学业水平考试高质量分析报告报告材料实用模板

1、* 学期末 学业水平测试质量分析报告*年,*组织小学*年级、初中*年级进行统一的学 业水平测试,抽调*年级数学、英语两科试卷集中批阅.根据 阅卷组的反应和测试成绩评价,我们对此次测试进行了认真分 析,形成了本次测试的质量分析报告.一、*年级成绩评价结果统计及情况分析：一测试科目及参考人数本次*年级学考科目共有语文、数学、英语、生物、地理、政治、历史*科,总分共计 分.全*参加测试人数 人, 成绩核算时,根据*考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定 结果,剔除随班就读人其中,* 人,*学校 人,*中学 人,* 中 人,*中学 人,参评人数为 人.二*与*年度测试成绩比照分析：1 . *与*年度全*测

2、试成绩比照分析全*年级学考*科平均分为 分,去年*科均分 分,较 去年提升 分,分以上百分率为 ,较去年的 提升了 个百分点, 分的百分率为,较去年的 提升了 个百分点,分的百分率为, 较去年的 降低了 个百分点,以上数据说明,我 *年级优秀 学生数量明显提升,良好学生人数大幅提升,可以肯定一点的说, 这一年来,学校培优工作和后进生转化工作成绩显著.2 .城区学校测试成绩比照分析：城区 所中学和去年成绩相比拟,成绩稳步提升.* 成绩评价*项总得分为 分,较去年*项总得分 高 分,*学校 *项总得分为,较去年*项总得分 高分.从 校总得分极 差最大值-最小值 分来看,校成绩还存在差距.具体分析：

3、分以上学生所占比例*, *学校,相差 个百分点,分学生所占比例*, *学校,相差个百分点,分学生所占比例*, *学校,相差 个百分点,从以上数据比照不难看由,两校优秀生所占比例相差不大,*后进生转化工作还需要进一步增强.3 .农村中学测试成绩比照分析：农村所中学和去年成绩相比拟,农村中学成绩有了大幅度提升.*中学成绩评价*项总得分为 分,较去年*项总得分 高分,*中*项总得分为 较去年*项总得分 分高 分,*中学*项总得分为,较去年*项总得分 分高 分.从分数 段分析：*中学 分以上学生较去年多人,涨幅 个百分点,分学生数较去年多人,涨幅个百分点,* 中分学生数较去 年多 人,涨幅 个百分点.

4、*中学 分以上学生较去年多人,涨幅 个百分点.分学生数较去年多人,涨幅 个百分点.*与*年度*年级*科测试成绩比照分析：全*语文 分学生所占比列有所下降或为0.从去年中考语文全*优秀学生所占比例为 0这一信息说明,语文优秀学 生所占比例小且在逐年下降,必须引起全 *上下高度重视.从 语文评价结果看,*、*中学 分学生较去年有所下降,两校在开展各项语文教研活动时,要注重研究后进生的转化工作.全*数学 分以上学生所占比例有所下降*中学除外,分 学生所占比例上升.从各方面反应的信息说明,今年的数学试题 难度系数较去年大一道题超进度是导致优秀学生所占比例下 降的一个客观原因,也是重要原因.但试卷分析组

5、认为,培养优 生的工作不能放松,优生培养是一项系统工程,不是一朝一夕就可以搞好的,所以应及早定苗子.持续培养.在*年级就应该通过学生平时的作业、听课情况,观察学生的学习习惯、心理特点、智力水平等情况,再结合大小测试的成绩选拔培养对象.全*英语与去年比拟,各项指标都有所上升,呈现由一个稳步上 升的态势.*年起,*高考英语听力测试将全面实施,外语 测试增加了分值为 分的听力测试.为积极响应这一变化,本次 英语测试增加了以往测试不要求的听力测试.这一举措说明,以往取消高考英语听力测试, 势必导致教与学过程中听力技能练习 的淡化甚至缺失.听力技能是英语交际水平的重要基石,对其淡化或忽略既影响学生未来社

6、会的竞争力,又影响全*英语教学水平和学生将来的个人开展.为积极配合我*高中英语听力教学,中小学在今后教学中要进一步增强学生英语听力水平的培 养.全*政史、生地综合测试成绩在稳步提升,这是一个好现 象.虽然从*年由台的?*中考改革实施方案?文件得 知,外加体育科目,测试科目出的成绩以A、B、C、D*个等级呈现.但这不能说我们的教学要淡化这些科目,相反, 我们还 要牢牢抓住这些科目.基于两点熟悉：一是从近几年高考来看, 我*乃至我 高考成绩文综和理综成绩明显占优势,所以,我 们不能淡化我们的这一优势,应该一如既往的发挥这一优势力 量,继续为我*高中学生学习综合科奠定扎实的根底.二是随 着新课程改革

7、的不断深入,这些学科的学习,既有利于提升学生 综合水平的提升,又有助于激发和培养学生的人文精神和人文情 怀,提升学生熟悉社会、参与社会的水平,有利于学生综合素质 的提升.并且*已经明确：我*对测试科目出的评价方案 体 育科目除外不变.* 与*区兄弟学校成绩比照分析：为衡量我*教育教学质量水平,今年测试试题与某*区试题一致,测试同步进行.根据兄弟*区的评价方法,成绩评价分平均分、优良率 分以上、及格率 局部.我*、* 年级成绩根据同一标准与其比照,附表如下,同时附上*年级*与*年各科成绩评价比照表,请各校参考.*年秋*年级学业水平测试成绩与兄弟学校比照表学校数学英语人数均分优良率及格率均分优良率

8、及格率22*年秋*年级学业水平测试成绩与兄弟学校比照表学校语文数学英语政治历史生物地理人数*与*年度*年级学业水平学校成绩对照表应考学校年度稳固率*科均分540分以上360-419.9总得分得分均分得分人数百分率得分人数百分率得分人数百分率得分*与*年度*年级学业水平语文成绩比照表应考学校年度稳固率*科均分540分以上360-419.9总得分得分均分得分人数百分率得分人数百分率得分人数百分率得分*与*年度*年级学业水平数学成绩比照表应考学校年度稳固率*科均分540分以上360-419.9总得分得分均分得分人数百分率得分人数百分率得分人数百分率得分*与*年度*年级学业水平英语成绩比照表应考学校年

9、度稳固率*科均分540分以上360-419.9总得分得分均分得分人数百分率得分人数百分率得分人数百分率得分*与*年度*年级学业水平政治成绩比照表应考学校年度稳固率*科均分540分以上360-419.9总得分得分均分得分人数百分率得分人数百分率得分人数百分率得分*与*年度*年级学业水平历史成绩比照表应考学校年度稳固率*科均分540分以上360-419.9总得分得分均分得分人数百分率得分人数百分率得分人数百分率得分*与*年度*年级学业水平生物成绩比照表应考学校年度稳固率*科均分540分以上360-419.9总得分得分均分得分人数百分率得分人数百分率得分人数百分率得分*与*年度*年级学业水平地理成绩

10、比照表应考学校年度稳固率*科均分540分以上360-419.9总得分得分均分得分人数百分率得分人数百分率得分人数百分率得分二、*年级成绩评价结果统计及情况分析：一测试科目及参考人数本次*年级学考科目共有语文分、数学分、英语分 科,总分共计 分.*年级全*参加测试人数 人, 成绩核算时,根据*考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定 结果,剔除随班就读 人其中,*小学 人,*小学 人,*, 参评人数为人.二校际之间成绩比照分析：城区所小学,科合格率均为 分,科优秀率还有一定差距,*小学科优秀率比*小学、*小学分别高 个百分点和 个百分点,其中*小学科优秀率未到达城区 *均水平.农村 个乡镇*校和学校科

11、合格率均为 分, 科优秀率差距较大,具体表现在,各科测试成绩分析：综观全*年级测试成绩评价结果,影响评价结果的主要 因素是 科优秀率,因此,我们重点从单科优秀人数作了详细 统计分析,目的是我由学科间存在的差距,旨在解决同一学校的学科开展不均衡问题.附表如下未优秀科目的人数指其它两科 优秀,只有这一科未优秀人数：*年级两科优秀一科未优秀人数比照表区域学校考生 人数语文数学英语人数所占比例人数所占比人数所占比例*与*区兄弟学校成绩比照分析表*年秋*年级学业水平测试与兄弟*区学校成绩比照表学校语文数学英语合格率优秀率良好率合格率优秀率良好率合格率优秀率良好率以上统计数据,是根据兄弟 *区核算方法进行

12、统计,核算 分等级进行,即 等分以上、等分以上、等分以上, 我*城区校与其城区五校进行差额比照,农村学校与兄弟农村 学校进行差额比照,其他各校根据个等次进行核算,请各校参苍O三、教学建议随着中小学布*调整的根本完成,*教育根本形成了学校 布*合理、设施建设完备、师资趋于均衡的良好开展*面.在新的形势和条件下,如何就最前端的教育思想、方法结合我*实际开展具有*特色的教育,如何尽快转变思想,适应新形势 的需要,实现传统教育向现代教育的转变,是摆在我们面前的首要任务,因此,提由如下教学建议.一正确处理两个关系.1 .正确处理初中教学质量与小学教学质量的关系.九尺高 台,起于寸土.没有一流的小学教学质

13、量,就没有一流的初中教学质量.因此,要抓初中阶段的教学质量, 就必须要从根底抓起, 一次中考九年抓,从第一学段抓起,大面积提升小学教学质量.宽打地基窄垒墙,各小学、初中必须同心协力下好一盘棋,紧密配合拧成一股绳,统筹兼顾,均衡开展,相互衔接.小学打牢基础,初中教学质量的提升才有强大的后劲.2 .正确处理 “双基练习与水平提升的关系.双基知识是 学生逻辑思维的根底,没有扎实的“双基,就不可能有正确的分析和判断,也不可能灵活运用知识去解决实际问题.从近年来测试试题分析中也不难看由, 根底知识的教学仍是教学的薄弱环 节,各校在平时的教学中要科学定位教学起点,准确把握练习难度,注重培优工作和后进生的转

14、化工作.教师要充分运用各种教学手段,采用恰当的教学方法抓好根底知识的落实,着力培养学生的创新精神和实践水平, 提升学生的知识应用水平. 要密切联 系社会与生活实际,让学生动脑、动口、动手,在实践中提升综 合水平.二努力突破两个瓶颈.“推进义务教育均衡开展 是?国家中长期教育改革和开展规 划纲要?对义务教育提由的一项战略性任务.从这次学业水平考试看,目前制约全*教学质量不均衡的因素主要有两个：一是 同一学校的学科开展不均衡,存在薄弱学科.二是大局部学校的 学生开展不均衡,存在大量学困生.只有努力突破这两个制约义 务教育开展的“瓶颈 "才能全面提升教学质量, 才能真正实现 全*教学均衡开

15、展.1 .强抓薄弱学科.各校要对照统计表我由薄弱学科,分析其 产生的原因,做到“ *个增强,即增强任课教师,选拔具有相 应专业知识的专任教师任教, 并保持相对稳定；增强培训, 注重对本校薄弱学科教师的培养和教学水平的提升；增强教学过程管理,抓实抓细抓紧这些学科的质量监控；加大考评和奖励力度, 增强学科教师的信心.2 .帮扶学困生.要站在“办人民满意的教育的高度来熟悉 转化学困生这个问题, 这既是大面积提升教学质量的需要,也是实现义务教育均衡开展和可持续开展的需要.要对学困生采用包保责任制,每个教师包几名学困生,对症下药,弄清学困原因, 有针对性地开展转化工作,使低分率得到有效限制.()大力强化

16、个举措.1 .进一步增强常规教学治理, 向科学治理要质量. 建立和完 善常规教学治理制度是科学治理的根底,制度的建立要着眼于调动教师工作积极性,符合教育教学规律.各校要大力实施精细化 过程治理,这是科学治理的重点. 过程决定结果,细节决定成败. 对备课要以产生高质量的教案为目标,以集体备课为载体,提升备课质量；上课要引导学生自主学习,探究学习,合作学习,实 行变式练习,提升练习的质量；对作业,要增强作业习惯的培养 和批改矫正的落实；对辅导,重点是给没有学会的学生第二次学 习时机,努力提升合格率；对考评,在抓好学期测试的同时,重 点抓好单元过关,发现问题, 及时补救.教学反思是新课程背景 下教师

17、专业开展的必由之路, 各校要重视引导教师将反思与教学 相结合,不断提升教学水平.2 .进一步增强校本教研, 向实效教研要质量. 教师是教育的第一资源,提升教师素质,是提升教学质量的的根本保证和必要 条件.树立向教研要质量的意识, 搞好校本教研,一要注重选题, 校本教研的主要目的是解决教师在教学实践中存在的现实问题, 如英语入门难问题、学生运算水平差的问题,学困生转化问题, 学生不会自学问题,某一教学难点的突破问题等等, 都值得我们 去研究；二要重视研究过程,以课堂为主阵地,以说课、听课、 评课为主要形式,大力开展教研活动；要注重研究成果的总结和推广,要将研究成果纳入常规,转化为教师的教学行为,

18、 为提升教学效益效劳；*要增强学科骨干教师团队的建设.首先 要组建学科骨干团队,明确团队责任；其次要培养团队带头人, 让他们在学科教师专业开展中起引领作用；再次学校应采取举措营造教师团队协同作战的良好气氛和运行机制,实行年级质量责任制、备课组学科质量“捆绑责任制和班级质量“捆绑责任 制.3 .进一步提升课堂效益, 向高效课堂要质量. 课堂是教学的 主阵地,要提升教学质量,就要提升课堂效益,实现高效课堂. 提升课堂效益,一是要优化集体备课,做到有讨论方案,重点分析,难点突破,分工明确,在优化教学过程上下功夫.学校领导 要深入教研组,深入课堂, 真正把集体备课落到实处. 二要重视 当堂达标.一堂课的衡量标准,不在于教师在45分钟里教给了学生多少,而是学生学会了多少,学生掌握了多少.因此,教师 在传授教学内容时,要在“精字上下功夫,要么不讲,讲就要 讲到位,讲通.要重视启发诱导,培养学生自主学习水平、独立 思考水平、实际操作水平、创新思维水平.建议城区尝试“高效 课堂教学模式,农村尝试课堂教学模式,当然这只是建议.“百家争鸣,百花齐放,各校要立足本校实际,借鉴先进教学 模式,搞特