构建和谐师生关系对小学生良好心理影响的研究

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持构建和谐师生关系对小学生良好心理影响的研究一、问题的提出：随着时代的发展和新课程改革的广泛深入,社会对教师的专业化素质要求越来越高,作为教师专业化的发展和延伸，班主任专业化的研究和探索也为大家所重视。 班主任工作更应把握时代脉搏， 顺应教育发展的趋势，以追求改革创新为动力，以优良的教育质量为目标，实现班级每一个学生的优质发展。在学校生活中师生关系作为一个最基本的人际关系， 不但是开展学校工作的主要心理背景， 直接影响着教育教学的效果， 而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。 师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因

2、素， 对学生的影响是全面而深刻的。 它是培养小学生良好心理的最佳切入口。 在全面推进素质教育的今天， 培养学生健康的心理不容忽略，教育专家认为，调节和优化师生关系，是培养学生健康心理的关键所在。 也是提升班主任专业化发展的有效手段。面对新的教育理念， 班主任应该走专业化发展道路，这既是社会赋予我们的神圣使命和责任,也是摆在每位教育工作者面前的一个崭新课题。那么如何构建和谐的师生关系？构建和谐的师生关系对学生心理有哪些作用？这一系列的问题促使 构建和谐师生关系对小学生良好心理影响的研究的课题进一步研究。经过一年多的努力，取得了一些行之有效经验和成绩，现小结如下：二、课题的实施：（一） 、对和谐师

3、生关系的理念分析新型师生关系的建立，既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程实施和教学改革的内容和任务， 因此构建新型师生关系显得尤为重要。 在新型的师生关系的建构过程中， 我们应该本着民主平等的原则， 努力创建包括理解信任的师生情感关系、 交往互动的师生教学关系和民主和谐的师生人际关系等在内的新型师生关系。1、理解信任的师生情感关系传统师生关系只注重知识的传授和技能的训练， 情感与态度及价值观受到了冷落和忽视， 从根本上失去了对人的生命存在， 从而使学生成为被肢解的人， 甚至被窒息的人。 师生相互理解和信任是师生良好情感关系的表现， 而良好的情感关系是学生创造性充分发挥的催化剂。因此，

4、在新课程的背景下，重构理解信任的师生情感关系就显得非常的必要。 这种关系应该建立在师生个性全面交往基础上的情感联系。 它是一种真正的人与人的心灵沟通， 是师生个性魅力的生动展现，是师生相互关爱的结果，也是对班主任专业化的必然要求。2、交往互动的师生教学关系在新课程下的课堂教学不再是一个封闭的、 预设的过程， 而是开放的、生成性的过程。加强课堂的教学组织，激活教学氛围，是实现师生交往互动式教学的关键。 教师要创设宽松的课堂环境， 激起学生的求知欲、好奇心，使学生敢说话；鼓励学生主动表达自己的主张和见解，在分析、判断、讨论、辩解中提高对知识的理解程度和运用能力；教师要淡化权威意识，允许学生怀疑教材

5、，反驳师说，对学生的奇思异想及时反馈和鼓励， 使学生感到教师对自己的尊重和重视， 增强学习的自信心和和进取心； 要谅解学生的失误和过错， 赞赏勇敢精神，宽容顽皮淘气；同时，教师经常进行换位思维，从学生的角度来体察学生的需求、情感，并且从学生的反映来反思自己的言行，有意识的不断改进自己；在教学中，教师不妨与学生角色换位，自己走下讲台当学生， 而让学生走上讲台充分展示优秀的一面， 提升学生的自我效能感。3、民主和谐的师生人际关系在学校教育中， 师生之间除了教学关系外， 其实更重要的是师生间的人际交往关系。 新一轮课程改革的顺利推进和实行， 在很大程度上需要有一种良好的师生人际关系氛围来支持它。 良

6、好的师生人际关系不仅是提高教育效果、 促进学生健康成长的关键因素， 它还可以融洽师生间的情感关系，增进师生间的情谊，突出教师的个人魅力，增强教师在学生心目中的影响力和感染力。（二）和谐的师生关系对学生心理的影响1、和谐的师生关系使学生活泼开朗，信心十足。班主任专业化成为教师专业化的特殊方面， 主要是由其教育劳动的特殊性决定的。心理学研究表明：人们在生活、工作和学习中势必要与他人建立起各种各样的联系， 如果相互之间都能够满足对方的需要，就会产生彼此接近、信任的心理关系；反之，则产生疏远、回避甚至敌对的心理关系。在一个师生关系和谐的班级，我们不难发现，学生无论在学习或各种活动中，他们都能以主人翁的

7、姿态积极参与，3 文档收集于互联网，如有不妥请联系删除文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持大胆地质疑问难，踊跃发表自己的意见，勇于表现自我。他们不担心自己说不好或做不好而遭到训斥、 歧视， 他们觉得老师对每个同学都是那样亲切和蔼， 同学之间又是那样平等， 要是它们心理有什么疙瘩，他们都会向老师倾诉， 在老师那里得到解决， 这些学生特别活泼开朗，信心十足， 没有人际交往的心理障碍。 在师生关系这样和谐的班级中。学生各方面健康的心理得以培养和发展。2、和谐的师生关系可以使学生团结向上，增强班级凝聚力。师生情感融洽的班级，教师在学生中都有较高的威信。 “亲其师而信其道”

8、，学生信赖老师，崇敬老师，老师说的乐意听，老师要求做的乐意做， 学生的尊敬和信任能使老师更好地团结学生同心协力为达到班级目标而奋斗，班中就会形成团结友爱、互相理解、尊重、奋发向上、集体荣誉感强的良好风气。无论老师在与不在场，都能自觉遵守纪律， 认真学习和完成各项任务。 这些学生给你的感觉和让你看到的事实是： “老师，您放心，我们会做好的！ ”一看到同伴做不好，学生就会互相提个醒： “这样做不好！ ”3、和谐的师生关系可以促使学生认识和改正缺点和错误。班主任的职责是组织、教育、管理班级、促进学生德、智、体全面发展。班主任教育劳动主要的、内在的目的是育人，教育劳动的主要内容， 或者说实质上就是关怀

9、学生的精神生活、 促进学生的精神成长。善于建立和谐关系的老师，对学生有宽阔的胸怀，能容忍学生反复的缺点和错误，有足够的热心、耐心和关心，善于鼓励学生，严格的要求中不乏满腔的爱心， 让学生受到教师教育中的真诚关怀， 使学生受到感化，不得不努力改正自己的缺点和错误。（三） 、构建和谐的师生关系的策略1、掌握科学教育管理法成功教育俗话说： “亲其师、信其道、学其道” 。只有建立一种融洽和谐的师生关系， 老师的激励机智才能得到学生充分的认可， 才能有效增强学生的自信在， 最大限度地调动学生的积极因素。 每个人都希望成功，每个人都需要成功， 小学生亦不例外。 对小学生犯的这样或那样的小错误， 老师不应该

10、一味地去斥责， 要学会用委婉的口气以情动人或用勉励的口吻指出他们的不足。 平时在与学生相处时要善于发现他们的优点，要学会多表扬、多鼓励并给予其较高的期望值，充分调动他们的学习激情。 我们老师要相信所有学生都是能够教育好的， 并且通过语言、 表情、 动作， 对学生流露出信任、 期待的态度， 使学生产生 “我能行”的想法，激发其自我激励。罗森塔的“期望效应”告诉我们，教师对学生的期望会影响学生的学习成绩。所以我平时坚持成功教育， 即站在科学发展观的视角上观察了解每个学生的长处， 挖掘每个学生的闪光点， 发现积极因素予以肯定， 这既能调整学生良好的心态、保持乐观情绪，又能激发学生的学习兴趣和进取心、

11、自信心；即使他们感受一次次成功的喜悦， 形成成功习惯， 形成思维定式又可以张扬学生的个性、开发学生的潜能。如，我们五（ 1）班有个宋越强同学，他学习成绩较差， 平时作业的准确率很低， 但待老师指导后他会放弃课间休息首先把作业订正完， 这些细节足以说明该同学的内心是积极向上的，他也渴望成功。针对他的心理特征，我平时在对他进行个别辅导时总是以鼓励为主，如，他做对题了我就夸他： “真聪明，看来你只要认真学都能学会。努力！别让别人看轻你！ ”然后我再细心为他解析题目，让他知其然而又知其所以然。日复一日，他的英语成绩有了显著的提高，他的脸上也开始露出自信的笑容一旁敲侧击教育是一门艺术。教师在教育过程中一

12、定要善于运用合适的方法，既顾及学生的自尊心， 又达到教育的效果。我们班中还有一位男生名叫薛红佶，是同学和老师公认的“聪明人”但该生学习态度不是很端正，平时言行都比较浮躁，有时在班中还回兴风作浪起反作用，在表扬声中长大的孩子如何对他们进行批评教育？我辗转反侧想出了一个策略： 旁敲侧击。 于是我经常表扬与他学习成绩不相上下的几个同学， 细细道出他们各自的优点并告诉他们： 老师对你们美好的前程充满信心。 另外， 每次这类场面过后我都会找薛红佶到办公室谈心，谈谈为什么今天表扬的同学中没有他？你哪里比不上他们？一阶段后，薛红佶渴望得到老师和同学的尊重、喜爱的情绪越来越浓烈，在这内在动力的推动下，他的缺点

13、在渐渐消失总之无论面对哪一个层次的学生在处理各类问题时首先要有效地保护好他们的自尊心， 这样才能收到良好的效果。学生的心理才能得到培养。用真诚促进心理认同。教育心理学告诉我们： 学生对于老师的教育， 只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理， 人与人之间的沟通， 应遵循 “真诚” 的信条。 因此，教师要用真诚换得与学生的沟通， 在此基础上， 晓之以理， 动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。我班的周梁同学是属被家人溺爱型的孩子，他平时言行以我为中心，忍耐性差，容易受挫。在学习上时时耍性子“懈怠或罢学” 。我决定用真诚来接近

14、他、感化他。我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖，首先在心理上拉近与他的距离， 让他对我产生好感和信任感， 然后一点点地对他提出要求让他体会到教师的关心和赏识。 渐渐地我的批评他开始认可。由此可见建立一种融洽和谐的师生关系也有助于“问题学生”的转化。使其拥有良好的心理。2、架设沟通的渠道和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的， 在相互活动中是民主的，在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵互相接纳， 架设沟通的渠道是形成师生真挚的情感关系的又一方式。具体做法：设立“班主任热线”电话，我把自己的家庭电话号码向学生和家长公开，每晚 8 点 9 点开通班主任热线电话，鼓励学生遇到

15、困难主动向老师请教，期盼家长与老师共同携手教育孩子。 “班主任热线”通过双向的沟通交流，缩短了师生间的距离，融洽了家校之间的关系。班主任的教育劳动是一种专业性的劳动， 要胜任班主任的教育劳动，就需要逐渐地走向专业化；而只有经过努力，发挥了自己的教育9 文档收集于互联网，如有不妥请联系删除文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持智慧，创造性地劳动，感受到自己劳动的价值，感受到它的神圣性，才能享受班主任劳动的快乐和幸福，才能真正体验到人生的意义。三、和谐师生关系对培养小学生良好心理的效果我选取了毕业班内的10名生作为转化对象，时间为一年，采取 以上方法，建立。以下是转化结果：1、学习自信心、学习兴趣明显增强，学习能力显著提高(1)从心理状态来看，普遍树立了自信心。(2)从学习态度来看，端正了学习态度，对学习逐渐感兴趣了，有了学习积极性和主动性。下表是10名学生实验前后英语学习兴趣调查统计:实验前实验后感兴趣1534不感兴趣61(3)从学习能力来看，学习计划、组织学习过程的能力及自学、理解等能力明显提高，学习方法及学习习惯趋于良好。新课程特别强调师生间的互动关系和双向发展。因此，班主任必须与学生建立新型的师生关系：从人际方面说，师生是平等的，共生 的，朋友式的；从教育角度看，师生是互动的，共进的，发展式的。 和