八年级语文下册第三单元12罗布泊消逝的仙湖教案(新版)新人教版

1、罗布泊，消逝的仙湖教案一教学目标：1.1. 知识与技能：了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。2.2. 过程与方法： 引导学生运用设问、 概括提要的方式理清作者的行文思路， 整体把握课 文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达的能力； 揣摩语言，体会课文语言 的真实性、形象性、抒情性，增强学生的语感，丰富语言积累。3.3. 情感、态度与价值观：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强学生 的社会责任感，引导学生关注生态问题。二. . 教材分析罗布泊，消逝的仙湖是一篇报告文学，开头形象地描绘了今日罗布泊的荒漠景象， 接着上溯历史上的美丽景象。 然后着重说明罗布泊消亡的

2、缘故， 又具体展现今日罗布泊的荒 漠景象。最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。 三教学重点了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 四教学难点理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。 五教学准备：有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，多媒体课件。 六教学过程1 1 课时七教学过程（一）新课导入同学们听说过罗布泊吗？那里是浩瀚的沙海， 是一个恐怖又充满神秘的戈壁， 但是， 罗 布泊在 100100 年前曾是一片辽阔的水域， 那里水鸟成群、 碧波荡漾， 罗布泊滋润着大片的生命 绿洲。 那么， 罗布泊是怎样消失的？是谁制造了这个悲剧？我们

3、一起到罗布泊， 消逝的仙湖中寻找答案。（二）认识作者吴刚，大学教授。罗布泊，消逝的仙湖节选自善待家园中国地质灾害忧思录（见 2002001 1年度中国最佳报告文学 ，漓江出版社 20022002 年版）。2（三）文本连接本文是一篇报告文学。 报告文学兼有文学和新闻两种特点。 新闻要求真实， 文学则要求 艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者叙述事实、列举数据都真实可靠，但报告文学不同于 调查研究报告，是富有文学性的。即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人 回到遥远的过去， 有身临其境的感觉。 作者形象地描写了今日罗布泊， 特别是对枯死的胡杨林、对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人、比喻等手法，

4、写得形象鲜明、情境凸现，饱含痛惜之7沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。（五）整体感悟1 1同学们，课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息呢？ 罗布泊，原本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。2 2针对题目，你能提出哪些问题？ 罗布泊曾是一个怎样的“仙湖”？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？3 3学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括段落大意，归纳要点。第一部分（第 1 13 3 自然段）：描写今日罗布泊的荒漠景象。第二部分（第 4 48 8 自然段）：追溯历史上罗布泊的美

5、丽景象，和前面部分形成对比。第三部分（ 第 9 9 2525 自然段 ）：说明罗布泊消亡的原因，指出这出悲剧的制造者是人。第四部分（ 第2626 2828 自然段 ） ：推而广之， 以青海湖、月牙泉为例，说明悲剧还在上演， 发出拯救生态环境的强烈呼吁。（六）合作探究1 1 课文所描述的罗布泊过去是什么样子， 现在又是怎样一番景象？它消逝的原因是什 么？罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是 生命的绿洲，被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不 见飞鸟，令人恐惧。2 2造成这种变化的原因是什么？问题主要出在近 3030 年时间里。

6、塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着相应增加。耕 地需要水， 采矿情。 作者以报告文学的形式发出强烈的呼声，护。（四）预习检测萧瑟（xixi ao s se）形容冷落、凄凉。干涸（h he）（河道、池塘等）没有水5裸露（I I u）:没有东西遮盖。警醒世人， 要树立全民环保意识， 搞好生态保和煦（h he x xu）温暖。吞噬（shsh 1）：吞食、并吞。6抽水泵站（b be ngng）3需要水， 人们拼命向塔里木河要水。这样盲目地增加耕地用水、盲目地修建 水库截水、 盲目地掘堤引水、盲目建泵站抽水， “四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木 河抽干了。 断了水的罗布泊成了一个死湖。罗布泊干涸以

7、后， 周边生态环境马上恶化， 草本 植物全部枯死， 防沙卫士胡杨林成片死亡， 沙漠迅速向湖中推进。 罗布泊很快与广阔无垠的 塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。3 3 造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧、自食恶果？人们应 该吸取什么教训？根本原因是利益的驱动。 “盲目”其实就是目光短浅， 急功近利， 只图眼前利益而不顾 长远利益， 只图本地区利益而不顾整体利益， 甚至不懂生态平衡、 不懂自然规律， 兴高采烈 地自掘坟墓，让黄沙将整个家园掩埋。从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，要认识自然规律、 认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

8、4 4看完文章后，我们的心里只有一种感觉沉重。现在大家畅所欲言：最让你心情 沉重的句子有哪些呢？(1)(1) “此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使 我们个个心情沉重。”直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。(2)(2) “这出悲剧的制造者又是人！” 一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果， 具有强烈的谴责意味， 指责悲 剧制造者的盲目和愚昧。(3)(3) 通过罗布泊的今昔对比，让人知道它原非如此荒凉，这样鲜明而具体的描写，显示 了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生了震撼人心的力量。(4)(4) 第 2020 自

9、然段对胡杨林的枯死惨状的描写， 赋予胡杨以人的感情， 怎能不令人感情激 荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。5 5对西部大开发应提出哪些忠告？ 当年“塔里木河两岸人口激增”，人们为了生存，扩大耕地，开采矿藏，这是开发。现 在西部大开发也同样是开发，一定要注意克服盲目性，尊重自然规律，维护生态平衡， 抓好 生态环境的保护和建设。(七)写作特色：1 1巧妙合理的布局谋篇增强了文章的趣味性。2 2适当合理地运用不同的表达方式从各个角度突出中心。每一种表达方式都恰到好处 又圆满地完成了各自的任务，相得益彰地突出了文章的中心。3 3大量地占有材料是挖掘文章深度、拓展外延的坚实基础。（八）拓展训练1.1

10、. 罗布泊过去是什么样子？答：是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿 洲。2.2. 罗布泊现在又变成了什么样子？答：变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。43.3. 导致这一变化的原因是什么？答：一是 2020 世纪 2020 年代塔里木河曾经人为改道， 导致下游干旱缺水； 二是盲目滥用塔 里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。4.4. 文章列举”青海湖”和 月牙泉”的例子有什么用意？（ 3 3 分）答：这是为了进一步明确人为破坏生态环境的行为并未得到遏制，事态仍在进一步恶化，以此警示人们保护环境，刻不容缓

11、。5.5.你认为从罗布泊的消失中应吸取的教训是什么？（3 3 分）答：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展，必须抓好生态环境 的保护和建设. .（九）课堂小结地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源 泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清同学们： 让我们从现在开始，从自我做起, 维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。（十）布置作业1 1、试写一封公开信，呼吁人们行动起来， 制止生态恶化。倡导人们保护环境从我做起。2 2 、文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的是引用数据，找出 几个这样的句子，体会一下他们的作用。八、板书设计罗布泊，消逝的仙湖吴冈 U U干河流改道生命绿洲 荒漠化原因 世界第二大沙漠的一部分.滥用水源生态树立环保意识可持续发展”九、教学反思在学生学好语文基础知识的前提下，培养学生的人文素养。 从“生命的绿洲”到“生命的禁区”，学生会对这个悲剧深感痛心， 对悲剧制造