卖火柴的小女孩说课设计

1、?卖火柴的小女孩?说课设计华强小学 兰朝霞说教材：?卖火柴的小女孩?写于 1845年,是著名的丹麦童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作.课 文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事.这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深 切同情.全文以火柴为线索,重点写了小女孩五次划着火柴,使小女孩产生美好的幻像：温暖的火 炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶.引导学生了解课文中小女孩为什么会产生这些美好 的幻像,是理解的重点.感悟含义深刻的语句的思想感情是教学的难点.说理念：在倡导经历、感受、体验学习的过程时,尊重学生的独特情感体验,教师抓住情感线,步步深 入,让学生感悟作者的思想感情,看到社会制度

2、的黑暗,从而受到情感的熏陶.说目标：1 .理解课文,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情.2 .有感情的朗读课文,体会句中的深刻含义和思想感情.说教法、学法：导学式、分层教学法；自主合作学习说准备：福娃、头饰、课件、音乐?爱的奉献?、小黑板等说过程：一、创设情境,激情导入学习.师：同学们,这五个小精灵福娃又与我们见面了,今天,他们又有一场比赛.接着讲比赛规那么板书课题.师：本节课,我们来学习课文的第二局部和第三局部.二、新授.一、集体学习第一次擦燃火柴师：请同学们用自己喜欢的方式读课文第5自然段,想一想：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么为什么会产生这样的幻景你是从哪体会到的生开始自学生

3、A :小女孩第一次擦燃火柴看到大火炉,由于严寒 .生B:我是从“他的一双小手几乎冻僵了.体会到的.生C:生A:师：同学们体会得真好.剩余四次我们用上面的方法来分组学习.请同学们将看 到的幻景写在绿色的卡纸上,原因写在黄色的卡纸上,完成后将他们贴到这个表格的相应栏目中.二、分组学习剩余四次擦燃火柴生自学完后,在全班交流的过程中订正,重点是第四次、第五次师：翻开课件下面我们来看看第四次擦燃火柴时的故事情节.师：他们填的对吗生：对.师：这一组的同学,谁来说说你认为你们所学得这两个自然段中哪一句最感人位什么生A: “奶奶出现在亮光里, 一句最感人.它让我知道了奶奶是个慈祥的老人.生B: “啊！请把我带

4、走吧！ 写得好,我体会到小女孩在这个社会中已经是在呆不下去了.师：我们再来看看第五次擦燃火柴时的情况,对了没有生：对了.师：谁来读读第11自然段的最后一句话指名读师：他读的好吗你听明白了什么生A:好！读出了悲哀的情感.生B:三学习结尾局部师：下面我们来看看结尾局部的故事情节.翻开课件师：小女孩怎么样了生：死了.师：同学们读读看看这个句子中手指大频幕的两个幸福个是什么意思然后交流.生小组学习生：第一个“幸福的意思是小女孩在美妙的幻象中没有严寒、饥饿、享受着快乐与疼爱,她 是幸福的.第一个“幸福的意思是只有死了才是幸福的.发奖,鼓励机制中止四、总结全文师：小女孩的悲惨遭遇发人深省,为什么小女孩在大

5、年写的晚上死了才是幸福的,这是什么原 因造成的生A :社会的冷酷.生B:师：我们是什么社会生：社会主义社会.师：要想摆脱贫穷的命运只有生：推翻不合理的社会制度.五、扩展延伸一、情景表演：假设卖火柴小女孩来到我身边师：请同学们闭上眼睛假设卖火柴小女孩来到你身边,你欢送吗生：欢送师：仅仅是你吗师移动福娃的位置生：北京欢送你.师：播放?爱的奉献?请同学们闭上眼睛请同学们闭上眼睛,让我们齐声呼唤,看我们的真 诚能不能感动她.生唤,师找一人扮演卖火柴小女孩师：我们的真诚感动她了,请请同学们睁开眼睛.卖火柴小女孩走到水跟前,谁就送上心里话或礼物,好吗生：好.师：同学们,下面我们请卖火柴小女孩如昨个我们一同学习.二、：小练笔：假设卖火柴小