五年级语文上册第二单元4留住今天的太阳教案湘教版(2021-2022学年)

1、4 留住今天的太阳 【 教学目标 】 1 .认识、会写“哩、策、或3个生字。 2 。有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。 3理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。 【 教学重点 】 朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。 【 教学难点 】 体会“尽管人不可能真的留住太阳 ,但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步 , 这几步 看起来似乎很微小 , 但意义却非常大 这句话的含义。 【 教具学具 】 PPT课件 【 授课类型 】新授课 【教学方法 】 教师引导；学生读议结合 , 感悟交流 【课时安排 】2 课时 【 教学过程 】 第一课时 【 课时目标 】 1. 认识、会写本课的生字，理解

2、新词。 2. 有感情地朗读课文，理解课文主要内容。 【 教学过程 】 一、导入，检查预习 . 1。 出示PPT课件 2. 质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢 ? 3 . 学生交流。 4。揭示课题。 一个爱看落日的孩子萌生出 “留住今天的太阳 ”的奇想 , 而且他后来找到了 “留住今天的太阳 ”的 方法。 5 。出示课题。 6。导入课文。 同学们很想知道他的方法吧 ! 让我们一同来学习留住今天的太阳 二、初读课文 , 自主学习，整体感知 1 。学生大声地朗读课文。 2 课件出示要求学生自学的内容: 、读生字，记字形。 、联系上下文理解词语 . 3。指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音

3、、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读 生字。a、读准以下字的读音 哩策 或 b、字形比较 “策”与 C、关于词语 眨巴:眼一开一闭。 奇想:形容想法非常奇特 良策:高明的计策，好的方法。 4 学生齐读课文。 三、 初读课文，了解文中大意。 1. 教师提出问题: (1) 课文叙述了一件什么故事？ (2) 爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头? (3) 外婆告诉他什么？ (4 )他是如何去做的？ (5)我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？ (6)我们去如何去“留住今天的太阳? 四、 课堂小结 初读课文，你有何受益？总结一下！ 第二课时 【课时目标】 1. 抓住重点语段,理解课文的内容,懂得如何珍

4、惜时间。 2。 有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。 【教学过程】 一、 复习导入 1。 听写生字、词 2. 复述课文故事. 二、 品读课文，理解感悟。 1。理清脉络。 (1) 为课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。 (2) 交流汇报 “我对“今天的太阳”充满奇想一一想要“留住今天的太阳留住了今天的太阳”一一懂得 怎样“留住今天的太阳”。 2。抓住重点语段理解课文内容. (1) 阅读课文第7-1 2自然段，思考：今天的太阳和明天的太阳有什么不一样？体会作者是什 么样的心情？该怎样去朗读？ (2) 学生自读，自悟。 (3) 小组交流。 (4) 共同明确。 ? A。尽管明天太阳还会醒来

5、，但永远不会有今天的太阳. B。 时间流逝带来淡淡悲伤。 C. 声调应低沉些，带来一丝淡淡的哀愁去朗读 (5) 阅读第1318自然段，思考:怎样才能“留住今天的太阳?生活中有这样的具体事例吗？ A。小组交流 B 共同明确。 a “尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳”，因为今天“当我完成作业抬 起头来，见太阳还离山峰一丈多高。 “尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至是三步四步，这几步看 起来似乎很微小，但意义却非常大”启迪我们，要想“留住今天的太阳,就要走在时间的前面，珍惜 每一分每一秒。珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。 b 鲁迅、朱自清都是能 “留住今天的太阳”的人。 2.朗读感悟，学习语言 (1)人物的语言、动作、神态，体会了人物的性格特点 (2 )朗读，体会人物感情，读出不同的语气 (3 )分角色朗读. 三、拓展延伸 1 你能留住“今天的太阳”吗？交流自己的做法。 2。 你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事 ？ 3。 背诵感受最深或最喜欢的惜时佳句，作为自己的座右铭。 【板书设计】 4留住今天的太阳一一珍惜时间 留住时 巧妙至极地引导 少年时 给予鼓励和希望 幼年时 赋予童话般的想象 我 奶奶 【教学反思】 留住今天的太阳这篇课文的主题是爱惜时间 ，重点理解：“我知道，尽管