人教版三年级上册课教案

1、1 1 / / 7 7人教版三年级上册 1818 课教案盘古开天地第二课时）教案目标：1 1、体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这类词组的表达效果，并 加以积累和拓展。2 2、运用理解重点词句和“边读边想象”的方法学习课文。3 3、了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉 献的精神。教案重、难点：通过朗读与想象了解故事内容，品读感悟重点词句，体会盘古无私奉献的 英雄形象。教案过程 : :一、复习旧知1 1、引出课题今天我们继续学习 1818 课2 2、复习生字词上节课我们学习了课文中的生字词，我们来复习一下，哪列小火车来（开 火车读、齐读），大家都能把词语读正确。很

2、不错。3 3、回顾全文（观看课件） 师：盘古开天地的故事，从古代流传至今，今天让我们一起作者再一次走 进这个古老的神话故事。（看动画片）二、学习第 3 3 自然段1 1、齐读，画句子1师：天地分开之后，盘古担心它们会合拢在一起，他是怎么做的？翻开 课本 7171页，齐读课文的第三自然段。2盘古怕天地会再合在一起，他是怎么做的？请你画出相关的句子。2 2 、品读、感悟1出示句子，指名读。如果去掉“使劲”这个词合适吗？如果盘古不使劲 会怎样？2 2 / / 7 72我们在朗读时“一边读一边想象”，就能体会到盘古顶立地的艰辛。 （指名读）3盘古做这样的动作只是一天吗？不是。而是很久很久。4出示句子，

3、时间一天天过去了，盘古怎么做？100100 年过去了，盘古依然怎么做？ 1 1 万年、 1 1 0000 万年过去了，盘古仍然怎么做？ （引读句子）5盘古就这样顶天立地了很久很久。（贴盘古图）3 3、小结师：盘古伟岸的身躯就这样撑住了天和地，他真是一个顶天立地的英雄 啊！三、学习第 4 4、5 5 自然段1 1 、自由读第 4 4 段，画词组1天和地终于成形了，盘古却累得倒了下去，（出示课文的第4 4 自然段），课文的第 4 4 自然段写了盘古的身体发生了巨大的变化，本段用了很多优 美的词组，请你们读一读，找一找，画一画。2你找了哪些词组，学生汇报。2 2、 词组训练课件出示：词组划线我们还可

4、以说（怎样 ）的（ 什么 ）？3 3、 品读感悟1齐读整段师：课文用上这些描写生动的词组，把盘古发生的神奇而巨大的变化，描 写得更生动了。我们再来读一读，体会体会。2引导朗读师：你最喜欢哪种变化呢？好好读读吧。学生反馈：最喜欢的一种变化。（相机板书：肌肤 大地 血液 江河）3方法指导肌肤- - 大地： 你看到的大地是怎样的？（看图理解“辽阔”）“一边读一边想象”，相信你们能读出大地的辽阔。自由练读，你读出了一点辽阔的感觉了， 谁能把大地读得更辽阔些？宽些了，更宽了，这回是一眼望不到边了。血液 - - 江河： “一边读一边想象”，你一定能把江河奔流不息的气势读出 来？自己练一练，指名读，四人读，

5、一组读，全班读。汗水- -雨露： （理解“滋润”：滋润这两个字都有“三点水”，说明与什么 有关？课3 3 / / 7 7上到这，老师的喉咙有点干了，喝点水，滋润滋润，喉咙舒服多了； 干涸的大地得到了雨水的滋润，你能把这种舒服、欢畅的感觉读出来吗？）师 生比赛读。4自读自悟刚才我们运用了抓住重点词，“一边读一边想象”的方法，体会了盘古身 体发生的奇妙变化。除了这几种，还有其它的变化，相信你也能运用学到的方 法把其它变化读好。下面请同学们自由读第四自然段，好好体会体会吧。5朗读感悟师：好，我们一块来读这一段吧。（配乐，串读第 4 4 段）4 4、合作创编，想象变化1盘古身体的变化还有很多很多，你从

6、哪知道？（板书）展开你们奇 特的想象，想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨 骼、经脉会变成什么呢？2指名说：他的（什么 ）变成了（怎样）的（什么 ）？3四人小组合作，一起仿照课文，把你们说的编成一段话。（出示句式）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化：，变成了；，变成了；，变成了；，变成了。4学生汇报5 5、小结，齐读第 5 5 段1师：正因为人类的老祖宗一一盘古，把自己的一切都献给了世界，所以 课文结尾告诉了我们什么呢？请大家齐读最后一段。2归纳、板书。对，正是盘古创造了宇宙。（板书，创造宇宙）四、总结、升华3总结：盘古用他的整个身体变成了世间万物，变成了我们这个美丽可

7、爱的世界，多么伟大、多么令人敬佩的盘古啊！五、拓展练习1 1、续编小诗4 4 / / 7 7老师情不自禁地想对盘古说：师：出示屏幕：我多想盘古啊，盘古人类的祖先我多想 靠近茂盛的花草树木 轻轻抚摸你的汗毛我多想.你想对盘古说什么呢？先跟同桌说说吧。2师：同学们，让我们面对着盘古这个人类的老祖宗诉说我们心中的话 语。想说的同学请站起来。3师：盘古啊盘古，人类的祖先4生自由答：我多想5师：老师也把想对盘古说的话写成了一首诗。2 2、师生配乐齐读整首诗我多想盘古啊，盘古人类的祖先我多想靠近茂盛的花草树木轻轻抚摸你的汗毛我多想走遍东西南北天涯海角 将你的四肢紧紧拥抱我多想在辽阔的大地上纵情奔跑享受你每

8、一寸肌肤的美妙我多想痛饮滋润万物的雨露5 5 / / 7 7浇灌我生命的分分秒秒盘古啊盘古人类的祖先是你，用整个身体把美丽的宇宙创造3 3 、说说自己知道的神话故事1师： 中国五千年的灿烂文化长河中， 还有许多优美的神话故事， 你们还 知道哪些？2这里有些神话故事，我们一起大声读出它们的名字吧。3让我们一起与好书为伴，亲近神话。板书设计：18、 盘古开天地创造宇宙附反思：人教版第五册第 1818 课盘古开天地这是一篇神话故事，它用生动形象的 语言塑造了盘古无私奉献的高大形象。因此，本课教案的重难点我确定为，通 过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，体会盘古勇于献身的精神。在教案中我以“盘古是

9、怎样创造出美丽的宇宙”为主线展开教案，带着孩 子们走进文本，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物 , , 那顶天立地的高 大形象和勇于献身的伟大精神。回顾整堂课的教案过程，我努力做到以下几点：一、“以情激情”“以读悟情” 在教案第三自然段时，我以“不知过了多少年”这句话为切入口，引导孩 子们想象一年、一百年、一百万年过去了，盘古依然（仍然）用尽全身力气将 天地分开的情景，使他们在反复的诵读中激起情感，感受盘古顶天立地的艰 辛。在我的语言渲染下，孩子们的情感一次比一次强烈，盘古那顶天立地的伟 大形象也一次比一次清晰，一次比一次高大。他的形象深深地印在了孩子们的 心坎上，孩子们内心深处的情感就

10、这样被激发了出来。通过这一个对课文内容 进行补白的设计，既拉近了学生与文本6 6 / / 7 7之间的距离，又加深了神话故事与现实 之间的联系。教师“以情激情”、“以言激情”，学生才能“以读悟语”、 “以读悟情”，阅读教案“以读为本”和“以读代讲”的特征在这个环节得到 了充分的体现。二、品词品句 多式训练 小学语文教案的主要目的就是要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文 字，使他们具有初步的听、说、读、写的能力。所以在本课的教案中，我还注 意引导孩子们感悟、积累和运用语言。我的具体做法是：运用多种方式理解课 文中的关键词，比如在理解“滋润”一词时，我就结合了自己的亲身体验（口 渴了，喝口水，滋润下喉咙），接着引导孩子们在生活情境中展开联想（大地 得到了雨水的滋润，那是一种怎样的感觉？），最后回归到文本，让孩子们将 自己的所悟所感带到具体的语言情境中，边读边想象。而“辽阔”和“奔流不 息”这两个词语的教案，我就采用了图文结合的形式，形象直观，引导孩子们 采用“边读边想象”的方法读出课文的意境。词语理解了，情感出来了，句子 自然能读好。在学习了盘古身体发生变化的内容后，我设计了模仿课文句式展开想象，进行说话训练的练习，让孩子们在小组内交流合作，连句成段。由词组、句子 到