培养农村小学生阅读兴趣的实践研究本部课题申报书

1、二、课题内容论证1、对课题研究的背景意义、理论实践依据及创新价值等的论证一、课题提出的背景21世纪是一个知识经济的时代,是人才剧烈竞争的时代,它对人才的知识、技 能提出了较高的要求.人才源自知识,而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的. 古人就有“书中自有黄金屋之说.朱熹曾经指出,“读书百遍,其义自见.杜甫 所提倡的“读书破万卷,下笔如有神等,无不强调了多读书广集益的好处.因此, 当新世纪拉开帷幕的时候,作为教育工作者,我们不能不深思：应该如何及早引导学 生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储藏,不断提升学生的整体综合素质,从而使学生身心得以健康的成

2、长, 潜能得 以充分地开掘,以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战.但目前小学生的读书愿望、读书习惯存在问题,学生缺乏阅读兴趣,不会读书,无书可读.尤其农村 小学,由于受地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响,农村小学阅读现状令人担忧.基于这些原因,我们提出了?培养农村小学生阅读兴趣的实践研究?课题,旨 在改变当前小学生的阅读的现状,丰富学生阅读生活,拓宽学生阅读的视野,激发学 生语文学习的兴趣,提升语文学习的质量.在实际的教学中,我们会发现这样的现象：拥有课外阅读习惯的学生,绝大多数 的学习成绩都很优秀,情绪表现也很健康快乐,尤其作文更是文笔流畅.不喜欢课外 阅读的学生往往沉迷于电脑

3、游戏而“乐不思学； 不少小电视迷津津乐道于晚上的电 视连续剧或精彩纷呈的动画片,书,令他们索然无味,他们的学习成绩明显下降,写 作文更糟糕,令授课教师束手无策.他们将小学阶段的黄金时光浪费于形形色色的扑 面而来的精神诱惑中,因此,他们过早地戴上了厚厚的近视眼镜家长痛心, 老师 疾首,甚至双方互相埋怨.小学生的幼小心灵里也蒙上自责、 矛盾、自卑的心理阴影. 因此,如何激发小学生课外阅读的兴趣,自然成了我们教师需要研究的一个重要课题.二、课题研究的目的和意义“培养农村小学生阅读兴趣的实践研究,旨在通过调查分析农村小学生缺乏阅 读兴趣的原因,探索培养小学生阅读兴趣的方法,增强对学生阅读的指导.它的主

4、要 意义是探索新形势、新课程标准下的培养农村小学生阅读兴趣的策略,对今后的阅读开展具有指导意义,从而提升阅读的实效性,增强学生的语文综合素养,为我校小学 生的健康成长打下坚实的根底.三、本课题的创新之处本课题的研究,我们把阅读作为语文教育的重心,探索并完善阅读教学体系,尤 其是探索如何有效地开展语文阅读实践活动, 培养农村小学生的阅读兴趣,全面提升 学生的语文素养,从而促进语文学习的全面进步,促进学生全面开展.四、课题研究的理论依据心理学认为：学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的熟悉倾向与情绪状态. 兴趣是内发性的学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提升学 习效果；如果他感到

5、索然寡味,学习成了沉重的负担,哪里还有心思去作进一步的攀 登.赫尔巴特的?教育学?特别指出了兴趣在教学中占有重要地位,“兴趣的多方面性构成了儿童意识活动的内在动力. 培养多方面的兴趣对于促进学生学习有重要 的意义.以现代认知心理学、教育教学理论为依据,力求使培养小学生阅读兴趣的方 法具有实效性和科学性.五、课题研究的概念界定本课题的研究对象是我校各年段1-6年级的学生.阅读含“课内阅读和“课 外阅读.课内阅读指教师引导学生学习教材上的课文, 也就是课堂教学.而课外阅 读是指学生在课外除课本以外的各种独立的、相对完整文本的阅读活动.它是课 外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继

6、续与扩展,是阅读能 力练习必不可少的组成局部.“培养兴趣,我们认为让孩子爱上读书的唯一前提是兴趣.兴趣是孩子读书最 强有力的动力之一.只要让孩子对他从事的阅读活动产生兴趣, 他就能积极地、热情 地完成这项活动.相反,如果孩子对阅读没兴趣,那么相当于孩子读书的前提就无法成 立了.因此,要使孩子养成读书的习惯,第一步就是设法培养孩子对书的兴趣.要培 养学生的阅读兴趣,还要使课内和课外有机结合,由课内向课外延伸.叶圣陶老先生 说过：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三.课本内数量 有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三, 才能在应用中化方法 为水平,使阅读水平越来越

7、强.培养小学生阅读兴趣,包括让小学生了解符合自己年龄特点和心理特点的阅读书 目,能挑选适合自己阅读的健康的课外书籍, 运用课内老师教给的阅读方法,让小学 生在持续不断的课外阅读中不断强化阅读的兴趣,体验阅读的乐趣,从而让爱读、乐 读成为一种习惯.该课题的研究,就是针对小学生的特点,寻求培养小学生阅读兴趣 的有效方法与途径.2、对课题研究的目标、内容及方法等的论证一、课题研究的目标从激发学生的阅读兴趣入手,点燃学生对阅读的渴望,全面提升学生学习语文 的积极性,培养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯.通过研究,使教师形成正确的阅读教学观,引导学生在亲历阅读的过程中实现 多重对话,初步构建集字词句

8、积累、阅读理解、情感体验、口头表达、书面表达等多 维一体的语文开展体系.通过研究,营造良好的教育教学研究气氛,研究并形成一定的培养课内外阅读 兴趣的指导策略,使“阅读成为学校的课改亮点,促进课改实验教师人文素养的提 高和专业成长.二、课题研究的内容：1.研究小学生缺乏阅读兴趣的原因.2.研究如何培养小学 生阅读兴趣.三、课题研究的方法本课题研究具有很强的现实性和实践性, 我们将组织参研教师,紧密结合学校教 学实际,通过实证分析和理性思考,边研究边总结边推广,以取得研究的实际效益.调查法：对研究对象采用问卷、访谈调查等方法,对目前本校学生阅读现状进 行调查、分析,为课题研究提供事实依据.文献法：

9、通过查阅文献,学习教育理论,了解小学生课内外阅读的现状.通过 广泛吸收和借鉴成功做法和先进经验,为课题研究寻找一条捷径.行动研究法：以培养学生阅读兴趣为目标,不断改良教学方法,开展各种丰富 多彩的活动,提升学生的语文素养、培养学生阅读兴趣.经验总结法：在课题研究的过程中,在各个实施阶段,运用经验总结法,对研 究过程进行回溯、追因,对研究实践进行分析概括,及时从实践中发现问题,尝试改 进,及时总结培养和提升学生阅读兴趣的途径、 策略和经验,及时总结出对本课题的 理性熟悉,提升理论思考,揭示实践运用的规律性.行动研究3、对课题研究的保证条件及主要举措的论证一、领导重视和学术保证：本课题组成员是语文

10、教学经验丰富学校领导和经过各 方面遴选的德才兼备的县级和镇级优秀教师,均能积极参与该课题的研究工作.课题 研究负责人梁少成是马坪中央校教务主任, 长期从事语文教学工作,具有丰富的教学 经验和语文教研工作经验,有较强的钻研精神.所教班级成绩屡次荣获教学质量优秀 奖.近几年撰写的小学生阅读和作文等方面论文屡次获区级一、二等奖,如此经验丰富的负责人,完全可以带着该课题组教师对此课题进行研究.二、时间保证：本课题组成员是的学校领导和教学一线教师, 为课题研究提供了 强有力的时间保证.三、师资、经费保证：该课题组成员大局部中、高年级语文教师教师,阅读教学 经验丰富,且是我校的语文骨干教师,兢业精神可佳.

11、本课题是学校出资主研课题.三、课题研究方案1、课题研究全过程的阶段安排及各阶段的实施要点具体研究步骤如下：第一阶段：课题准备阶段2021年3月一一201W 7月制定研究方案,进行理论学习.设计教师、学生、家长问卷调查表,对学生的课内外阅读兴趣现状进行调查, 并做好调查分析报告.第二阶段：课题研究实施阶段2021年8月一一2021年12月着手进行实验研究,不断发现存在问题并提出对策.及时调整实验方案,深入探索研究.交流、总结和推广优秀成果,完成阶段性研究报告或论文等.第三阶段：课题研究结题阶段2021年1月一一2021年3月收集好各类实验资料、整理实验经验、做好实验分析、总结实验过程中的各类 阶

12、段成果材料包括文本类、网络类、资源类、应用功能类等进行提炼提升, 写出有新意、有深度、科学性强、有创新价值的案例或专题论文.课题组组织编印课题论文集,向课题主管部门上报成果材料.撰写课题实验总研究报告.实验研究成果展示,邀请课题指导小组和上级教科研部门专家进行结题工作指 导.准备结题材料,中报结题.2、课题研究的中期目标一、准备阶段是调查分析现状,制定实施方案.二、实验研究阶段主要是通过实验、交流、总结.学生的读书兴趣日益浓厚.学生掌握一定的读书方法.大局部学生会恰中选择适合他们阅读的书目.从读到写,素质提升三、通过研究与实践,使学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯, 在阅读中 吸收和储藏大量的优美语汇,拓宽知识面,提升阅读分析理解水平,从而具备较好的 语文素养,增强语言文化沉淀,提升阅读水平.实验教师撰写实验、研究报告和论文.3、课题研究的结题