部编五年级语文下册第三单元教案

1、部编五年级语文下册第三单元教案综合性学习：遨游汉字王国第一板块汉字真有趣【教学目标】知识与能力：1 .策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2 .通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。过程方法：小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。情感态度与价值观：感悟汉字的有趣。教教学重难点】通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。【教学准备】搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】制定活动计划。【教学过程】一、激趣导入，揭示学习内容。1 .导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板

2、上就写了两个 汉字，即“汉字”。你们又t汉字有更多的了解吗 ？（学生可以自由发言，教师相机点拨）2 .打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。3 .揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了 解，你们想不想更多地了解汉字伙子，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学 习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。(板 书课题:遨游汉字王国)二、合作讨论，制订活动计划。1 .提示:在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P43页。2 .学生自由读P43页第一自然段。3 .学生汇报从这段话中知道的要求。

3、教师相机强调：(1)自由组成小组；(2)讨论活动内容；(3)制订活动计划；(4)活动计划包括：活动 时间、活动内容、参加人员、分工情况等；(5)活动结束后要展示活动成果。4 .明确建议，突出活动重点。(1)指名读“活动建议”。(2)汇报读懂的要求。(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字真有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提 供的材料)5 .学生自由分组。(教师适当指导：可以分为四大组：第一组为字谜组；第二组为歇后语、笑话、古诗组；第三 组为绕口令、对联组；第四组为汉字起源组)“有趣的汉字”活动计划活动时间：月日活动地点：活动内容：1.搜集或自编字谜；2.查找谐音笑话、谐音歇后语；3.了解汉

4、字的起源。成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。组长：组员：搜集资料：编辑：抄写：插图：日期：月日6 .学生分组讨论活动计划第二课时【课时目标】阅读材料字谜七则、门内添“活”字、有意思的谐音、“枇杷”和“琵琶”、有趣的形 声字，感悟汉字的有趣。【教学过程】一、猜字谜。1 .请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。(答案：日;坐也;口;休;斗;默)2 .同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们看看谁的头脑反应最灵活，大家准备好了吗 ？3 .表扬表现突出的学生。设计意图：通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示一

5、定的意义。学生了解了字谜 的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编写字谜。二、读读“门内添活字”的故事。1 .学生读读故事，感受故事的有趣。2 .学生说说自己搜集到的关于汉字的有趣故事。设计意图：感悟汉字的有趣。三、有意思的谐音。1 .教师谈话：刚才我们猜字谜、读故事，从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们走进 谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧！2 .互动游戏。(1)歇后语:抽学生读读歇后语。(2)理解歇后语，并说说有谐音的字。(3)师生互动，老师读歇后语前半句，学生读后半句。男生读歇后语前半句，女生读后半 句。(4)背诵歇后语。设计意图：从谐音中感悟汉字的有趣。四、“枇杷”和“琵琶”

6、。1 .读读笑话，它有趣在哪里？2 .学生介绍自己搜集的笑话，并说说这个笑话的特点。设计意图：从笑话中感悟汉字的有趣。五、有趣的形声字。1 .读读有趣的形声字，说说“星、凤、蜀、祭”这些字是如何演变成形声字的。2 .从汉字的演变中，我们感受到了什么？设计意图：从汉字的演变中，让学生感悟汉字的有趣。3 .拓展延伸，激发学生的兴趣。4 1)教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活 中的有心人，做学习的主人。5 2)大家可以把自己收集的字谜、有趣的谐音现象整理归类，然后出一期手抄报。六、总结本课。同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我

7、们还通过 搜集大量的学习资料，感受到祖国文字一一汉字的有趣，我们的收获真大。大家还想继续进 行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗 ？好，下节课我们继续学习。第二板块我爱你，汉字【教学目标】知识与能力：1 .初步了解汉字的发展历史，引发学生对汉字的热爱之情。2 .初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。3 .学写简单的调查报告。过程与方法：小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。情感态度与价值观：通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发他们对汉字的热爱 之情【教学重点】通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。教教学难点

8、】培养学生的综合学习能力。【课时安排】3课时第一课时【课时目标】制定活动计划。【教学过程】一、导入新课。同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它 不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习我爱你，汉字 这部分内容吧。二、制定计划。老师:汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。我们要怎样学习呢？1 .根据教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题 ：了解汉字的历史；调查学校、社会用字不规范的情况；搜集书法作品，学会欣赏作品。2 .设疑:你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3 .学生按共同研究的内容自愿组成学习小组

9、、讨论确定研究专题。小组内明确分工，组织协调：（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜 集笑话或趣事。（2）调查社会用字：调查街道、校园、同学的作业本等，开展简单的研究并撰写 调查报告。（3）搜集书法作品：从报刊杂志、字帖中寻找名家或优秀书法作品，寻找学生中优秀 的书法作品4 .完成小组活动计划的制定：小组活动计划组长,组员工时间二地点二活动内容：.活动过程:_展示方法:_分工三、讨论交流，修改完善活动计划。1 .以小组为单位汇报活动计划。2 .师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量 不重复）3 .小组根据评议，修改完善活动计划。四、小结。

10、同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计划查找相关的资料。五、布置作业。各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。第二课时【课时目标】了解汉字字体的演变和甲骨文的发现。【教学过程】一、谈话导入。老师:同学们，中国最早的汉字是什么 也字走过了一条怎牛¥有趣的发展道路？ 二、汉字字体的演变。1 .读读48页汉字字体的演变，初步了解汉字的发展历史，从中你知道了多少？各种字体大约是在什么时候产生的？2 .学生读文汇报：甲骨文是商周时代的文字；金文是铸刻在铜器上的文字，在商周时期使用；小篆是秦统一全 国后得到推行的我国最早的统一的文字；隶书形成于战

11、国晚期，通行于两汉；楷书产生于魏晋时 期，进入南北朝之后，成为占主导地位的字体，一直通行至今。3 .从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形变总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简 单，使书写更加方便便捷。）三、甲骨文的发现。1 .阅读文章，说说甲骨文是谁发现的，什么时候发现的，是怎样发现的。2 .学生口头说说甲骨文发现的过程。第三课时【课时目标】欣赏书法字体；了解制定国家通用语言文字法的必要性；学写研究报告。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。老师:同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法 作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，就让我们一起来赏析书法作品吧。二、欣赏书法字体。1 .学生初步欣赏这几幅作品并作出评价。2 .讲讲欣赏书法的一些方法：(1)整体感知，如气势、神采、章法等。(2)细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条等。3 .学生再次欣赏作品，作评价。4 .教师介绍四大书体：王羲之的王体、柳公权的柳体、欧阳询的欧体、颜真卿的颜体。三、制定国家通用语言文字法的必要性。1 .