人音版第11册第四单元劳动的歌教案【DOC范文整理】

1、人音版第 11 册第四单元劳动的歌教案第四单元劳动的歌教学内容学习演唱军民大生产、翁嘿呀和聆听连连夯、 船工号子设计理念通过反复听辨，让学生逐步了解歌曲的内容。将劳动号子渗透到歌曲教学中，让孩子系统地了解有关“号子”的音乐知识。通过进行创编活动，进一步感受劳动号子的风格特点。课时教学目标能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆 听教材中的号子和劳动歌曲。演唱军民大生产和翁嘿呀两首民歌，能背唱其 中一首。演唱时声音要富有弹性， 能够表现出歌曲的劳动节 奏特点及乐观情绪。通过学习演唱军民大生产、翁嘿呀和聆听连 连夯、船工号子，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。知道劳动号子的音乐特点， 初步了

2、解劳动号子和创作劳 动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。教学重点激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。教学难点知道劳动号子的音乐特点， 初步了解劳动号子和创作劳 动歌曲的关系。教学资录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴修改意见教学过程教学过程课时教学内容：学习演唱军民大生产教学过程：一、导入新课：师播放音乐舞蹈史诗东方红选曲军民大生产。师：这首热烈欢快的歌曲取材于甘肃东部的著名打夯号 子推炒面。二、新课讲授引导学生完整地聆听录音，设问：歌曲中出现了哪些记号？指导学生认识重音记号及上滑音记号，并带领学生演唱带有该记号的旋律。用听唱法直接学唱歌

3、词。师讲解衬词的唱法：衬词应唱得轻快些，突出歌曲的气 氛。请学生随伴奏带演唱歌词，学唱中应随时注意激发学生 的歌唱情绪、表现歌曲的情感。讲解劳动号子：劳动号子简称“号子”，是民间歌曲的一种类别，由伴 随着需要互相协作的集体性劳动而产生。基本特征是紧密配 合并完全依附于每一件劳动方式及其具体过程。号子的音乐 常常是极精致地适应着那一种劳动所特有的生产动作的韵 律，同时具有粗犷奔放，热情豪迈，坚毅质朴，节奏鲜明， 动力感强，音乐材料多重复使用，富有号召力和鼓动性等特 征。其演唱形式以“一领众和”为主，亦有独唱、对唱等形 式。演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用 领唱、齐唱的形式演唱军民

4、大生产。三、拓展延伸指导学生用军民大生产的曲调，创造性地即兴编配 歌词和动作，并进行演唱。这种创作活动可以分小组进行， 然后向全班汇报。四、小结全课第二课时教学内容：演唱歌曲翁嘿呀教学过程：一、导入新课：师播放朝鲜音乐阿里郎，设问：知道这首歌曲吗？是哪个民族的？生回答，师：今天我们将学习一首朝鲜族民歌翁嘿呀。二、新课讲授师播放歌曲翁嘿呀，设问：歌曲的速度怎样？力度呢？生听后回答：歌曲的速度为中速，力度比较强。师指导学生复听歌曲，设问：歌曲展现在你眼前的是一幅怎样的画面？生讨论并回答：朝鲜族农民在打麦劳动时的情景。师带领学生用听唱法直接唱歌词，注意力度应强一些。 指导学生轻声演唱歌谱，注意反复记

5、号的用法。演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用 领唱、齐唱的形式演唱翁嘿呀。三、拓展延伸师继续讲解“号子”：民间音乐中号子的历史最为古老。原始时代某些费力的 劳动中，人们为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，即是 劳动号子的雏形。后来，由于劳动形式的多样化和不断细密 的分工，号子也随之丰富多样，以至形成诸如江河船夫号子、 海上渔民号子、工程号子、作坊号子、放簰号子、林区号子、 搬运号子等许多不同的类型。尽管今天许多费力的劳动都机 械化了，不需再唱号子，但是有些劳动号子仍将作为音乐作 品流传下来。为翁嘿呀编配朝鲜长鼓舞节奏，在演唱歌曲时作为 伴奏。/4XXXX|XXXX |/4Xo|X

6、o:|四、教师总结第三课时教学过程：一、导入新课：师播放民间打夯时的片段，设问：你见过这样的场面吗？在干吗？生看后回答：在打夯。师：今天我们将学习一首甘肃民歌连连夯。二、新课讲授 师播放歌曲连连夯，设问: 歌曲的速度怎样？力度呢？生听后回答：歌曲的速度为中速，力度比较强。师指导学生复听歌曲，设问：歌曲的歌词有没有实在意义？师讲解衬词：衬词在歌曲中起烘托歌曲情绪的作用。师带领学生用听唱法演唱歌谱，注意装饰音的唱法。指导学生跟随音乐演唱歌词。演唱中可鼓励学生设计演唱形式，女口：采用领唱、齐唱 的形式演唱连连夯。启发学生随着首乐即兴创编动作进行表演，女口 ：打、夯等动作。三、拓展延伸师简介打夯号子：

7、连连夯是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号 子类。多为一领众和形式。领唱者往往就是集体劳动的指挥 者。连连夯就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴 编唱,有时也引用某些戏曲唱词, 唱词内容除与劳动相关外, 也唱古今中外、天文地理之类的内容。歌曲节奏鲜明、铿锵 活跃、节拍工整，重音突出，音调质朴开朗，雄壮热烈，高 亢有力，与劳动动作紧密配合，展现了一幅热火朝天的劳动 图景。歌曲虽短小却很精炼，适于劳动中歌唱，音乐显示出北方黄土高原高亢、开朗的特色。第四课时教学内容:1、欣赏男声独唱船工号子综合活动教学过程：一、导入新课：师播放影片漩涡里的歌插曲船工号子，设问：歌曲采用的是什么演唱形式？生听后回

8、答：男声独唱。师：今天我们将欣赏船工号子。二、新课讲授师播放船工号子，设问：你听到了哪些号子声？能否模仿一下？生相互讨论：吆哦、吆呵、咳哟。师设问：这些词加入歌曲中有什么作用？生回答：衬托歌曲的情绪。师带领学生有感情地朗诵歌词，注意情绪的变化。指导学生跟随音乐演唱歌词。启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演，如：划船等动作三、拓展延伸师简介船工号子：川江船夫号子是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。行船时，通 过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。领唱部分旋律婉转， 装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常 与领唱交织重叠，构成多声部合唱。每种号子有不同曲调， 可以独立唱，也可以联唱。其中，有表现在平静江面上航行 时唱的悠扬动听的平水号子和下滩号子；有发现险 滩后，准备投入紧张战斗时唱的、 坚定有力、充满信心的见 滩号子；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱