化学是一门以实验为基础的科学第六版(20210929131120)

1、课题第一单兀走进化学世界 课题2化学是一门以实验为根底的科学 第1课时对蜡烛及其燃烧的探究课型新授教学媒体实验器材教 学 目 标知识技能1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习 科学探究的方法。2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。过程 方法通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交 流、合作能力。情感态度化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键教学重点培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力教学难点培养学生的探究

2、意识和实验探究的方法教学内容及冋题情境学生活动设计意图创设情境，引出新课大家是否还记得?西游记?中太上老君的炼 丹炉？阅读课本 P11看看它和化学有什么关 系？化学是一门以实验为根底的科学，许多的化 学成果与创造都是在实验室中反复地实验而 得岀的，所以说要想学好化学就必须重视化 学实验。板书：课题二化学是一门以实验 为根底的科学展示两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩 下的小段。【提问】同学们这是什么？【追问】它们有什么不同？【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后 会变短，为什么会变短呢？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质 呢？好，今天我们共同来寻找这个答案。指导学 生检查桌上

3、的用品是否齐全，仪器有无损 坏。巡视。各小组学生检查用品。一实验探究、寻找证据。1.提出实验探究的要求：a、要求学生按照教材12-13页上的操作步阅读课本，答复下列问题学生一看，都会说是蜡烛。答复。学生各抒己见。学生检查器材让学生意识到学习化学 必须重视化学实验兴趣疋取好的老师。所 学知识越贴近学生的生 活实际，学生就越感兴 趣。以蜡烛及其燃烧为 切入点，让生活走进化 学学习，走进学生的认 知世界和情感世界，激 发他们的求知欲。明确要求，有利于养成 良好的实验操作习惯。教学内容及冋题情境学生活动仔细聆听设计意图骤进行探究实验。b、要求学生认真记录实验过程中的现象。以 小组比赛的形式，看哪小组记

4、录得多。2、学生进行自主合作的探究活动。3、教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？4、实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药 品。5.布置学生将实验报告补充完整。二报告展示，冋题交流1.教师根据参观交流掌握的情况，对学生进 行恰如其分的表扬。如报告书工整、操作规 范、善于思考分析冋题等。2.让学生说出在实验探究过程中有哪些疑 问。鼓励其他同学将问题解决。着重以科学探究形式解决熄灭后白烟是什么 这个问题。三. 答复下列问题，得岀结论【提问】蜡烛为什么会变短 ？燃烧后可能生成 了哪些物质？四. 归纳总结，得岀方法引导学生小结化学学科实验探究学习的特结合课本P12表

5、格学生分组实 验：一边实验，一边记录。1点燃前：观察蜡烛的性质颜色、状态、气味、硬度、 密度、熔点、沸点2.燃着时：关注燃烧过程中发 生的变化。观察火焰：火焰分外焰、内 焰、焰心 火焰三局部温度的上下比较：【演示实验】书 P12图1-10说明火焰温度的上下。 用枯燥的烧杯罩在火焰上 方，观察，并且倒置过来，倒 入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。3.熄灭后观察现象：点燃蜡烛刚熄灭的白烟可以设计实验，在教师允许下 完成。按要求整理。组内学生讨论，信息反应。补 充填写实验报告。各组畅所欲言说岀遇到的疑 问，大家讨论解决。提出猜测、推理论证。根据实验现象得出结论通过实验，培养学生对 科学不断追求

6、的精神。学会科学探究的根本方 法。培养学生发散性思维。让学生学会整理，养成学生良好的实验习惯，便于实验室的管理。适当鼓励，激发兴趣通 过生教生到达提升学生 解决问题的能力。培养学生科学探究的意 识和能力。完善探究过程，有始有 终。有助于培养学生归纳总 结能力。占：八、教学内容及问题情境1、关注物质的性质：颜色、状态、气味、 硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃 烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑 浊。2、关注物质的变化。3、关注物质的变化过程及其现象包括变 化前、变化时、变化后 三布置作业围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作，体裁不限，题目自拟。板书 设 计学生活动根据自己的探究经历总结探究活动的一般过程和方法。认真完成设计意图明确化学探究活动的一般过程及方法。让学生学会总结、反思课题2化学是一门以实验为根底的科学一、对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤对实验现象的观察和描述点燃前组成颜色状态密度硬