初中物理高效课堂模式论文：浅谈初中物理高效课堂模式的研究

1、论文发表专家一中国学木论文网H5初中物理高效课堂模式论文：浅谈初中物理高效课堂模式的研究构建高效课堂的核心在于充分发挥学生的自主性，通过 学生的自学与探究，将课堂还给学生，让学生从繁重的负担 中解脱出来，真正体验到学习和探索的乐趣。但是在构建高 效自主学习的教学中，常发现学生自主学习的动力不足，目 的性不强，甚至不知道如何学习，这样就达不到我们的教学 目的，使自主学习优势很难体现出来，效果得不到保证。为 了培养学生良好的学习习惯，提高自主学习的能力，优化每 一个教学环节是很关键的，同时也是实现课堂高效的保证。环节一：引课是学生自主学习的原动力，是高效课堂的 前提巧妙的引课能有效调动学生的学习兴

2、趣，使学生真正把 学习变成自己的迫切需求，从而积极主动的参与到学习中 来。如果教师仅仅是出示目标安排预习内容，学生自然会出 现动力不足的现象。教师的引课要抓住物理学的有用性和有 趣性特点，给学生提供丰富的情景，缩短物理与生活的距离。 如在学习压强内容时，教师借助多媒体播放载重汽车装有很 多轮子、图钉的帽大尖小、坦克装有履带等画面；在学习流 体压强和流速关系的内容时，教师介绍高速行驶的车船引发 的交通事故等等，激发学生主动探求“为什么”、“是什么”、“怎么样”意识。论文发表专家中国学検文网Wr 59168,net环节二：预习是自主学习的开端，是发现问题的过程预习要有明确的目的，不少学生把预习看做

3、一种过场， 认为就是把老师要求的教材通读一遍，最多就是画画记号、 背背概念和记记规律，因此教师对学生预习前的指导是必不 可少的。教师的指导可以通过导学案来体现，如结合教材的 前后内容和学生的前认知预设一组递进式问题，引导学生在 预习中思考和探索，初步的认识或发现问题。实验是物理学科的精髓，教师应该在学生预习前有明确 的要求，利用手边的学习用具或老师提供的器材进行初步的 实验探究。如在预习声音的产生时，要求学生借助课桌上的 学习用具产生声音，观察它们发声时的特点；在预习声音的 特性时，可以要求学生利用手中的直尺研究声音的音调与振 动频率的关系和声音的响度与振幅的关系。注重实验的预 习，有助于学生

4、理解知识的形成过程。环节三：小组合作学习是让每个学生有事做，是自主学 习的关键在学生进行了比较充分的自学预习，对所要学的内容有 了初步的认识和理解，心中的疑问也亟待解决的时候，进行 小组合作学习是很重要的。小组学习真正体现学生的学习主 体性，它能最大发挥每个学生的参与意识，学生之间通过讨 论与交流、探究与辩论解决自己能解决的问题。由于学习内 容的不同，小组合作可采用不同的形式，讨论型学习是最常论文发表专家中国学木论文网见的小组合作形式，学生在小组长的带领下，将每一个人在 自学中遇到的困难和疑问提出来，让大家共同讨论和解决， 已达到共同学习和进步的目的。竞赛型小组学习，通过小组 竞赛的形式对一个

5、较难问题或一系列问题进行研究和讨论， 然后提出本小组的观点和意见，使课堂思维和创造性始终保 持紧张活跃的状态。如在学习流体压强和流速关系时， 各小 组间开展“硬币跳高”比赛， 讨论硬币为什么能跳起来？有 什么办法使硬币跳得更高？学生在有趣实验中，借助竞赛形 式使课堂思维更活跃。在小组合作学习中，教师要充分发挥学习指导和问题发 现双重作用。一是引导学生在既定的程序下进行小组学习， 不能让学生放任自流或流于形式，教师要及时纠正偏见，消 除误解，既不能过分追求场面的激烈，也要预防冷场和过度 依赖，更要关注学习消极的学生；二是及时发现学生讨论中 的问题，也就是了解学生的学情。学生和教师的认识是存在 差异的，往往教师对学生学习的难点、学生前概念的错误把 握不准，导致教学偏离学生实际。如在学习声音的音调与什 么因素有关时，学生普遍实验认为用大小不同的力扳动直尺 会改变了声音的音调，这是