蒙氏教学——小鸟三步卡及精细动作练习

1、研 讨 课 授课教师：商亚光授课学科：蒙氏教学 授课班级：培智二年级 课题：认识小鸟及手部精细动作练习 学情分析 本班共 9 9 名学生，其中唐氏综合症学生 1 1 名，自闭症学生 1 1 名。其余学生为轻度 或中度智力障碍。他们普遍认知能力较差，缺乏生活常识，精细动作不良，冋时 学习能力具有较大差距。 预设 目标 知识 技能 A A 层：认识小鸟及各个身体部位，了解作用， 并能联系上自身身体部位，延展知识面。 提高手眼协调以及精细动作能力 B B 层：基本了解小鸟身体各个部位， 能对应找出自己身体部位。锻炼手 部小肌肉群力量。 情感 态度 培养学生在日常生活中仔细观察以及爱护小动物的的好习惯

2、 康复 补偿 提高手眼协调能力、多感官感知物体能力和手指精细动作能力 教学重点 认识小鸟身体部位，联系自身实际说一说各个部位的作用，完成精细动作练习 教学难点 联系自身实际说一说各个部位的作用，完成对应精细动作练习 课前准备 小鸟身体部位三步卡、嵌板等 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 一. 常规练习 二. 情景导入 师生问好，入座，保持安静，端正坐姿。 保持安静，进行聆听练习，说一说是什么声音； 图片飞入，展示答案。 说一说你知道的小鸟是什么样子的； 图片展示，总结鸟类特点； 接下来我们就一起来深入的了解一下小鸟。 对智障学生进行 常规练习， 帮助 其形成良好行为 习惯。 * *使学生学

3、会安 静聆听； * *利用情景对学 生进行语言表达 训练，补偿智障 学生语言发展滞 后的缺陷，丰富 生活常识。 * *情境导入，吸引 注意力， 发挥学 生学习与探索的 主动性 三. .三步卡教学 1.1. 认识小鸟 展示卡片，对小鸟进行三段式名称练习： 这是小鸟（学生跟读三遍） 小鸟在哪里？（学生指出） 这是什么？（回答小鸟） 2.2. 了解身体部位 展示小鸟身体部位卡片 头部： 这是小鸟的头（学生跟读三遍） 小鸟的头在哪里？（学生指出） 这是什么？（回答是小鸟的头） 在嵌板上找岀小鸟的头部，摸一摸、说一说小鸟的头部有什么器 官，作用是什么。 摸一摸自己的头部，说一说各个器官的位置及作用。 翅

4、膀 小鸟有几个翅膀、有什么作用、我们人类有没有翅膀？ 学生进行飞翔表演 肚子 作用、摸一摸自己的肚子。 尾巴 作用、我们有没有尾巴？ 腿 特征、作用、摸一摸自己的腿。 3.3. 嵌板巩固 使用嵌板拼嵌小鸟，及时说岀各个部位名称。 * *认识小鸟整体 外貌 * *认识小鸟各个 身体部位，多感 官接触，同时细 化知识，迁移到 学生对自身的了 解；在此过程中 学生完成视觉、 触觉等感官对所 学知识的的综合 处理，使学生对 知识的掌握更加 牢固，生活常识 得以丰富，同时 提高本体感觉。 从图片识记到嵌 板练习， 巩固了 新知。 四. .手部精细动 作练习 1.1. 分组拼小鸟嵌板 2.2. 搭鸟窝 * *提高学生两指 捏的能力、手眼 协调能力，锻炼 小肌肉群力量。 五. .放松与总结 听儿歌小燕子，鼓励学生拍手跟唱 总结：有很多儿歌里面唱的都是小鸟，为什