九下第一单元第课《我爱这土地》教学设计课时

1、1 / 6九下第一单元第1课 课题：我爱这土地单位：彩石中学主备人：商建平 复备：李玉莉 刘贞艳课标与教材分析：1、新课标指出：“学习现代诗，应引导学生领悟诗歌的基本特点，设 身处地地体验和理解诗歌的内涵，对作品的感情倾向做出自己的评价，品味作 品富有表现力的语言。”从而让学生学会读诗，培养对诗歌的兴趣。2、我爱这土地通过一只小鸟的歌喉抒发了对历经磨难的祖国的挚 爱。这首诗文化历史感厚重，但主题与学生的现实生活距离较远，教案时可重 点介绍诗歌产生的背景，以及作者创作该诗时的沉痛心情；引导学生在反复诵 读中感受这首诗的语言特点，重点放在体味现代诗歌的基本特点上。象征手法 是这首诗的教案重点，同时

2、也是难点，拟采用诵读、感悟的方法，通过“诵读 感知揣摩领悟鉴赏熏陶”这三个环节的教案，引导学生研读诗歌，获得审 美体验。学情分析：学生对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。所以教案 本单元时宜从指导学生掌握诵读现代诗歌的技巧入手，课堂上以学生活动为 主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地的 用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深 含的情感及意义，引导他们领悟诗中丰富的人文内涵，逐步激发起他们赏读诗 歌的兴趣。并提高学生的欣赏品位及审美情趣。教案目标：知识目标：了解本诗的创作背景，理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征

3、 意义；能力目标：1、把握诗中的象征手法，理解重点词句的含义。2、了解现代诗歌的特点，能有感情，准确流利的朗读情感、态度、价值观目标：在反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱教案重点：2 / 61、领悟诗人深沉的爱国情感。2.理解重点词句的含义。教案难点：1.把握诗中的象征手法。2.了解现代诗歌的特点。教案方法与媒体 ：1、诵读法 通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌 蕴含的深沉情感。2、探究欣赏法 对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。3、比较阅读法 将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。 同时使用多媒体课件教案课时 ：一课时。教案过程：一、导入新课1.情境

4、创设：运用多媒体播放日军侵略中国的音像资料，创设学习情境。2.背景链接：1937年七七事变后，日本帝国主义开始全面入侵中国，在这民族 存亡的危急时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。进行了不屈不挠的斗 争。正是在这个历史背景下，诗人艾青于1938年11月创作了我爱这土 地，表达了对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。3.作者链接:艾青 （19101996） ， 现当代著名诗人， 原名蒋海澄， 浙江金华 人。1929年赴法国学习绘画，开始接触欧洲现代派诗歌。1932年回国，在上 海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了 他的代表诗作大堰河我的保姆。二、诵读感知1.诵读全诗：

5、学生诵读全诗，走进文本。可采用齐读、范读、跟读等形式。2.整体感知：在诵读的基础上引导学生初步感知全诗。（1）关于全诗的思想内容这首诗以鸟儿眷恋土地作比喻，抒发了诗 人对祖国的挚爱深情，从而鼓舞人民为民族的解放而斗争。（2）关于全3 / 6诗的感情基调悲怆而深沉。3.诵读指导： 自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随 感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们 在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿 挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表 现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会

6、意，以会意促读。词语 的重读与否，主要是由诗歌的情感 所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗 人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。为了增强诵读效果，进一 步体会诗人的思想感情，教师作适当的诵读指导：（1）把握语气、语速，朗读这首诗时语气、语速应该是沉郁缓慢的。（2）注意节奏和重音。第一步：听录音或教师配乐范读； 第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词； 第三步：学生自由朗读；第四步：推荐23名读的好的同学在班上朗读； 第五步：男生、女生分别齐读； 第六步：全班同学集体朗读； 第七步：背诵全诗。4.诵读评价：要求学生带着自己的理解， 有感情地诵读全诗， 并根据诵读指导的要求对 诵读情况

7、进行评价，可采用自评、互评、师评等多种形式三、揣摩领悟1.把握象征手法： （1）了解象征这种修辞手法。（2）找出诗中具有象征性的意象，联系写 作背景探究它们的象征意义。2.品味诗中富有表现力的诗句。可让学生自主探究，然后进行评析、交流，教 师相机指导。示例一：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句中的 “也”和“嘶哑”用得好。“也”表达了一种义不容辞的责任感，语气坚定， 具有感染力；“嘶哑”用来形容鸟儿的歌唱，给人以悲壮之感，可以把它理解 为诗人为抗日救亡而奔波呼号。四、鉴赏熏陶1.创新支点：比较阅读，提高欣赏诗歌的能力。要求学生将这首诗与课后的中国的土地作比较，思考两首诗的异同，

8、并在小组内交流。4 / 6中国的土地刘湛秋你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花姹紫嫣红激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着沙粒你可知道这块神奇的土地黄皮肤、黑头发是那样的美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机2.配乐齐声朗读我爱这土地，体验诗歌的艺术之美。五、拓展延伸1课外阅读一两首艾青的诗，并作简要的读书笔记。2、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿 照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡 大坝，这可上九天揽月的神州飞船3、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们 中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。例：当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字：“精忠 报国”；5 / 6当志士至死不降，保持民族气节，我们不会忘记文天祥的“人生自古 谁无死，留取丹心照汗青”，（接着往下写，相信你会写得更精彩）。六、课堂小结： 同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读了这首诗