活动。活动卡。限制，填写“学生活动卡”可能存在困难，教师可以分层提出要求。不会写的可以用“因为所以”的句式说一说，识字少的学生可以将重要的词语写在表格中，识字多的学生可以完整地填写表格。1.课件展示“刀、尺、本”的书写.观察动漫，随着书写。三、利用课动漫，引导学生观察，教师适当点件，指导书写(用时：10分钟)拨生字的占位。2.讲解书写要点。(1) “刀”字的撇

6、是在田字格的竖 中线上起笔的。(2) “尺”字撇与捺的收笔在同一2.练写，注意书写事项：(1)练习书写“刀”字，注意横折 钩的折段要稍向左倾斜，撇与横折 钩的收笔在同一水平线上。(2)书写“尺”字时要注意“尸”指导书写时，引导学生观察范字，自学自练。水平线上。的头部略扁。四、实践活 动，拓展延伸(用时：5分钟)1 .以“快下课了，我们要把这些宝 贝整理好”为主题引导学生完成课 后题“读一读，做一做”。2 .练习：每天在家里写完作业后自 己整理书包。1 .先观察教材插图，看一看小女孩 是怎样做的，再动手整理，摆放自 己的文具。2 .用“首先然后接 着最后”的句式说一说 整理过程，再整理书包。学生

7、摆放文具的过程中，要充分考虑那些自理能力弱的学生，让他们多观察插图或 周围的同学是怎样做的。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习生 词，导入新1 .出示新词卡片，组织学生开火车 认读新词，相机纠正字音。2 .引导学生从这些新词卡片中选择1 .开火车认读：书包、尺子、作业、 书本、铅笔、小刀。2 .选择自己最喜欢的一个或几个在学生用词造句的过程课(用时：5分钟)喜欢的词语练习说话。词语，说一个完整的句子。中，教师要注意倾听，针对不 完整的句子，词语搭配不当的 句子，表述不清楚的句子及时 进行纠正。生活是最丰富的识字源1.组织学生自由读课文。1.朗读全文，做到不读错字，不读 错句子。头

8、。教师在引领学生学习“课”2.组织学生展开小组合作，互相朗2.大声朗读全文，根据小组同学的“早” “校”这三个字的时候二、交流体 验，读文识读，互相评议。3.组织学生齐声诵读全文。意见再次练读。3.齐读，注意读正确，读流利。要多多启发学生回忆生活。例4.组织学生默读课文，画出并朗读4.交流并勾画：字(用时：10描写小书包的句子。我的小书包，宝贝真不少。上课静 悄悄，下课不乱跑。天天起得早，如，吃早餐的时候看见小店里分钟)5.以“在哪里见过这几个字”为主陪我去学校。有“早”字；我们班的墙壁上要问题，引导学生联系生活识记5.自由交流，说清楚在哪些场合见“课” “早” “校”。至IJ过“课” “早”

9、 “校”。有“课程表”，上面有“课”6.引导学生借助自己的小书包，练6.一边望着自己的小书包，一边带习有感情地朗读课文。着夸赞、喜爱的情感读课文。字；我们学校的大门口有“校”字。1.利用课件逐一展示1.逐一认读，为每个生字多组几个1.在指导书写的过程中，教师“早” “书”，引导学生认读，并 组词语。词语。如果同学组的词语是你没有 想到的，要在心里默念一遍这个词要引导学生认真观察生字的三、观察示 范，指导书2.指导书写。(1) “早”字上半部分略扁，“十” 的横要写在横中线上。2.学生展开讨论，可以从笔顺、容 易写错的笔画、难写的笔画、容易 弄混的字等方面思考。每一个笔画在田字格中的位置，并准确

10、描红、练写。写(用时：22(1)练写“早”字，注意上半部分 略扁。分钟)(2)要注意“书”的右上部分有一(2) 一边观察“书”字，一边在教个“、”，不要丢掉。“书”的第 一笔是横折，第二笔是横折钩。引材71页的例字上圈出“、”和 “一，多次书空，再练习。2.要多给学生一点仿写的时导学生按照笔顺再次书空。3.利用实物投影仪，组织学生展开3.认真观察，说出同学写得好的地间，教师巡视指导时要及时纠书写评议交流活动。方，指出写得不好的地方。错。四、课外活 动，拓展延伸（用时：3分钟）课外拓展：你的书包里还有哪些文 具？请家人帮忙写下它们的名字， 贴在文具上，自己读一读，认一认。在家长帮助下完成作业，认

11、读 时如果遇到困难，可以看看对应的 文具是什么。教师要充分重视类似的活动，对于识记生字效果好的 同学要及时鼓励。一年级上册语文教案识字8小书包人教部编版（2课时）8.小书包教学目标：1 .通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单 人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。2 .正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3 .爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。课时安排：2课时第一课时教学目标：1 .通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等

12、8个生字和包字头、单人 旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本” 2个生字。2 .正确认读课文中的6个词语。知道学习用品的名称，了解它们的用处。教学准备：1 .多媒体课件。2 .苹果形的生字卡片、词语卡片。小书包公开课教案优秀教学设计5教学过程：一、猜谜激趣，引出课题。1. 引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。（ 课件出示谜语）（ 1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）（ 2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。（转笔刀）（ 3）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）2. 课件出示图片：笔袋、

13、尺子、课本、作业本，认识学习用品及它们的名称。3. 铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？（书包里）课件相机出示课题及书包图。今天我们就一起来学习识字第8 课小书包，齐读课题。教师一边板书课文题目，学生一边书空练习。4. 学习“书包”两个字。5. 1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。6. 2）识记字形。观察“书”字，“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和 一点。编小口诀识记“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁一一包字头。你还在哪些字中看到过这个 偏旁?（句、勺、匀）说一说记住这两个字的方法。用“书包”说一句话。二、合作学习，活学活用

14、。1. 请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来，不认识的字，就先借助拼音多读几遍。2. 检查读词情况。（1）指名读，师生共同指正。（2）请读得好的同学领读。（3）开火车读，男女生赛读。3. 游戏：我的朋友在哪里？（即看词取物：教师出示一张词语卡片，问：“嘿，嘿， 我的朋友在哪里？”小朋友们看到词语后，从书包中取出相应的实物，回答：“嘿，嘿，你的朋友在这里。”请拿对文具的小朋友齐读两遍相应的词语。词语卡片张贴在磁性黑板上，引导学生发现这些都是学习用品。板书：学习用品）三、学习生字。师： 这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件

15、出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。1. 你已经认识了哪些生字？已经认识的字，请你大声地读一读。说说你是怎么认识这些生字的？2. 交流识字方法：你想怎样记住这些生字？教师讲解会意字“笔”：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的实物：毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。 “笔”是会意字。3. 开火车读字并组词。四、课间操小书包。五、识字游戏：摘苹果。小朋友们看，生字宝宝都跑到苹果树上去了，你想把它们摘下来吗？指名摘苹果，认对了才能把它摘回家。对于能力好的同学，要求用字组词并用所组的词说一句话。六、指导书写“书、本”两个生字。1. 学习书写“书”字。（ 1）引导学生观察“

16、书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2. 学习书写“本”字。（ 1）说一说：这个字和哪一个字比较像?（ 木 ） 这个字该怎么写才好看?（2）学生自己练习书写。3. 学生在书上的田字格中练习写这两个字，教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。4. 展示评价。（展示学生写的字，表扬好的，纠正错的，及时改正。）5. 先写完的学生在生字旁边写出相应的词语，再用所写词语说一句话。七、分层评价，布置分层作业。

17、1. 根据不同层次学生的课堂表现发放缤纷币，以资鼓励。2. 布置田字格分层作业：A组一个生字写4遍，组两个词。B 组一个生字写6 遍，组 1 个词。C组试着编一个有关学习用品的谜语。第二课时一、复习巩固，激趣导入。1. 导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后，它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品，它就是我们的小书包。（ 板书课文题目）2. 复习词语。二、学习韵文，随文识字。1. 教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。（ 1）学生自由练习读韵文。（ 2）指名朗读，随机评价指导。（ 3）小组内互读韵文。（ 4） 对照生字表在韵文中画出生字或自

18、己不理解的词。（ 生字用 “圆圈” 画出来，在不理解的词下面画“横线”。 ）2. 说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?（ 1）学习第一句话。“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝” ？指导朗读。（ 2）学习第二句话。这句话讲了什么?学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言这些是小书包里 “宝贝” 的代表， 其实还有好多 “宝贝” ， 我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?（引导学生畅所欲言。）（ 3）学习第三句话。这句话说了什么? “静悄悄”是什么意思?（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是 “静悄悄”的 ?指导朗读。（ 4）学习第四句

19、话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么?指导朗读。3. 齐读韵文。三、做课间操小书包。四、实践操作，有序表达。1. 教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?2. 说一说怎样削铅笔。引导学生用“先接着然后最后”的句式来说话。（BC&）3. 小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把 （）放在（）的（）边。4. 汇报展示摆放的结果。五、指导写字，规范美观。教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更

20、想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1. 学习书写“早”字。（ 1） 引导学生观察 “早” 字在田字格中的大概位置。 “日” 字的字形略扁。 “十”字的横要写在横中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2. 学习书写“刀”字。（ 1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。（ 横折钩、撇）（3）学生练习书写。（4）展示评价。3. 引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置

21、：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。4. 教师范写，学生在课桌上书空练习。请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。 （ 横折、横、撇、捺）5. 学生练习书写，要把字写端正、写美观。六、课堂总结，布置作业。1. 读两遍课文。新学的生字读3 遍。2. 自己整理书包。和家长介绍自己是怎样摆放的。小书包公开课教案优秀教学设计5一年级上册语文教案-8小书包人教部编版小书包教学设计教材分析：本课由六个词语和一首轻快活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌，节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具。还告诉

22、学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们学习。从而引导学生要好好爱护这些小伙伴，养成整理文具的好习惯。教学目标：1. 通过图画对照、归类识记的方法。认识“书、包”等 11个生字和包字头，单人旁竹字头三个偏旁。会写“早、书”等五个字。2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解他们的用处。3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重难点：教学重点：正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。教学难点：知道爱惜文具，会整理文具。课前准备：教师：PPT课件，生字卡片，偏旁卡片。学生：准备铅笔盒及文具，书包。教学过程:一激趣导入。1猜谜语。小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。嘴巴尖尖会写算，只见

23、短来不见长。（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书）2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？3. 今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。4. 板书课文题目，齐读。【设计意图】以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。学生在猜谜的过程中还能够借助谜面更好地理解本课学习的相关词语。二、检查预习，扫清障碍。1学习“书包”两个字。（ 1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。（ 2）识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖

24、和一个点。然后编小口诀记住“书”字： 书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁一一包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设：学生列举“句”“勺”等字。说一说记字方法。（3） 组词识记，多种形式读词。小结： 刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、 包”这两个字， 真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。2. 出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。（ 1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。（ 2）交流记字方法并组成词。（ 3）教师巡视，组长检查，总结方法。3汇报生字认读的情况。（ 1）说一说在小组学习中你遇到

25、了什么困难，有什么收获。（ 2）出示生字卡片，指名读。（3）包：半包围结构，“勺”是包字头。字理识字“刀”。师范写。生书空，和老师一起说笔画名称。（ 横折钩、撇）（ 4）学生练习书写。5）展示评价。4. 学写“尺”字。（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。（2）师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。（ 横折、横、撇、捺）（ 3）生练写。师巡视，提醒学生注意书写的姿势。（ 4）评价5. 学习书写“本”字。（ 1）说一说：这个字和哪一个字比较像？（木）这个字该怎么写才好看？（ 2）学生自己练习书写。（ 3）

26、展示评价。6. 生练写。【设计意图】在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。三、精读课文。1师范读，要求：听准字音和朗读语气。（1）学生自由读文。（2）指名朗读，相机评价。（3）小组内互读韵文。（4）圈出生字，画出自己不理解的词。2说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？7. 学习第一句话。（ 1）“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”

27、？（ 2）朗读。8. 学习第二句话。（ 1）这句话讲了什么？（ 2） 学习 “课” 字。 “课” 是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”（ 3）这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？（ 给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。9. 学习第三句话。（1）这句话说了什么？（2）“静悄悄”是什么意思？（ 形容非常安静没有声响） 那一般在什么时候会是“静悄悄”的？ （夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。）（3）指导朗读。10. 学习第四句话。（1）学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。（2）学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。