初中文言文学习方法浅谈

1、初中文言文学习方法浅谈城关中学：徐焕萍初中语文教材，有许多的文言文篇目，这是中华民族几千年来的文化精髓。 选在课本中让我们的后代来学习、 了解，这样我们的民族文化才会流传，发扬光 大。我们的子孙就应承担起对中华民族文化的继承和传播的责任，作为教师的我更有着不可推卸的责任。那初中生怎样学习文言文呢？教师就应该教会他们学习 文言文的方法。初中课本上的文言文篇目，对于中学生来说，要学习它确实是一件非常困难 的事情，学生既没有文言文知识的积累，又没有对过去文化生活的了解，而且现 在我们要学习的课文所反映的内容又是很久以前的， 对当时的生活环境已是非常 的陌生。况且文章中生僻字又很多，学生读起来都会很困

2、难，要想把文章读通顺 就更成问题了，更不用说是理解了。学生没有学习的兴趣不说，就连看一看，也 是很困难的。那怎样才能让这些刚进入初中的学生来学习它、热爱它、尊重它呢？我想在 教学中就要教会学生怎样去学习、 理解、掌握我们的民族文化的精华，打好初步 的基础，为将来进一步的学习做好准备。 这样一来，作为中学语文教师的教学任 务就更加的艰巨，责任就更重大。然而初中文言文教学又是中学语文教学的重要 组成部分，在教学中占有非常重要的地位，是中学语文教学中缺一不可的。那么如何来教会中学生学习文言文呢？首先，要让学生了解作者生活的时代以及写作本文的社会背景和作者写作的 意图。教师要把课文涉及到的时代背景向学

3、生介绍清楚， 使学生从教师的介绍中 对作者的所处的环境、时代、背景有一个初步的了解和认识。例如：学习论语 十则，作为教师，就应该让学生了解作品的背景及当时情况，让学生知道孔子 所处的环境，他是一个什么样的人，有什么样的成就，以及他的作品在中国文学 史上的重要影响和作用。学生只有了解了作者和他生活的时代，才会去认识他的 作品，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲。第二，要让学生有足够的时间去朗读和标注。俗话说：读书百遍其义自现。这一点很重要，如果不给学生充分的时间让他们去自由朗读， 去熟悉课文，学生 就更没有办法去理解文章的内容了。 只有让学生把文章读通顺了、 熟悉了。要理 解文章的内容也就容易一些

4、了。在朗读的时候，学生可借助工具书，解决课文中 的生字、生词，并且还要注意朗读的节奏，这对加强学生阅读能力的培养很重要。 例如：生于忧患，死于安乐的节奏是：人恒过 /然后能改，困于心/衡于虑/而 后作，征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。 然后知/生于忧患/而死于安乐也。通过对课文的朗读，学生对课文内容就有一个初步的了解和认识。在朗读的 过程中，如果有不明白的地方一定要让学生作好圈点批注的工作，对文章中不会读的字、词、不懂的句子和词语都要一一地作好标注， 在教师范读或听读时及时 校正读音，在分析时注意理解不懂的词语、句子，做到有的放矢，逐步提高学生 阅读文

5、言文的能力。第三，要让学生做好“搬家”的工作。也就是说，在学生熟读课文的基础上， 让学生把课文下面注解中的实词、 虚词搬到课文原来的位置，作为学生对课文学 习理解的第二步。例如：七年级下册伤仲永：在课文下面注解中就有：“伤”， 哀伤，叹惜。“尝”，曾经。等。学生做这项工作时，要求他们边读，边写； 动手，动脑，这样既可以培养学生的动手能力，养成动手，动脑的习惯，又对学 生学习课文有很大的帮助，还有利于学生对课文内容的初步理解。第四，教给学生文言文翻译的方法，让学生试着翻译、理解课文内容。文言 文翻译的方法：即可采用直译和意译的方法，但对中学生来说多采用直译的方法。具体做法有：留、删、补、换、调、

6、变。教师在把译文的方法教给学生这后，这时让学生同桌或分小组合作，一字一 句地对课文进行翻译（要求要直译）。学生有问题的，可以进行讨论，也可以询 问老师。教师在学生译句的过程中，要参与其中，给他们一些建议或指导，多听 取学生的意见，多注意引导，切不可对学生横加指责，要注意多鼓励、表扬。激 发学生的学习文言文的热情，提高学生学习的积极性。这样更有利于学生把课文 内容弄清楚，准确。第五，要对课文中重点的词句进行必要的强调，对文中的实词、虚词做好总 结。学生在自学之后，教师应该把课文中要求学生必须掌握的重点词句提出来， 请大家一起来完成，群策群力，发现问题，及时纠正，补充。让学得好的学生教 学得不好的

7、学生，共同进步，使课文内容得到更进一步的理解和掌握。课文学到 这里就应对课文中的一些实词、虚词进行必要的总结归纳。例如：七年级狼 这篇课文中的虚词“其”它的用法是：恐前后受其敌（代词，代“狼”）；场主各 薪其中（代词，代“麦场”）；屠乃奔倚其下（代词，代“柴草堆”）；一狼洞其中 （代词，代“柴草堆”）；意将隧入以攻其后也（代词，代“屠户”）；屠自后断其 股（代词，代“狼”）0还有“之”等，都应做好总结归纳。这样做有利于学 生对文言知识的理解、掌握和积累。第六，要对照课文与译文进行对比阅读、 分析课文，做练习题，并背诵课文。 这有利于学生更好地掌握本篇文章的知识点及对课文的内容理解。在此基础上对

8、课文进行分析，理解，学生学习文言文的兴趣会更高，学习热情会更浓，对课文 的理解、掌握也会更透彻。最后，及时让学生做一些练习题，但练习题必须精准，它能增强学生对课文 内容的理解，还有助于对课文知识点的复习巩固。 这对学生学习本篇课文有着非 常重要的作用，课文的内容和知识点，也得到了复习和巩固。如果教师忽略了这 重要的一步，学生的学习没有得到及时的复习和巩固，学习效果就会大打折扣。 教师只要在文言文教学中，注意培养学生的学习能力，注意对文言知识的总结归 纳，加强复习和巩固，学生的学习积极性会更浓，对文言文的知识积累也会越来 越多，对课文的掌握就会容易一些了，学生通过长期积累，对文言文的学习也就 更

9、加得心应手了。古希腊哲学大师亚里士多德说：人有两种，一种即 吃饭是为了活着”丁种是 活着是为了吃饭”一个人之所以伟大，首先是因为他有超于常人的心。志当存高远”，风物长宜放眼量”这些古语皆鼓舞人们要树立雄心壮志，要有远大的理想。有一位心理学家到一个建筑工地，分别问三个正在砌成的工人：你在干什么？ ”第一个工人懒洋洋地说：我在砌成。”第二个工人缺乏热情地说：我在砌一堵墙。”第三个工人满怀憧憬地说：我在建一座高楼！ ”听完回答，心理学家判定：第一个人心中只有何，他一辈子能把何砌好就不错了；第二个人眼中只有墙，好好干或许能当一位技术员；而第三个人心中已经立起了一座殿堂，因为他心态乐观，胸怀远大的志向！井底之蛙，只能看到巴掌大的天空；摸到大象腿的盲人，只能认为大象长得像柱子；登上五岳的人，才能感觉-览众山小”看到大海的人，就会顿感心胸开阔舒畅；心中没有希望的人，是世界上最贫穷的人；心中没有梦想的