电磁波教学设计版

1、电磁波教学设计doc版电磁波教学设计doc版 电磁波教学设计 建始县民 族实验中学李桂荣（一）教学目的1.常识性了解电磁波，知道电磁波的频率、 波长的概念。2.记住电磁波的传播速度。（二）教具 水，水槽，水木棍，麻绳，电池，半导体收 音机，钢锌，导线。（三）教学过程 1.复习 我们生活在一个充满声音的世 界里，人们通过声音（如语言、音乐等）交流思想、表达感 情。如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识；优美动 听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。声音是传递信息的一种重要方式，帮助我们了解世界。通过我们在初中二年级学习过的声现象的有关知识，可 以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到

2、的声音通常是靠空气传的；声波在空气中的传速度大约是340米/秒。在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转 化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为 振动，使人听到声音。2 .引入新课 飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电 台或电视台。可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作 无线电通信”。那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学 习这方面的简单知识。3 .进行新课板书：（1）演示实验 手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使 同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水 面处向外传播，形成了水波。音叉

3、（或其他发声体）振动时，在空气中会有疏密相 间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起豉膜振动，使我们产生听觉。总结以上实验（和其他事例）得由结论：板书：电磁波板书：电磁波看不到，摸不着，我们可以通过实验来间接观察它 的存在。演示课本上图13-2的实验，实验后让学生阅读课本上 实验”后的两个自然段，再提由以下问题让学生回答。为什么会发生这种现象？举由日常生活中发生的类似的现象教师归纳小结，讲解电磁波的初步知识，并说明间接观 察是物理学常用的研究方法（如借助小磁针可以间接地研究 磁场）。（3）电磁波的频率和波长 讲解课本图133水波在1秒内 传播的波形图，结合小

4、木棍振动时产生水波的演示实验说明：波峰与波谷的概念；在1秒内由现的波峰数（或波谷数）叫水波的频率；频率的单位叫做赫兹，简称赫。常用的频率单位是千赫和兆赫。板书：波长与波速的概念；分析得由：波速与波长和频率的关系。板书：类似于水波，电磁波也有自己的频率和波长，也同样可以 用波形图来描述，讲解课本图134频率不同的电磁波的波形图。需要说明以下二点：电磁波的频率等于产生电磁波的振荡电流的频率。电磁波频率、波长与波速的关系。板书：电磁波在空间是向各个方向传播的，德国物理学家赫兹用实验证实，电磁波的传播速度等于光速。板书：汪息：不同频率（或不同波长）的电磁波的传播速度都相同，所以频率较大的电磁波，波长较

5、短。例：我国第一颗人造地球卫星采用20.009兆赫和19.995兆赫的频率发送无线电信号，这两种频率的电磁波的波长各是多少？（光速为 2.9979 M08米/秒）（答案：波长分别为14.983米和14.993米）由于电磁波的频率和波长各不相同，所以在我们周围空间里存在着形形色色的电磁波。按照课本上的图表，介绍无线电通信所用的电磁波（也叫无线电波）的几个波段。4 .小结（略）5.想想议议：教师演示并提由问题。打开半导体收音机，调到一个没有电台的地方，使收音机收不到电台的广播。然后开大音量，让收音机靠近 220伏特的交流电线，从收音机会听到杂音”。这是为什么？6.布置作业（1）阅读课本上的阅读材料：无线电波的传播途径。(2)阅读本节教材。(四)说明1.本节内容知识多，范围广，要注意掌握 教学要求，使初中学生常识性了解电磁波的有关知识，如波 长、频率、波速等