七年级上册历史教案1-2课时

1、七年级上册历史教案第一课时 前 言教学目标：1、 让学生知道什么是历史，初步了解历史这门课程及学习历史的意义和作用。2、 初步了解学习历史的一些简单方法。3、 激发学生学习历史的兴趣。学情分析： 七年级的同学们刚由小学进入初中，由小学那种零散的点滴的故事性学习方式，过渡到较为系统的连贯的通史性学习方式，这是一个重大转换。因此，上好初中历史第一课尤为重要。同时，七年级的学生对知识的理解还比较感性，因此在引导他们对历史的认识上要尽量贴近学生的认知水平和生活。教学方法：谈话法教学过程：一、导入：教师：一走进教室我就看到同学们充满求知、明亮的眼睛，并感受到同学们急不可耐的神情。哪位同学能给大家说说你自

2、己能够记忆的经历？比如小学生活中发生的大事、幼儿园的故事、甚至更小时候的情况。学生自由发言。教师：在同学们的介绍中，有的能够回忆到在幼儿园的情况，有的能够回忆到小学二三年级的情况，时间离我们越远越就越不容易记忆，那么更小时候发生的事情就记不清楚了，但我们可以通过什么方式去了解呢？教师：对，方法很多，比如翻阅照片，听父母讲述，看父母留下来的纪念品等等。我们每个人的成长历程就是一段历史。我们是不是可以有意识地为自己的历史作一些记录呢？我们个人有成长的历程，家庭也有自己的历程，由此推算下去，每个国家、每个民族都有自己的历程，涓涓细流汇成了人类发展的历程。那么什么是“历史”呢？我想同学们已经有了自己的

3、答案。哪个同学来归纳历史这个概念？二、讲述什么是历史、学习历史的意义和作用。学生回答“什么是历史”。教师：历史既然是人类过去的活动，我们怎样去探寻历史？学生自由发言。教师：同学们谈到的很多方面都是我们找寻历史的途径，但有一点大家必须牢记，那就是不能编造，必须尊重历史。既然历史是人类过去的活动，我们为什么要探寻历史？我们要从历史中得到什么？学生自由发言。教师：除了刚才同学总结的内容外，在历史的学习中还能教我们懂得怎样分辨善恶是非，培养我们对民族的责任感和认同感，知道自己的根在那里。从历史这条流动的长河中去探寻人类发展的规律更快地积累人生经验。当今世界正逐步成为一个整体，学习历史我们能更好地了解了

4、解历史发展的多样性，逐步形成面向世界的意识；通过对历史的学习逐步培养用历史的眼光看问题的能力。“读史使人明智”希望同学们在历史课的学习中有更多的收获。三、教师讲述：怎样学习历史。多看书、多思考、多记忆。认清时、地、事、物等构成历史的要素，分清历史事件的因与果，经常将古今中外发生的事放在一起联想比较，多问几个为什么。四、课堂小结，提出对同学们的希望。七年级上册历史教案第二课时第一单元 中华文明的起源第1课 我们的远古祖先教学目标：知识与能力：知道人类是从一种古猿进化来的；了解云南元谋人是我国境内最早的人类；知道北京人的体质特征，火的使用和群居生活；通过元谋人和北京人的遗址了解我国境内的原始人类文

5、化遗存。通过教材提供的插图初步培养学生识读历史地图的能力；把图片信息转化为文字信息的能力；培养历史的想像力和观察力。过程与方法：通过教师的引导及教材上的大量图片帮助学生再现远古人类的生产生活风貌，同时通过对相关问题的讨论加强学生对历史的理解。情感态度价值观：我们的祖先发展虽然很缓慢，但沿着从低级到高级的轨道不断地进化；在远古时代，单靠个人的力量是无法生存的，只有依靠集体的力量才能生存与发展。教学重点：北京人 教学难点：人类是怎么从古猿进化而来的？教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课：上次课我们知道了历史的概念，知道了学习历史的重要性，相信同学们一定都饱含激情和信心满怀地想把历史学科学

6、好，那今天我们就来学习中国历史的第一课，从人类的起源讲起，题目是“我们的远古祖先”（3 分钟以内） 二、新授：教师：人类是从哪里来的？我从同学们好奇的目光读到了这个问号，我和同学们一样也曾经有过这样的问号，这个问号给人类带来了无限的遐想和探索。大家知道哪些关于人类起源的传说故事？学生讲故事后。师讲述：人类是不是“神”创造的呢？回答肯定是“NO”，人类究竟是从哪里来的？对这个问题，人类学家、考古学家进行了长期的研究，终于有了比较科学的答案。下面我们一起来从书本上寻求“人类的起源”的答案请同学们翻开书阅读第一个子目的内容，在看书的过程中要仔细观察插图从猿到人的演化示意图，这幅插图是考古学家、人类学

7、家还要其他的科学家研究的重大成果。把你读到的重要信息在书上勾出来。 学生看书活动。 演示文稿：一、人类的起源教师：人类的进化是一个复杂的过程。看书上插图讨论：你从这样的变化中发现了什么？感受到了什么？学生讨论发言：教师：通过讨论，同学们认识到我们今天的这个模样，是随着古猿的进化，一步步发展形成的，在进化的过程中“人类”为了生存必须不断劳动，劳动的部位越早、越多，进化的速度就越快。所以手和上肢就是最早完成进化的部位。演示文稿： 人类从古猿进化而来 劳动起到决定性作用教师：通过上面的学习，我们知道地球上出现人类，大约在300万年前，那么我国境内最早的人类出是什么时候出现的？都有那些远古的人类？带着

8、这些问题我们进入到第二子目的学习。演示文稿：我国境内的远古祖先演示文稿先出现列表的框架：我国境内主要远古人类原始人类的名称距离今天的年代发掘地点备 注 元谋人 170万年 云南我国境内已知最早的人类 北京人 7020万年北京周口店龙骨山 发掘的资料最丰富 山顶洞人 18000年 蓝田人 西安教师：我国境内发掘的原始人群的遗址遍布大江南北，是目前世界发现原始人类遗址最多的国家。在上述发掘的遗址中，北京人文化遗存最丰富，研究也最深入。人类学家、考古学家正是通过对大量资料的考证为我们展现了北京人的生产、生活和劳动的情景。教师：下面同学们自己看书讨论并展开如下活动。演示文稿：活动安排： 1、讨论：为什

9、么北京人的上肢基本上和现代人一样，而下肢发展比较慢？为什么随着四肢的分化和手的发展，大脑也在缓慢发展？为什么我们要把他们称为是猿人？人和猿的区别是什么呢？2、讨论：火的使用有何意义？3、讨论：北京人为什么要集体生活？学生这三个问题讨论发言。教师总结：大家都说的很好，这都和劳动有关，所以在从猿到人转变中劳动起到了决定性的作用，而人和动物的区别一个重要的标志，人会有意识地制造和使用工具。火的使用促进了人类的进化过程，也标志着人类征服自然能力的提高。我们的祖先通过艰苦的劳动，缓慢地促进自身的发展，也缓慢地促进了人类的发展。远古人类的生存能力是很低下的，只有靠集体的力量团结合作才能生活，所以他们必须共

10、同劳动，共同享用食物。今天我们也生活在不同的集体里，团结协作是我们必备的共识和能力。在北京人的数十万年后在周口店龙骨山又生活了一种原始人类即山顶洞人，大家看书，看看山顶洞人比北京人有哪些进步？三、课堂小结：本节课从探讨人类的起源问题入手，初步了解了我们的远古祖先。通过学习，同学们了解了人类的哪些早期文明？ 学生得出如下结论：人类的出现是文明的开始。早期文明包括制造工具，原始的采集，狩猎活动，群居生活和使用火，缝制衣服，制作装饰品等。 教师进一步说明：人类起始阶段的文明的出现是我们的远古祖先与大自然进行艰苦卓绝的奋斗的结果。没有我们的远古祖先的艰苦奋斗历程，就永远不会有今天的现代文明。因此我们应该发扬祖先的这种积极探索，勇于奋斗的精神，为人类的明天创造出更加辉煌灿烂的文明。四、课堂检测。 （课件出示