(完整版)两位数乘两位数教学设计

1、两位数乘两位数的笔算乘法教学设计杨惠萍教学内容：人教版三年级下册教学目标：1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方 法（列竖式计算）。2 .理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个 十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。3 .培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。教学重点1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法, 并会正确计算。2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学难点 理解笔算两位数乘以两位数（不进位）的计算原 理。教学过程：一.创设情境，复习旧知师：昨天去书店买书，每套书有 14本，那么买3套有多少本？生：14刈=42 （本）师：那老师如果买10套书，又

2、有多少本？生：14X10=140 （本）师：3套书，10套书，同学们都能用所学的知识很快的计算出来。那现在老师增加难度，买了 12套书，有多少本呢？该怎么列式？ 生：14X12二、探索新知，明确算理：师：你为什么要这么列？生：要求有多少本书，也就是要求 12个14是多少。师：说的真不错，请同学们估算一下，14X 12大约得多少？生1:我把12估成10,大约是140本。生2:我把14估成10.大约是120本。生3:我把14和12都估成10,大约有100本。师：如果我把书看成1个点，那么1套书就是14个点，那 14套书就组成这样的一幅点子图。老师把刚才你们估算的结果在点子图圈出来。你们发现了什么？

3、生：我们都是估小的。2、师：14X 12到底得多少，你能算出准确的答案吗 ？ 卜面拿出老师给你们准备好的点子图， 用黑笔试着在纸上用我们 14X 12的结果写学过的方法来，分一分，圈一圈，算一算。把 出来。生：独立思考后在纸上写出得数。4、师巡视，拿出几个同学的做法并投影。生 1： 14X 4=56 （本）56X 3=168 （本）师：先把12分成3个4,再算12乘4,最后算56乘3,这 是一个好方法。生 2:14 X 6=84 （本）84 X 2=168 （本）师：这也是一个好方法。生 3:14 X10=140（本）14X2=28 （本）140+28=168 （本）师刚才这几位同学都是通过先

4、分后和的方法，把未知的知识转化成已学的知识来解决新的问题。说明同学们都积极动脑思考了，真棒。师：刚才我们利用点子图来计算 14X 12准确值，那是不 是我们所有的计算都要用点子图来计算，这样子太麻烦了，有没有什么更好的方法？生：用列竖式的方法计算。师：这就是我们今天要学习的内容两位数乘两位数的笔算乘法。现在你们在自己的草稿纸上试着列一列。师：巡视，请几位同学上台板书。5、师：请你讲讲你是怎么做的？（生讲计算的过程）师：谁跟他的方法相同？你能再讲一遍吗？师：我把刚才同学们计算的过程整理出来了，想给同学们演示一遍，让我们一起再回顾一次。14X12= 1681 4义交2套书的本数2 814X2的积1

5、0套书的本数理 1 4 14X10的积（个位的0不写）16 8师：同学们真了不起，自己通过计算掌握了两位数乘两位数的计 算方法。三、巩固练习，拓展应用：1 .老师来考察一下你们的掌握情况，让我们看看第一关：巧填数字> > 6930 (643X 22 (43) X (2 ) = (86 )8 6 (43) X ( 20) = (860 )94 62、第一关我们已经顺利的过关了，现在来考察你的眼力,看看第二关：火眼金睛2 23 13 4X 4 3 X 1 3 X 1 286 4339 3£6 86 8。段 83 0 34 0 83、师：请看第三关：智力冲浪。你们有信心吗？一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗?如果每天读40页，7天能读完吗？4、师：同学们在这么短的时间里帮村长想出了这么多种方法，真是太感谢了。同时也恭喜同学们顺利过关。恭喜做对的同学，你们和喜羊羊一起获得了这场智力大比拼 的胜利。四、总结：师：短暂而愉快的四十分钟转眼就过去了， 谁能说说通过本 节课的学习你都有哪些收获？生1:我学会了用竖式进行笔算乘法。