2019秋季新人教版部编本四年级语文上册教学计划及教学进度安排表

1、2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划一、学生情况分析本班共有XX名学生，经过六个学期的学习，进入四年 级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音 节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义， 掌握常用汉字数量大， 初步学会辨别学过的同音字、 形近字， 能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索 汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握 了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语 造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听 懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正 确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲

2、什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静 下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入体会和理解。但因为学生受智力因素和非智力因素的影响，学习情况 参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习 懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是 部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔 前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不 生动， 没有个性的张扬， 公式化较严重， 个别文章空洞无味。 而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、 二年级。 因此在这学期， 我们应该积极寻找有效的方法措施， 力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的

3、思维空 间，使学生的习作求真、求实、求新。二、教学要求1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。（1）准确认读250个生字。（2）能按笔顺正确书写，默写生字250个。能按字的 结构把字写端正，写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。（5）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学 习普通话。（6）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。7）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（8）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（9）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。（10）继续培养认真写钢笔字、毛笔

4、字的习惯。（11）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。（12）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和 留心观察事物的习惯。2、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件 简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完 整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到 语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思教学重点：能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问

5、题，做到语句完整，意思连贯3、阅读。（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背 诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读 一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意 思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘 的情境，知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。4、习作:1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明 白。（3）学会写“留言条”，“请假条”，学写书信。（4）能够

6、使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习 冒号、引号。三、教材简析及教学重难点（一）、教材简析： 新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试 行，本册教材分组编排。教材继续按专题组织单元，共设计 了八个专题。依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、 神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。 每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大 部分。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地 五大部分。每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、 思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地 （交流平台、词

7、句段运用、书写提示、日积月累、识字加油 站、快乐读书吧等） 。本册通过精美的选文，在语言学习过 程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度 和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作 文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段 教学目标。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由2 4篇课文组成，其中精读课文23篇， 略读课文12篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅 读链接”。 语文园地由35个栏目组成。 其中3个是固定 栏目： “交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧” 在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元

8、各一 次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一 次，全册共安排了4次。（二）教学重点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留 心观察事物的习惯。2、 能准确认读250个生字， 按笔顺正确书写、 默写250个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。3、 留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、 想到、做过的写明白。学会写书信。4、 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正 确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会 分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的 情境，知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课

9、 文，提出问题。7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句 比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的 意思。（三）教学难点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留 心观察事物的习惯。2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条” 、“请假条，”书信。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正 确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会 分角色朗读课文。4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课 文，提出问题。5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句 比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己

10、的 意思。四、教学措施1、生字新词和句子的学习学生通过三年级的学习，已经逐渐趋向于根据自己的水 平和需要自学生字新词和句子。因此，教师在生字新词的教 学过程中，应该发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课 前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的 摘录兴趣，最终培养他们的摘录习惯。 在课堂上的生字新 词教学，应该尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分 析和集体指导。另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教 学时应该把握好教的度，引导孩子自觉积累。2、重视阅读教学四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三 年级多，不少课文篇幅也

11、不如它们长，但是具有如下特点： 第一，对阅读的要求提高了。第二，语文体的中的阅读篇目 增多了。第三，日积月累中还有不少的阅读内容。第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文。所以总起 来看，四年级的教材阅读量还是很大的。另外，四年级上册 课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生共同 挖掘。四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大。这学 期学生的自学水平应该能达到以下水平：（1）会自己提出问题，提出比较有质量的问题。（2）通过讨论，能纠正或完善自己的认识（3）学会写摘录笔记和批注笔记。（4）基本上养成良好的阅读习惯3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的 习惯，培养修改

12、作文的能力。四年级在作文教学上，仍然要让学生“愿意写，有的写” 不以字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表 达一个完整的意思作为评价的依据，让老师的限制少一些， 要求低一些，给学生一个更宽松地写作要求，实际上就给了他一个更为广阔地写作天地，要学生打好作文基础，避免到 了高段还在句段的通顺上伤脑筋，希望学生写出的作品不拘 一格，有自己的童真、自己的个性、甚至于自己的思想。五、教学注意事项第一、四年级上册的框架结构和选文四上包含八个单元，其中第二单元是提问策略单元、第 五单元是习作单元，应引起特别重视。本册教科书选文丰富 多彩，包含革命文化、优秀传统文化、优美散文和现代诗、 儿童故事、实

13、用文等多种类型，为学生提供多种语文学习的 养分。第二、四年级上册的教学目标详细解读在育人、识字写字、阅读、习作、口语交际以 及优秀传统文化积累等方面的教学目标。第三、四年级上册的阅读教学1.提问策略单元为了培养学生阅读时提出问题的能力，教材编排了提问 策略单元。本单元围绕提问策略的学习进行编排，与普通单 元差异很大，不论是选文组合还是课后题都与普通单元不 同。一个豆荚里的五粒豆和蝙蝠和雷达引导学生学 习从多角度提出问题。呼风唤雨的世纪旨在让学生学习 筛选出对理解课文最有帮助的问题。要注意最有帮助的问 题，一定是对具体文章而言，不能脱离具体文章简单地判断 某个问题是不是重要。蝴蝶的家是一篇略读课

14、文，旨在让学生迁移运用学 到的提问策略，并筛选出对理解课文最值得思考的几个问 题，尝试解决。对于如何教好本单元，四条建议：要充分尊重学生提出 的问题；要多给学生运用提问策略进行阅读的机会；可以考 虑分层教学；要引导学生借助提出的问题去理解课文。阅读策略教学最核心的一点就是“实践”，要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会，通过实践才能真正掌握该项策略。2.批注单元 批注是一种个性化的阅读行为，可以促进深入阅读，具 有很高的价值，为此四上在第六单元引导学生学习批注。本 单元第一篇精读课文是牛和鹅 ，利用课文的批注示例和 课后第一题， 引导学生认识批注的角度， 初步学习如何批注课后第二题和第三题可

15、以利用学生的批注进行教学。接下来一只窝囊的大老虎和陀螺都留出了边栏，在初读课文的教学环节就可以让学生作批注，利用批注带动课文的学习。教学时，要多引导学生之间就批注进行交流，通过 交流取长补短，从而提高学生的批注水平。3.把握文章主要内容统编教科书在三年级引导学生学习段落的理解和概括， 从四年级开始引导学生学习把握文章的主要内容。四上第四 单元引导学生弄清事情的起因、经过、结果，从而把握文章 的主要内容；第七单元引导学生，学习把握由几件事构成的 文章的主要内容教学第四单元的时候，要注意不要把故事的起因、经过、 结果与课文的每个部分简单对应。教学第七单元时，要注意 本单元还包含古诗三首和现代诗延安

16、，我把你追寻，应按照古诗和现代诗的规律去教学，不要机械地落实单元语 文要素；教学为中华之崛起而读书，引导学生把几件事连起来说一说课文的主要内容时，可以提醒学生调整叙述的 顺序，按照时间顺序来说。第四、四年级上册的习作体系和特点本册教科书构建了以习作单元为骨架，单元习作为主体， 小练笔作为补充的习作体系。四年级上册的习作单元，主要 的目标是帮助学生写好一件事，其中包含两个要点：一是要 按顺序把一件事情的过程写清楚，也就是要把事情的来龙去脉，事情发展的“链条”写清楚；二是要把这个“链条”上的某些 重要环节，也就是一件事中的重要内容写清楚。围绕以上两个要点，教科书进行了精心编排。首先是两篇精读课文：

17、麻雀和爬天都峰。通过两篇课文的学习， 让学生了解作者是怎么写一件事的。接下来通过交流平台，对如何写一件事进行了总结，并在接下来的初试身手环节引导学生尝试运用学到的技巧和 方法。接下来编排了两篇习作例文我们家的杏熟了和爬 天都峰，以旁批和课后题的形式，再次引导学生学习如何 写事。要注意习作例文不同于精读课文，也不同于略读课文， 可以灵活运用。最后是单元习作，运用本单元学到的写事方法，写一件 事。教材提供题目的意图是帮助学生打开思路，而非让学生 只写这些事。第五、四年级上册的口语交际特点及教学建议本册口语交际话题贴近学生生活、类型多样。“我们与环境；讨论身边存在的环境问题，以及保护环境的做法；“爱

18、护眼睛，保护视力”引导学生关心眼睛健康， 讨论保护视力的建 议；“安慰”从生活中的事例出发，学习安慰的交际技巧；“讲历 史人物故事”是学生喜欢的形式。这些话题贴近学生，让学生有话可说，方便开展教学，也能促进学生对有关问题的认识。这四次口语交际涵盖多种 类型，其中“我们与环境”爱护眼睛，保护视力”是以讨论的形式开展的，“讲历史人物故事”是单项表达，“安慰”是功能性的口语交际六、教学进度安排周次日期课时安排教学进度第一周9.2 9.66开学第一课1、观潮2、走月亮9.953、现代诗二首4*、繁星第二周9.12口语交际：我们与环境习作：推荐一个好地方教学第三周9.16 9.206语文园地第一单元测试5、一个豆荚里的五粒豆9.23 66、蝙蝠和雷达7、呼风唤雨的进第四周9.