八年级物理下册《牛顿定律》学案【DOC范文整理】_第1页
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文档简介

1、八年级物理下册牛顿定律学案牛顿定律课题4.1牛顿定律课型新授教育教学目标知识与技能：理解牛顿定律，知道它是逻辑推理的 结果；理解惯性的概念。过程与方法：对物理问题不能主观臆断，正确的认识力 和运动的关系。情感态度价值观：利用生活中的例子来认识惯性和质量间的关系。鼓励学生大胆发言，并学以致用。教学准备多媒体、伽利略理想斜面实验演示器、小球、毛巾、玻璃板重点难点重点：理解牛顿定律，知道惯性与质量的关系。难点：知道惯性与质量的关系。过程教师活动学生活动教学目的时间多媒体播放牛耕地的画面：牛耕地时，牛拉着犁前进； 牛停止，犁也停止。由此看来，两千多年前亚里士多德得出 了结论：必须有力作用在物体上，物体

2、才运动。那么这个结论正确吗?学生讨论情境导入过程教师活动学生活动教学目的时间一、理想实验的魅力让学生自主设计实验，分别研究：力推物动，力撤物停；力撤物不停。结论：物体的运动不需要力来维持。既然物体的运动不需要力来维持， 刚才的实验为什么会 出现两种现象呢？矛盾出现在哪里？下面我们看一个实验。伽利略理想实验教师指导学生达到以下效果：对称斜面，无摩擦小球滚到等高；减小另一些面倾角，小球要滚到等高，滚动距离更远。把另一侧放平，小球要运动到等高，就会一学生思考操 作，教师演示实验。思考学生实验自主探究激发学生求知欲培养学生实验能力直运动下去。教师指导学生阅读课本找出：伽利略的观点；笛卡尔的补充和完善；

3、牛顿定律。多媒体演示三人的观点，并总结牛顿定律更全面，更完 善。二、牛顿物理学的基石一惯性定律牛一从哪几个方面阐述力与运动的关系？教师进一步总结：力是改变物体运动状态的原因，而不 是维持物体运动状态的原因。设疑：牛顿定律能否用实验验证？三、惯性与质量指导学生：当有力迫使物体改变原有状态时，它就会有 抵抗运动状态改变的“本领”，这个本领与什么有关？结论：惯性大小与质量有关，质量大的物体惯性大，质 量小的物体惯性小。学生回答问题，并总结结论。学生回答：不受力时，物体静止或匀速；受力时运动状 态改变。结论：不能，因为不受力的物体不存在。学生举例分析：百米运动员，体重大的较难停下来 鼓励学生发现问题，主动学习。让学生意识到牛顿定律虽然扌苗述的是一种理想化状态, 但它却正确的揭示了自然规律。小结本节课是通过实验来增强

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