农村小学学困生转化策略研究课题成果鉴定书

1、标准文案（ ）鉴字号济宁市教育科学规划研究课题成果鉴定书课题名称：农村小学学困生转化策略研究课题承担者：杨庆昌工作单位：梁山县徐集教办研究起止时间：2012 年 6 月至 2014 年 5 月组织鉴定单位：济宁市教育科学规划领导小组办公室鉴定方式：会议评议鉴定日期：成果鉴定须知第一条凡济宁市教育科学规划重点研究课题，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由济宁市教育科学规划领导小组办公室（ 以下简称规划办） 验收。第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告，并填写成果验收申请表。第三条根据济教字200035 号文件精神，成果鉴定由规划办进行组织。第四条鉴定主要采

2、取专家评议方式，包括会议评议和通迅评议。鉴定组专家一般为5 9 人。专家人选由规划办聘请确定。第五条课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（ 报告中应合成果自我评价及研究经费的使用情况） 等材料。如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期要达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。第七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果二套、研究工作报告、研究实验报告、成果鉴定书（ 复印件 ） 一并送交规划办验收存档第八条鉴定所需费用由课

3、题组从研究经费中开支。济宁市教育科学规划领导小组办公室大全标准文案一、成果简介(应含其学术价值和社会效益)1、深入调查学困生转化现状，撰写调查报告。为深入了解我镇小学学困生的现状及各小学学困生转化情况，课题组依据我镇小学教育实际设计了学困生学习情况调查问卷、学困生转化情况教师调查问卷、学困生家长调查问卷，随机抽取七 所小学进行了问卷调查，并通过汇总、分析、总结，形成了问卷调查报告。2、对学困生进行分类，建立了学困生成长记录袋(1)根据对学困生基本情况调查报告，对学困生进行分类。(2)根据对学困生的调查、分类情况，建立了学困生成长记录袋。记录袋记录了学生姓名、性别、班别、学习状况、性格特点、住址

4、、家长职业、经济状况、联系电 话、形成后进的原因；转化记录表，记录每次教育转化或辅导的具体过程；学困生跟踪对比表，记录学 困生各种进步，各种好的表现，如：反映学困生进步的检测试卷、写字、作文、作业、绘画等，从而进 行跟踪对比，寻找其闪光点，并及时把其闪光点进行放大，增强其自信心，让其体验成功的喜悦。3、加强目的性教育，培养学生良好的学习习惯(1)加强目的性教育，培养学困生的自信心及学困生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，在教学实 践中教师要采用不同的方法，为学生创造愉快的学习环境，就能点燃学生渴求知识的火焰，调动学生思 考的积极性，使学生在愉快的课堂气氛中学习知识，在丰富的学习环境中体验成功的喜悦

5、，引导学生走 上爱学的道路，以至达到大面积转化学困生的目的。(2)培养学生良好的学习习惯，加强学习方法的指导。从习惯入手，教师重视良好学习习惯的培 养，这是学好知识的前提。我们遵循认知规律，通过学习活动，逐步培养学生形成良好的学习习惯，如 勤学好问、大胆开口、书写规范、善于学习、课前预习、课后复习、独立按时完成作业、勤于动笔、善 于总结等。而良好的学习方法是提高学习成绩的关键，所谓授人以鱼，不如授之以渔。这些方法是指：教给学 生怎样预习，找疑难；听课，边听边思，小组合作，解除疑难；巩固，积极巩固训练所学内容；课后复 习，独立作业，记忆所学知识；科学用脑，合理安排时间等。4-努力探索出有利于学困

6、生学习的课堂教学模式：自学一合作一互助，适时对学困生进行心理辅 导。(1)针对学生间存在的个体差异，我们实验教师采用分层教学、分层作业，努力转变教学观念，探 索出自学一合作一互助课堂教学模式。(2)适时开展学困生的心理辅导、行为引导、人生向导，解决学困生心理存在的障碍；部分学生的厌学情绪；解答一些学困生在学习上的困惑；更正学生一些错误的行 为，树立正确的学习观、人生观和价值观。5、营造了浓厚的校园氛围及良好的家庭外部条件(1)通过开辟习惯养成表扬橱窗、校园广播、墙报、手抄报，在公共场合设立宣传栏、表扬栏等； 学校举行各种有益的活动，如书法比赛、朗读比赛、演讲比赛、写作比赛、数学竞赛、作业展评等

7、，把 更多的发展空间留给学困生。为他们营造浓厚的学习氛围。(2)父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。我们通过成立家长委员会、办 家长培训班、召开家长会、随时家访等多种形式与家长相互交流，既沟通信息又提高了家长的素质。6、通过对学困生的转化，学困生的学习成绩有了大幅度的提升，大部分学困生脱困。7、改变了教学质量检测方式。近几年，我镇小学教学质量检测多以抽测为主，检测成绩作为评价 教师、评优选模、晋升级别的依据，这样致使部分教师只抓优生。通过研究，发现抽测的弊端，积极与 领导协调，进行全员检测，调动了广大教师面向全体学生的积极性。8、通过对课题的深入研究，实验教师的教育教学水平有

8、了显著提高。作为年轻教师的我们更加热 爱本职工作、热爱学生。认识到教研就在我们身边，养成时时教研、处处教研的良好习惯，提高我们的 业务能力，为我镇的教育发展做出应有的贡献。大全二、提交鉴定的成果主件、附件目录（一）成果主件1、课题申报、评审书；2、课题研究实施方案；3、课题研究工作报告；4、课题研究报告；（二）成果附件1、课题研究组织机构；2、阶段性实验材料；3、有关课题成果的各种材料；4、课题立项批文；5、课题结题鉴定申请书；6、课题结题鉴定书；7、课题经费使用报告；三、课题组人员名单序号姓名职务职称工作单位对课题主要贡献教办教研员1杨庆昌二级教师徐集镇教办组织并实施课题研究2吴金凤二级教师徐集镇一中心小学组织实验、收集整理材料3杨东孔二级教师徐集镇潘庄小学小学数学实验4张宪勇二级教师徐集镇二中心小学小学数学实验5仇念章二级教师徐集镇一中心小学小学语文实验6刘春梅二级教师徐集镇二中心小学小学语文实验7白