浅谈高中地理课前五分钟的好处

1、感谢你的观看浅谈高中地理课前五分钟的好处张玉红（福建省建阳市第二中学，福建建阳354200）摘要： 新课程改革的核心理念是“一切为了学生，以学生的发展为本”，这就要求教师的教学要帮助每一位学生有效地学习，使每一个学生得到充分的发展。 “课前五分钟”训练培养了学生的自信心和自然大方的仪态、提高了学习的兴趣和应试能力，发挥了学习的主动性和积极性，锻炼了心理素质，使学生受益无穷。关键词：课前五分钟；好处在新课改的背景下, 如何提升学生学习地理课的积极性, 在老师的主导下, 发挥学生的主体作用 , 提升高中地理课的有效性, 这是摆在每一位高中地理老师面前的问题。教育的实质是考虑我们的教育, 特别是我们

2、学校的教育, 培养什么样的人才和怎样培养人才的问题。如何在高中地理课中实施素质教育, 在地理教育过程中又当如何将学生培养为全面发展的人, 这需要我们广大地理教师极具智慧性的举措。课前五分钟, 就是有效的举措方式，通过创设情境,问题辩论, 小组讨论等多样化的形式, 在课程正式开始之前就将学生引入课堂, 将学生的心从喧嚣的课间拉入课堂。1一、地理课前五分钟设立的必要性地理课程既要凸显教育的目的，又要与时俱进、开拓创新，全面适应时代对地理教育提出的要求。新课程改革的核心理念是“一切为了学生，以学生的发展为本”，其具体目标就是要改变过去强调接受学习、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手

3、，培养同学之间交流合作的能力。这就要求教师的教学要帮助每一位学生有效地学习，使每一个学生得到充分的发展。普通高中新课程标准着眼于学生发展的需求，提倡一种探究式的学习， 体验式的学习。这就要求我们广大高中地理教师逐步改变传统的教学模式，积极探索新的教育教学模式，在地理教学中加强与生活的联系，如何在高中地理教学中加强这种联系，我认为课前五分钟便是对这一标准的大胆尝试。“课前五分钟活动”， 每节地理课正式开始前的五分钟让一位同学上台演讲，也可以两位或几位一起上台表演，尽管轮到的同学事前要作认真的准备，花费一定的时间和精力，但一学期每人只准备一次，负担不算重。天天有人讲，天天听人讲，天长日久，耳濡目染

4、。欣赏与被欣赏，如春风化雨，润物无声，有利于发挥学生的主体作用，提高学生的地理学习兴趣，创设最佳教学氛围，提升地理应试能力，锻炼心理素质，培养举止得体的仪态等均取得良好的效果。二、地理课前五分钟的模式与要求1. 模式（ 1）提前布置，确定说话内容演讲要选取与地理知识有关的内容：国际形势，自然灾害、自然环境、人文地理、旅游等均可 , 与本节课有关的内容则更好, 并尽可能用所学知识加以解释和阐述。演讲的内容主要由学生决定，也可以师生共同商议。无论何种方式，一定要提早与学生沟通，没必要“搞突然袭击”。（ 2）充分准备，脱稿，说话流利要求脱稿，一方面能提高学生的记忆能力，另一方面还可以让学生在反复背诵

5、中加深对主题的理解。 每一次背诵都是一次学习的过程，也是一次提高的过程，如果手拿讲稿，照稿宣科，念完为止，像是在应付一件苦差，很难引起听众的共鸣。如果学生没做充分的准备，当次的活动将失去意义。在讲的时候要求做到：语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，语速适中，不看演讲稿，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。（ 3）同学简评，指出优劣教师教会学生评价他人是很重要的，我们的点评以鼓励、提出建议为主。既然学生千差万别， 所讲内容丰富多彩，说话的风格各不相同，那么演讲效果肯定不会一致。大多数孩子都是敏感、自尊心强的，他们渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以教师要引导全班同学学会点评：对其中

6、成功者进行充分地肯定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立一个榜样。对于不太成功的演讲，要善于从“不成功”中发现闪光点：如所选内容与众不同，感受有自己的真情实感，声音响亮，普通话标准让学生体会到了小小的鼓励，使其对下一次课前五分钟活动充满渴望。当然， 对学生存在的较为明显的不足，师生应及时婉转指正，能让学生在尊重中成长，在感激中进步。（ 4）建立机制，有效促进有效的奖励能促进学生良好学习习惯的形成及巩固。我在班里设立四个小组，每组选一名组长， 由组长对演说的人采用百分制评分，四个组长打四个分数，取平均分。评出周冠军、月冠军、季冠军、学期冠军，老师自己掏腰包买一

7、点学习用品赠送给冠军。学生得到奖励兴致更加浓厚，盼望着地理课的到来。虽然是一群大孩子了，但是对于老师给的一些小奖励，大家还是很重视，可别小看这些奖励，谁说同学们不在乎，领奖的人绽开了笑脸，没拿到的暗自鼓劲，争取下次拿到。（ 5）形成模式，规范主持一开始，老师要培养地理科代表担任活动的主持，并把整个活动的程序确定下来，预备钟一响活动马上开始，程序如下：“课前五分钟”现在开始，有请XXX同学为大家演讲，大家欢迎！（掌声）今天，我给大家讲的是赛阳五分钟氧血结菊不裔愚廉军摸算见（曲是大家有什么补充）？2. 要求教师要加强指导，向学生传授一些演讲技巧，为了使活动更加有效，我对其中的细节提出了明确的要求，

8、并花了一段时间训练、跟进，使活动能扎扎实实地开展，不流于形式。演讲稿内容要由老师把关，确保演讲内容的健康、科学，切忌采取“放羊式”。为了活动的顺利开展，主持人要在前两天向将轮到的同学确认：准备好了没有？如果没有，通知组长督促或换人，决不能出现浪费时间的事情。在同学发言时，其他同学一定要认真倾听。评价要在鼓励的前提下，优点要肯定，缺点也要指出，要先评优点，再评缺点，不能有恶意诽谤的事情发生。三、课前五分钟对学生有以下好处2. 演讲可以提高学生的地理学习兴趣良好的学习兴趣是学习的自觉动力。如何培养学生良好的学习兴趣，是教师必须研究的课题。我认为，学生讲到有趣的地理故事时教师能因势利导地做好评价工作

9、显得相当重要。当同学演讲到某地台风引发的自然灾害时，渗透台风的形成，以及影响我国台风的路径。通过长期地渗透，让学生发觉原来地理就在我们身边，地理如此有趣，自己本来就爱好地理，自己本来就知道了很多天文地理知识。再加上老师经常性地给予表扬，学生就会对地理产生极大的兴趣，实践证明效果真的很好。3. 寓教于乐，创设最佳教学氛围创设最佳教学氛围，提高课堂教学效率。每一节地理课都是在热烈的掌声中拉开帷幕。大家精神振奋，期待着精美的图像、绘声绘色的演讲、从未目睹的实物展示。同学的掌声是最好的鼓励，同学的建议是重要的鞭策。这种场景下的交往、互动，集众人之所见，开众人之眼界，拓众人之智慧，很容易达到共识、共享、

10、共进的目的。4. 竞争中激发学生的求知欲、创造欲陈军说“在台上说不出来时真尴尬，真感到羞耻，真想找一个地缝钻进去”。为了台上那几分钟，课后学生花费了许多时间去搜集材料。演讲不仅促使学生积累材料，而且增强了学生的竞争意识。学生的自尊心、表现欲望都很强，都不甘落后。演讲真是“一石激起千层浪” ，班级中形成了你追我赶的良好氛围，个个身上好象都有使不完的劲。5. 建立心理地图，提升应试能力近几年高考，发现学生在区域地理部分失分现象严重，究其原因，主要是学生头脑中尚未形成清晰的地图表象，空间概念模糊不清。因此，学生就无法借助“心理地图”展开空间的思维与分析。地理的学科性质决定其思维的空间特色，各种地理思

11、维活动常常是借助正确的心理地图来进行的。针对这一问题，课前留出5 分钟的时间，让两个学生上讲台凭借自己头脑中的心理地图把它说出来。如： 介绍一个国家的情况，宏观上绍国家的区位，微观上介绍国家的自然、人文情况。对于学生来说，准备的过程以及听同学讲解的过程就是建立心理地图的过程。而且，这种建立是主动的，不是教师讲解过程中被动接受的过程。通过长期不懈地训练，学生对地图的掌握程度可以大大提高，可有效消除畏难情绪，提升地理考试能力。6. 培养自然大方、举止得体的仪态不少学生在众人面前由于种种原因，举止会有失常态。在演讲时，个别学生会抓耳挠腮，大部分学生表情呆板，动作僵硬。各种不恰当的动作让人啼笑皆非。通

12、过五分钟演讲，学生看到他人的不良举止，思及自己，取长补短，经过一段时间后，在演讲时学生的仪态举止大为改观。7. 锻炼心理素质人在众人面前手足无措，主要源于心理紧张。传统教学中，学生很少有表现自己的机会，有些学生称自己这是第一次走上讲台，心理紧张是在所难免的。多训练是克服心理紧张的方法之一。通过一次次训练，学生的紧张心理得到缓解。学生心理上都有不服输的特点，有很强的表现欲望，通过五分钟演讲及讲评，满足了他们的表现欲，增强了信心。一年来的教学实践证明：“课前五分钟”的好处很多。 这个训练：培养了学生的自信心和自然大方的仪态、提高了学习的兴趣和应试能力，发挥了学习的主动性和积极性，锻炼了心理素质，使

13、学生受益无穷。在教学中，以学生为本就是要学生全面发展。课前五分钟的活动对学生的全面发展，对孩子们更好地适应社会是大有裨益的。四、课前五分钟活动的原则任何一个活动的顺利开展，都要有适当的原则，并在实践的过程中不断地改进和完善。1. 教师点评把握“尺度”批评和赞赏应该有个 “度”， 超值的嘉奖会让学生产生一种惰性。只要学生发言就说 “棒极了”“好极了”，这样的赞赏会失去应有的意义和价值。“鼓励赞赏”必须建立在“客观评价”的基础上，这就要求教师把握好评价语的“尺度”。所谓“尺度”，就是针对不同层次的学生采用不同标准的评价语。教师要掌握各种可比性材料，艺术性地加以运用，进行有效的激励。下面一些具体做法

14、可供参考：（1）与同学对比。例如，“我上课以来，你是回答得最出色的一位！”“这种分析确实高人一筹！”（ 2）挖掘教材中的可比因素。例如，“你考虑得真周到，整合了你们小组的意见，可见你们小组很团结。”。 （ 3）与教师对比。例如，“这个问题老师昨天才找到资料，你的查阅知识能力真强。” “你真会思考，这个问题老师也没有想到。”（ 4）与自身对比。例如，“据我所知，你这次发言是最棒的，继续努力！”高质量的点评，是教师传授知识、激发学生求知欲的临界点；是教师品德修养、语言技巧、 创造思维，以及热情求实的教学态度和机智幽默的教学风格的凝聚。这对教师提出了更高的要求，需要教师不断地充实自己。充满魅力的课堂

15、点评，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。让我们都来关注课堂点评艺术，让课堂点评成为课堂教学的调味品，让课堂达到教与学的最佳境界！42. 全员参与和特殊对待的原则这种班级活动，只要有一个缺口，便会给其他同学埋下偷懒的理由，这个活动便不完美。所以，班级的全体学生都必须积极参加到这个活动中来。高三(8)属慢班，班上有三个同学根本不听课。但是课代表会提前一周通知到他本人，并且在前期的准备过程中教师应协助这些学生准备演讲稿。本着特殊对待的原则，让这几个学生自由选题。其中，黄韩同学去年暑假在海南姑妈家玩了一个月，对海南比较熟悉，经过认真准备这位同学谈了海南岛的风土人情， 聆听的同学们仿佛身临其境，赢得热烈的掌声，黄韩同学挖掘了自己的潜能，收获了自信。苏霍姆林斯基说过： “培养全面发展的人的技巧和艺术就在于： 教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域， 使他在这个领域里达到顶点，从人