人教(部编版)《动物儿歌》教案精选

1、一年级下册语文教案-动物儿歌人教部编版识字5动物儿歌教学设计一、学习目标1 .知识与技能（1）会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读儿歌。（3）感知形声字的构字结构，提高自主识字的能力。2 .过程与方法（1）借助拼音及多种形式读准字音。（2）利用课件、表演读、创设情境形式等正确、流利地读韵文。3 .情感态度与价值观培养观察小动物的兴趣。二、教学重难点重点：运而形声字的规律自主识字。难点：通过学习，激发学生热爱大自然的美好感情。三、教学准备教师：教学课件、小动物的图片、动物名称卡片学生：田字格本四、教学过程（-）创设情境，谈话导入1 .师：老师知道咱

2、们班的孩子特别喜欢小动物，是吗？看看图中的小动物，有 没有你喜欢的，为什么喜欢它呢？谁来说一说？学生交流。2 .师：这些小动物，在美丽的夏天都会忙些什么呢?我们一起走进一首儿歌中寻 找答案吧！3 .师板书课题，学生齐读课题。（二）初读儿歌，识记生字1 .师：想读这首儿歌吗？还等什么，打开课本54页。2 .出示朗读要求：3 1）借助拼音，朗读儿歌，注意读准字音。4 2）圈画出小动物的名字。5 .你都找到了那些小动物？指生回答，师同时把小动物的图片贴到黑板上。6 .接下来让我们近距离的观察一下这些小动物们。（1）出示动物图片：谁来和这些小动物打个招呼？（读小动物名字的生字）指生说。全班一起打招呼。

3、（2）哎，小动物们走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗？同桌 合作、共同识字吧！同桌合作展示识字成果。（3）师：同学们真会学习，拼音也走了，你还认识吗?接下来我们玩个游戏： 老师这里有请6个小动物的名片，请同学们上台把动物的名片贴到对应的图旁边。全体学生再次读出小动物名字的生字。7 .孩子们真是好样的！找的乂快乂准！这么短的时间就和6位小动物朋友熟悉 了。你再来观察一下它们，看看有什么发现？生：它们的名字都有虫字旁。师：这些字都是虫字旁，古人把很多小型的动物都称作虫，所以在造字的时 候，很多小型的动物都是虫字旁。去掉虫字旁读一读剩下部分，你乂发现了什么？生：去掉虫字旁的字和整体字读音

4、差不多。师：大家的发现可真了不起！是啊，去掉虫旁剩下的字读音和整个字的读音 相同或相近，像这样的字我们叫形声字，大家一起和老师读！8 .形声字一边表示它的读音，一边表示它的意思，掌握了这个规律，我们可以 认好多好多中国汉字呢!不信，老师给大家找了几个没有学过的字，你来猜猜它的读 音？出示“娱蚣”、“蜗蛔”、“鲤鱼”、“梅花”，拓展识字。9 .除了以上的生字，还有6个字在等着我们来交朋友呢！（出示剩余生字）（1）请同学们自由读2遍。（2）指生读，小老师领读。（3）男女生赛读。（三）再读儿歌，感知韵文同学们已经在识字加油站里为自己加满了能量，相信再读这首儿歌你会读的更 棒！接下来请同学们用自己喜欢

5、的方式读儿歌，注意把句子读通顺。1 .指生读儿歌。2 .师:这些小动物中你最喜欢哪种，为什么？学生发言，读儿歌。3 .师生配合读儿歌谁在半空展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？蚯蚓土里干什么？4 .谁想来问？你来问，同学来答！生生配合朗读儿歌。（四）发现规律，续写儿歌刚才经过同学们的发现，这首儿歌前面是？（动物名称），中间是（地点），后 边是（在干什么），现在我们找到规律了，我觉得我们自己也可以写儿歌呢！1 .观察图片，补充儿歌蜜蜂 采花蜜小鱼水里2 .加大难度练习：出示老鹰图片，学生自由发言。3 .同学们可真棒！这么短时间已经都成为小作家，会写属于自己的儿歌了！课 下可要记得多写几句哦！（五）书写指导经

6、过刚才的学习，你们让老师感受到了你们对动物儿歌的喜欢，对小动物 的喜欢，既然如此，这节课我们就来写一写喜欢的“欢”这个字吧！1 .（出示“欢”字）同学们观察一下这个字，如果让你来书写，你有什么需要 提醒其他同学的呢？2 .对于书写要点，学生自由发言。3 .师范写。4 .学生练习写，师提醒学生坐姿，个别学生给予指导。5 .同桌交换，互相进步。6 .师：同学们，冰冻三尺非一日之寒，要想写好汉字，课下再多 几遍吧！（六）作业超市，自选作业同学们，短短的一节课，大家让老师感受到了你们对动物的喜爱，动物是人类 的好伙伴，希望大家将保护动物的意识付诸到自己生活中的一言一行中，让我们的 大自然更加和谐、美丽

7、！最后，来到这节课的作业超市（二选一）：1 .收集和认识更多的形声字。2 .仔细观察其他的小动物，把动物儿歌续写下去。好，同学们，下课!板书设计：5动物儿歌蝴蝶蚯蚓蚂蚁而蜘蛛飞捉 游 结一年级下册语文教案一识字（二）5 .动物儿歌 人教（部编版）动物儿歌（第1课时）教学设计及反思【授课内容】动物儿歌第一课时【授课之前的集体研讨】在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感 悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加 有关动物儿歌的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。【教材理解】本课是部编教材识字部分内容，根据其中的生字特点，可

8、以发现形声字识字规 律特点突出。学习本课目的是巩固形声字识字方法，再利用这个方法适当拓展识字。【设计理念】语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望二由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着 力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉 字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画而中感知，在诵读 中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。【学情简介】学生尚处于一年级阶段，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文 难度较大。因此在教学中

9、，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中 积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感：通过欣赏、扩展练习等增加有关动物 儿歌的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。给学生充分的探究空间和 足够的自主学习时间：学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程， 符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培 养学生的创新能力。【教学目标】1 .借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“靖、蜓”等12个生字；会写“迷、 造、运”三个字。2 .正确、流利地朗读儿歌。3 .通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活

10、习性。4 .产生观察小动物，了解小动物的兴趣。【教学重难点】1 .借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“靖、蜓”等12个生字；会写“迷、 造、运”三个字。2 .正确、流利地朗读儿歌。【教学方法】1.情境教学法；2.直观教学法：3.以读代讲法；4.游戏教学法。【教学准备】课件、生字卡片【课时安排】1课时【教学过程】（一）创设情景，图片导入，引出儿歌主人公L创设活动，学习生字出示森林王国图片。情境语提示：同学们，今天，森林王国要召开一年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森 林王国的列车，一起出发，好不好呀！（配上火车声）3 .学习动物名词（1）出示小动物图片师：本次参加展示会的是森林王

11、国的6种小动物。大家来看看，它们都是谁呀？（2）出示6种小动物图片，依次学生叫出它们的名字（3）齐读动物名称师：第一次见而，我们一起叫出它们名字，和它们打个招呼吧！4 .过渡：其实呀，小动物的名字，和它们在展示会上展示的本领，都藏在了一首儿歌里。而 这首儿歌，正是我们今天要学习的课文动物儿歌。跟吴老师，我们一起来读读课题5. 动物儿歌（二）初读儿歌，识记形声字L教师范读5 .学生自由读，圈出6个小动物的名称（PPT展示开课时六个小动物的图片），自己练习读两 遍词语6 .PPT出示儿歌全文，边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出（孩子们圈正确了吗？我 们一起来看看，请看第一句，你圈出的是哪种小动

12、物的名称呢？）7 .教师指导学生观察汉字特点，发现规律（虫字旁，形声字）过渡：而这六个小动物的名称里，还藏着6个本课的生字宝宝，请同学们对照认字表看一看, 是哪6个生字宝宝呢？再请大家看一看，这六个生字宝宝有什么共同点呢？（都有虫子旁）为什么都有虫子旁啊？（哦，虫子旁都与小动物有关）这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们，它们的意义都与小动物有关之外，他们的右 边这个字也在帮忙提醒我们，这些字的读音就和右边的字差不多，像这样，左边提示意思, 右边提示读音的字，就叫做形声字。（板书形声字）8 .生字游戏：摘苹果（这6个生字宝宝，还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学，愿意把它们摘下来，教大家读 一

13、读呢？请同学上分摘苹果，并教读）（三）通过提问，诵读儿歌，随文识字1 .小动物们分别展示了什么本领？蜻蜓：读：表演“展翅飞”（个人表演；全班表演）蝴蝶:学习“迷”，“藏”蚯蚓：注意“造”（走之+告）蚂蚁：食，粮（就是粮食的意思、。食=人+良；粮=米+良）蝌蚪：游得欢蜘蛛：重点学习''网”（甲骨文：组词）重点字词学习完后，要再读那一行诗2 .开火车，熟悉本课所有生字3 .齐读儿歌4 .边做动作边读（四）扩展提升，仿写练习1 .通过PPT展示总结：本首儿歌，每一行的句式都是一一谁+在哪里+做什么。2 .让学生也按这个句式仿写，说一说。（通过图片给予一定仿写提示）（五）指导写字，课堂

14、总结教学“欢”（1）“欢”的结构是什么？（左右结构。）（2）注意：左边又字旁，最后一笔变成了点。（又字旁，有变化，捺笔变成小小点。）右边 最后一笔捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。（3）师范写，生书空（4）生描红，练写两个（评讲）【板书设计】5.动物儿歌蜻蜓蚂蚁蛆蚪蜘蛛蚯蚓蝴蝶动物儿歌教学反思动物儿歌这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们 在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本行课我是采用图片的形式导入的， 通过看图说话的形式，我先让同学们看文中插图，然后以“我看到了 来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片

15、的时候也比较有 学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。有了感性的认识以后，再让大家自由 朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生 字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩 子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁” 这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的 方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生 活习性。在朗读的时候，我采用了我问你答的形式，这样的朗读

16、方法非常吸引孩子们，因此 孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了说话练习，我让孩子们进行了课堂小 练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂课是我听过 优秀视频以后再进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉自己的课堂效果有了提升，我们这 样的教师，虽教学多年，但平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己 的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。一年级下册语文教案一识字（二）5 .动物儿歌 人教（部编版）动物儿歌（第1课时）教学设计及反思【授课内容】动物儿歌第一课时【授课之前的集体研讨】在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感 悟

17、、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加 有关动物儿歌的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。【教材理解】本课是部编教材识字部分内容，根据其中的生字特点，可以发现形声字识字规 律特点突出。学习本课目的是巩固形声字识字方法，再利用这个方法适当拓展识字。【设计理念】语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望二由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着 力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉 字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字

18、，在画而中感知，在诵读 中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。【学情简介】学生尚处于一年级阶段，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文 难度较大。因此在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中 积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感：通过欣赏、扩展练习等增加有关动物 儿歌的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。给学生充分的探究空间和 足够的自主学习时间：学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程， 符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培 养

19、学生的创新能力。【教学目标】1 .借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“靖、蜓”等12个生字；会写“迷、 造、运”三个字。2 .正确、流利地朗读儿歌。3 .通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。4 .产生观察小动物，了解小动物的兴趣。【教学重难点】1 .借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“靖、蜓”等12个生字；会写“迷、 造、运”三个字。2 .正确、流利地朗读儿歌。【教学方法】1.情境教学法；2.直观教学法：3.以读代讲法；4.游戏教学法。【教学准备】课件、生字卡片【课时安排】1课时【教学过程】（一）创设情景，图片导入，引出儿歌主人公L创设活动，学习生字出示森

20、林王国图片。情境语提示：同学们，今天，森林王国要召开一年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森 林王国的列车，一起出发，好不好呀！（配上火车声）3 .学习动物名词（1）出示小动物图片师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。大家来看看，它们都是谁呀？（2）出示6种小动物图片，依次学生叫出它们的名字（3）齐读动物名称师：第一次见而，我们一起叫出它们名字，和它们打个招呼吧！4 .过渡：其实呀，小动物的名字，和它们在展示会上展示的本领，都藏在了一首儿歌里。而 这首儿歌，正是我们今天要学习的课文动物儿歌。跟吴老师，我们一起来读读课题5. 动物儿歌（二）初读儿歌，识记形声字L教师范读5 .学生自由读，圈

21、出6个小动物的名称（PPT展示开课时六个小动物的图片），自己练习读两 遍词语6 .PPT出示儿歌全文，边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出（孩子们圈正确了吗？我 们一起来看看，请看第一句，你圈出的是哪种小动物的名称呢？）7 .教师指导学生观察汉字特点，发现规律（虫字旁，形声字）过渡：而这六个小动物的名称里，还藏着6个本课的生字宝宝，请同学们对照认字表看一看, 是哪6个生字宝宝呢？再请大家看一看，这六个生字宝宝有什么共同点呢？（都有虫子旁）为什么都有虫子旁啊？（哦，虫子旁都与小动物有关）这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们，它们的意义都与小动物有关之外，他们的右 边这个字也在帮忙提醒我们，

22、这些字的读音就和右边的字差不多，像这样，左边提示意思, 右边提示读音的字，就叫做形声字。（板书形声字）8 .生字游戏：摘苹果（这6个生字宝宝，还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学，愿意把它们摘下来，教大家读 一读呢？请同学上分摘苹果，并教读）（三）通过提问，诵读儿歌，随文识字1 .小动物们分别展示了什么本领？蜻蜓：读：表演“展翅飞”（个人表演；全班表演）蝴蝶:学习“迷”，“藏”蚯蚓：注意“造”（走之+告）蚂蚁：食，粮（就是粮食的意思、。食=人+良；粮=米+良）蝌蚪：游得欢蜘蛛：重点学习''网”（甲骨文：组词）重点字词学习完后，要再读那一行诗2 .开火车，熟悉本课所有生字3 .齐读

23、儿歌4 .边做动作边读（四）扩展提升，仿写练习1 .通过PPT展示总结：本首儿歌，每一行的句式都是一一谁+在哪里+做什么。2 .让学生也按这个句式仿写，说一说。（通过图片给予一定仿写提示）（五）指导写字，课堂总结教学“欢”（1）“欢”的结构是什么？（左右结构。）（2）注意：左边又字旁，最后一笔变成了点。（又字旁，有变化，捺笔变成小小点。）右边 最后一笔捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。（3）师范写，生书空（4）生描红，练写两个（评讲）【板书设计】5 .动物儿歌蜻蜓蚂蚁蛆蚪蜘蛛蚯蚓蝴蝶动物儿歌教学反思动物儿歌这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们 在学习这篇课文的

24、时候积极性较高，注意力也比较集中。本行课我是采用图片的形式导入的， 通过看图说话的形式，我先让同学们看文中插图，然后以“我看到了 来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有 学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。有了感性的认识以后，再让大家自由 朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生 字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩 子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁” 这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们

25、的读音都与右半部分有关。通过举例的 方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生 活习性。在朗读的时候，我采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此 孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了说话练习，我让孩子们进行了课堂小 练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂课是我听过 优秀视频以后再进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉自己的课堂效果有了提升，我们这 样的教师，虽教学多年，但平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己 的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。一年级下册语文教案-动物儿歌（3）