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文档简介

1、第 1 节 1000 以内的认识【第三课时】 算盘的认识一、 教学目标1 .让学生认识算盘， 了解算盘的结构， 学会读写算盘上的数， 会利用算盘上的珠子表示千以内的数。2 . 让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一， 是中华民族对人类文化的一大贡献， 从而增强民族自豪感。二、教学重点认识算盘，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。三、教学难点理解 1 个上珠表示5。四、教学具准备课件、算盘五、教学过程（一）情境导入：1. 在计数器上指出个位、十位、百位、千位。2. 读出计数器上表示的数： 308、 1000、 256、 7603. 介绍算盘的历史：教师：在生活中还有一种计算工具

2、算盘，算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600 多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。今天我们一起来认识算盘。出示课题：算盘的认识（二）探究新知1. 了解算盘的构成：教师介绍算盘各部分名称，学生记忆。教师手指算盘的各部位，学生说出名称。介绍算盘珠子的作用：教师：算盘可以用来帮助我们数数和计数，下面的一个珠子表示1，上面的一个珠子表示5。2教学用算盘计数的方法。确定数位。教师：用算盘表示数的时候，首先要选择一个档作为个位。提问：请你看看这两个小朋友把哪个档作为个位？十位、百位在哪

3、？请你指一指。在算盘上表示一位数。活动：请你在算盘上拨出1、5、6、9。提问：怎样在算盘上拨出5?怎样拨出9?在算盘上表示两位数。活动：请你在算盘上拨出10。提问：你是怎样表示的？个位上为什么不拨珠子？教师：个位是0 ,在算盘的个位上就不拨珠子。活动：请你在算盘上拨出27、30、65、99。提问：你是怎样拨的？在算盘上表示三位数。活动：请你在算盘上拨出100。提问：怎样表示？活动：请你拨出254、180、309、600。提问：180、309怎样表示？教师小结：拨数要从高位起，哪一位上是几就拨几，如果这一位上是0,就用空挡表示。（三）拓展延伸1 .读出卜卸各数，并在算盘上表小出来。364 、 620、 805、 700、 951、 5192 .把相同的数圈起来。O （538 m

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