2017新人教版一年级下册语文《14要下雨了》教案

1、14要下雨了教学目标：1、能正确理解句子的意思， 理解每个自然段的主要意思， 理解课文内 容。2、让学生知道燕子低飞、 鱼游上水面、 蚂蚁搬家是下雨前的自然现象， 启发学生观察自然现象的兴趣。3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自 然段。教学重、难点：重点：正确理解句子意思和课文内容。难点：了解和掌握下雨前的各种自然现象。教学准备：多媒体课件、动物头饰教学课时：2课时教学过程：一、游戏闯关，激趣导入导入： 今天，老师要带同学们到一个神秘的动物王国，要想顺利到达， 得先闯过两关：第一关：读下面的字并组词：直（）潮（）沾（）挎（）第二关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词

2、语（读一读，说一说或演一演）：蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷割草搬家捉虫弯着腰透透气挎着篮子【设计意图：用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体 差异，因材施教】师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画片要下雨了 ）在动物王国里，我们都看到了谁？（生答，师板书：小白兔，燕子，小鱼，蚂蚁）他们可真热闹，要下雨了，他们都慌慌张张的忙碌起来，他 们都在忙什么呢？让我们一起来走进课文。 （板书课题：11要下雨了）【设计意图：媒体播放动画片，激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学 生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对故事内容的感性认识。 】二、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，

3、 思考问题： 要下雨了， 燕子、 小鱼和蚂蚁分别 有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们 的对话。【设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文， 对课文有个整体的了解和把握。 】三、观察图画，解读文本1、学习第一自然段 观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）天气怎样？（天气很闷。 ） 小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直” 齐读第一自然段，找生演示小白兔, （过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）2、精讲第二自然段 小燕子从他头上飞过。 （齐读，“他”是指谁？） 看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找 出小白兔的问话，读出

4、“大声喊”的语气。燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读 一读。分角色朗读小白兔和燕子的对话。3、自学第三自然段 （过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑：“是要下雨了吗？”读出疑问的语气。 ） 利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。思 考：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和 小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。【设计意图：让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的 过程。】4、第四自然段 （过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔连忙挎着篮子往家跑。 ”导入第四自然段。 ） 在回家的

5、路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂 蚁？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。 （仿照 “谁把什么告诉谁” 的句式 练习说话。）猜一猜， 他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找 出来读一读。分角色表演对话。【设计意图：文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的 想象力，培养语言能力】5、第五、六自然段（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要 下雨了。）小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊： “妈妈，妈妈，要下雨了！ ” 指导学生朗读并演示。结果呢，下雨了吗？“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”强调重点词语 “真的”。四、指导朗读，感悟

6、理解。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读， 分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对 课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要 下雨了吗？） 到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑） 再到完全相信 （小 白兔加快步子往家跑） 。【设计理念：教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。 】五、角色扮演，深化体验让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。 【设计意图：通过角色扮演， 再现故事情景， 充分发挥聋生爱表演的 天赋， 使学生在玩中学， 学中玩。】六、课堂小结，拓展知识1、我知道，我会说要下雨了，天气很（闷） 。 要下雨了，空气很（潮湿） ，燕子飞得很（低） 。要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。要下雨了，蚂蚁往（高）处搬家。要下雨了，蜻蜓,要下雨了，蝉,要下雨了，蜘蛛,要下雨了，,2、 小结：通过本课的学习， 我们知道了燕子低飞、 小鱼游水面、 蚂蚁往高处搬 家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多 奥秘等待我们去探索，去发现！七、布置作业，延伸