2019新人教版部编本四年级上册语文第5单元《习作：生活万花筒》教案及教学反思+作业设计

1、习作:生活万花筒课题课型习作授课时间1课时教学目标1.1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。2.2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。3.3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。4.4.叙事要做到内容具体，感情真挚。教学重点1.1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。2.2.学会审题、选材、明确习作要求。1.1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。2.2.叙事要做到内容具体，感情真挚。3.3.能结合本单元课文的写法去写习作。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、创设情境生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令

2、人感动， 令人赞叹不已的事情， 我们每个人都经历过让自己印象深 刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。 今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家你记 忆中的事有哪些呢？今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。现在 就让我们写一写吧。【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思 考，让学生们尽快搜集 写作的对象及材料。】二、审题指导1.1.读到这个题目，你都了解到了什么？(板书：生活万花 筒)审题：共同点：所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，要 集中写好一件事，发生的时间：可以发生在不久前，也可 以是过去好几年的，地点：可以在学校，也可以在街头巷 尾。不同点：一件事，可

3、以是听到、看到的亲身经历的一件事， 必须自己做到认真读一读，打开写作的思路，从中得到启 发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。2.2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的或是【设计意图：审题指导 这个环节能让学生很快 了解题目，把握写作重 点。】新课教学()分钟看到的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感，题目 自拟。(板书：的事)三、组织材料。【设计意图：通过具体1.1.学习习作提示，确定写作材料指导，让学生明白写作(1 1)默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？对象及具体要求

4、，同时,(2 2)交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常通过口述，锻炼学生的生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人 以启发的事。(3 3)回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来。2.2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事， 是什么原因让 你这样，是激动，是伤心，还是害怕按要求准备。 要求：(1) 说一说是什么事。(2) 说一说事情的原因。口语表达。】3.3. 汇报自己的选材。（1 1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自 己的理解进行较为客观的评价。（2 2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。 同学和老师 之间进行及时评价，友善地提出不足之处。4.4. 教学

5、“参考片段”明确写作要求（1 1）学习“参考片段”一一难忘的一件事默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2 2）交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言写了我的心理活动（重点）还有同学的反映（3 3）归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体。四、突破难点1.1. 刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的过程。把这些写下来，形成一篇文章。2.2. 就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。小组进行讨论，汇报讨论结果3.3. 教师总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；详细 介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么 结果，获得什么样的

6、感受。（板书：经过、结果）五、动笔成文根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动 具体。六、写难忘的一件事，关键是什么事，要写出为什么让人 难忘，重点是要写出难忘，要想给人留下深刻的印象，就要抓住细节重点写出这件事的经过，要写出你的感受，是 激动，是害怕，还是高兴，要表达真实的感受，结构要完 整，合理。七、完成草稿，指导修改。1.1. 学生独立完成习作草稿。2.2. 引导学生自我修改。教师点拨：好多人喜欢边读边修改，但一般情况下，这种 方法不是最好的，因为默读时速度往往较快，又加上习作 是自己写的，对里面的内容比较熟悉，容易把错的地方看 成对的。而朗读却不一样，朗读的速度相对较慢，要读

7、出 字音就必须看清字形，因此能更好地发现一些错误，如语 病、漏字、添字、错别字等，从而全面地加工、 润色。 最 后我们还应该把改后的习作和原文作对照，比较看看改后 的习作好在哪里。3.3. 小组交流，合作评价修改。教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点和不足， 取长补短。4.4. 教师选择典型的习作，集体点评、修改。5.5. 学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。6.6. 课堂交流， 指名学生按“原来怎么写的一一现在怎么改 的一一为什么要这样改”的顺序说出自己修改的过程和理 由。【设计意图：设计“突 破难点”这一环节，除 了有利于学生写作之 外，还能锻炼学生修改 文章的能力，让学生写

8、的文章更加生动具体。】【设计意图： 设计“动 笔练习”这个环节，能 让学生把理论运用到实 践，提高学生的写作能力。】【设计意图：通过具体 的范文指导，让学生对 比自己的写作，从而进 行修改，提高自己的能 力。】课堂小 结及拓 展延伸（ ） 分钟七、小结这节习作课，我们学习了写“生活万花筒”这样的文章， 我们在介绍自己印象深刻的事的时候，要抓住重点来写， 详略得当，做到中心突出，感情真挚。板书设计（的事）起因 生活万花筒 事情发生的过程（详写）事情的结果教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。 在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：1.1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有 的放矢。2.2.在这节课的教学中，我充分