八年级地理下册《农业》学案湘教版【DOC范文整理】

1、八年级地理下册农业学案湘教版教学目标：了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世 界上的地位及目前存在的主要问题。掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了 解其优良畜牧品种。教学指导：农业是和我们每个人衣、食、住、行密切相关的产业。既然如此，在“农业”一节教学中应引导学生多联系生活实际，使学生更真切地认识农业，了解农业。新课导人：方案：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃 的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产 业生产的或由哪一个产业提供原料？对，下面我们就开始学 习我国的“农业”。

2、方案：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国 之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就 是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7%的耕地养活了占世界 22 %的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？方案：同学们，如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿 状态，你会怎样？但是你们是否知道，在非洲，还有不少的 居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。这是什么原因造成 的呢？在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：狭义的农业是指什么？广义的农业包括哪些生产部门？农业的五个部门各生产哪些主要产品？设问；以下活

3、动，哪些属于农业生产活动：A 上山打野兔 B 野外采蘑菇 c 水塘养鱼让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业” 这段阅读材料。 提问：读了这段之后，你对中国农业有什么认识？讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行： 问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？ 提问：近 20 多年来，我国主要粮食的产量变化情况如 何？.查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量 与世界人均占有量。4 .播放录像或展示图片：春节前的农 贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。农产品的产量大幅度增 长，主要农产品的人均占有量已达到或

4、接近世界平均水平。 我国用占世界 7 %的耕地，养活了占世界 21%的人口，这是 举世公认的奇迹。广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而 且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水 平。承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增 加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长 呢？提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？展示：“中国农业基础设施的发展”图。然后小结：建 国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改 善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农 业的单位面积产量大大提高。在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从 有关媒体上查找一些具体资料和图片

5、，展示给学生，让学生 形成真实而具体的感受。承转：建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就， 但还存在一些问题。播放录像或展示图片：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等，让学生自己总结我国农业发展中存在的主要问题讲述“主要粮食作物的分布”时，可采用下面一些步骤 和方法：.让学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图。先 判断哪一幅反映的是北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南 方人的饮食习惯。接着提问：北方居民和南方居民的主食各 是什么？造成他们主食不同的主要原因是什么？是什么原 因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢？.展示图片：“水稻收割”、小麦收割”。让学生判 断：哪一幅反映的是北方粮食作物的收

6、割情况？哪一幅反映 的是南方粮食作物的收割情况？并说出判断的理由。.设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？那 么你们认为是什么地方生产的呢？.课堂练习：在“中国小麦、水稻分布”空白图上，分 别填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵阳湖平原、成 都平原，并说出它们所产主要粮食作物的类型。讲述“主要经济作物的分布”时，可按以下步骤进行：.提问：同学们，我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥 时用的糖，喝茶时用的茶叶，治病时用的中草药，等等，它 们与农业生产有关系吗？有什么关系呢？它们是由哪一类 农作物加工而成的呢？教师小结经济作物按其用途不同而 进行的分类。.读“中国部分经济作物分布”图，提问：图

7、中哪些作 物属于热带经济作物？我国热带经济作物主要分布在什么 地区？我国棉花生产主要集中在哪些地区？我国甘蔗生产 主要集中在哪些省区？学生自学“油料、糖料和饮料作物”的阅读材料。提问: 我国种植面积最广的油料作物是什么？主要分布在什么地 方？花生的主要产地是哪两个省？糖料作物中甘蔗和甜菜 的生长习性有什么不同？各主要分布在哪些省区？我国的 茶叶主要产于什么地区？学习“出口农产品基地”时，应注意给学生讲述以下几 个问题：什么是出口农产品基地？建立出口农产品基地有什 么意义？一个地区要想成为出口农产品基地应具备哪些条 件？出口农产品基地主要生产什么？然后列举我国的一些 农业区域，分析它们是否具备成

8、为出口农产品基地的条件。讲述“畜牧业分布”时，可按以下步骤进行：。.展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等图片。 提问：这几幅图片所表示的是农业的哪一部门？它们在分布 上有什么不同？它们在生产上各有什么特点？.让学生根据前面学过的中国地理知识，分析我国西部、北部发展畜牧业的有利条件。.提问：我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件 是什么？在全国畜牧业发展中占有什么样的地位？指导学生读“中国主要畜牧业分布”图，熟悉我国四大牧区的大致范围，了解我国一些主要畜种的分布学法指导：充分利用生产生活经验。通常我们所学习的 知识，既包括前人经过实践总结出来的间接知识，也包括自 己亲身体验得出的经验。直接知识丰富多彩，利用它们来印 证理论知识是一个重要的学习方法。如学习我国北方和南方 的主要粮食作物时，可从当地居民的饮食习惯人手；介绍商 品粮基地时，可从城市居民消费的粮食说起。课后活动：.调查附近一个村庄的农业生产状况，