七年级语文下四单元16《社戏》学案5人教版

1、教学目标  1 学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。2 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3 感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。课前准备： 多媒体课件（包括童年mtv、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）教学过程：            预习导航：归

2、省（      ）潺潺（    ）行辈（      ）惮（        ）                   凫水（      ）撺掇（  

3、60;    ）（          ）：                                    

4、60;   委实：                              橹（     ）依稀：            

5、60;        弥散（       ）：                         蕴藻（         ）飘渺（  

6、;    )          渔父（       ）旺相（          ）                    撮（ &

7、#160;     ）桕（        ）棹（     ）船楫（         ）踱步（         ）喝ci（          ）宛转yu（    

8、     ）扬   依稀：               。  di（  ）慢自主学习：请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。1：围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前看戏看戏后。2：从事情角度来看：（     

9、            ）（                 ）（                 ）（     

10、60;           ）（                 ）（                 ）（      

11、           ）3、你怎么知道是“夏夜”？4、详略是怎样安排的？合作探究：一、品读精段，层次式品析，理解环境描写的作用。请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来。(学生朗读并记诵美句) 二、同学们看书都很仔细，这些语句作者写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。三、同学们的感受很真

12、切，刚才我们对文中的两个精段进行了由句到词，由粗到细的品读，感受了江南水乡的温柔秀美，我们在读的时候还要思考，这些自然环境描写对作品主题的表达有什么作用？请大家思考并讨论一下。 四、评人物，抓中心    小说有三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，自然环境描写细腻，更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。请同学们运用“我喜欢文中的_(人物)，因为他(他们)_(评价其性格的品质)，比如_(举人物表现)的句式，写三言两语，勾勒人物形象，请结合课文合作讨论后写话。(学生小组合作探究讨论，评价人物句子如下) 五、抓文眼，明主旨1、本文主要是

13、写看社戏，那么我们来看戏好看么？（播放船头看戏及一段越剧）2、去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？你有过类似的体验吗？请小组讨论一下。（学生小组讨论后回答）课堂练习：阅读“我的很重的心忽而轻松了，-于是赵庄便真在眼前了”1选文中哪些动词写出了小伙伴们划船动作干净利落？（2分）                &

14、#160;                                                2.“淡黑的起伏的连山，

15、仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，”这句话表现了小伙伴们怎样的心情？（2分）                                          

16、60;                                 3那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。比喻的作用是什么？为什么要写老渔父的行为？（3分）      &#

17、160;