高中细胞基本结构教学设计方案教学导案

1、教案设计第一单元第二章第二节细胞的基本结构济南中学贾德生、教材分析:本课是普通高中课程标准实验教科书生物学（必修一）分子与细胞第一单元第二章第二节的内容，是第二章的核心内容。通过本节学习，使学生能从系统的角度来认识细胞，认识系统内各细胞器的结构和功能及细胞器间是怎样分工合作、协调配合完成细胞的生命活动。这为后面学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、细胞有丝分裂等作好了 铺垫。二、学情分析：学生刚刚学过了高倍镜的使用，具备了一定的操作基础。但个别学生对高倍镜的操作 还不是很熟练，在短时间内可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。本节课所要学习 的细胞器，学生在初中初步学过叶绿体、线粒体和液泡等几

2、种细胞器，虽然间隔时间较 长，但学生对于细胞器还是有初步的认识。本节学习内容较多且都是电镜下的亚显微结 构，学生缺乏感性认识，所以必须结合图像、游戏等各种方法激发学生学习的兴趣和动 力，提高课堂教案效果。三、教案目标知识目标：解释原生质的概念。说出几种细胞器的结构和功能，举例说明不同细胞器间的相互协作关系。能力目标：动手制作细胞结构模型，并通过制作临时装片，正确使用高倍显微镜观测叶绿体和线 粒体，来培养观察能力、动手能力以及探究能力。情感目标：积极参与讨论，通过观察交流，形成细胞结构和功能相统一的观点，部分与整体统一 的观点，培养创新精神。四、教案重点、难点教案重点：引导探究细胞中几种主要细胞

3、器的结构和功能及细胞器之间的协调配合。教案难点：使用高倍显微镜观察临时装片。举例说明细胞器的结构和功能细胞器之间的协调配合。五、教案方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法、比较法。六、课时安排2课时。七、教具准备1 、显微镜，载玻片，盖玻片，培养皿，滴管，镣子，吸水纸；新鲜黑藻叶，新鲜的鸡 肝，消毒牙签，2mg/dL的詹纳斯绿B染液，林格氏液等。2、自制细胞模型。3、课件（PPT）。八、教案过程程序教案过程教案意图教师主导学生活动课布置预习作业，要求自己阅自主预习课本，了解新课的课前预习，对新课刖读第二节教材内容。基本内容，同时标注出难于内容建立初步轮预理解的知识点和难以理解的廓，可明显提高学

4、习问题，为学习新课做好准 备。生的听课效率。展示动物细胞和植物细胞显思考讨论回答：导微结构图片，让学生指出动既能回顾已有知入植物细胞的异同点。从而导相同点：都有细胞膜、细胞识，锻炼观察能新出观察叶绿体和线粒体的实质、细胞核、线粒体。力，又能顺其自然课验课。地引入新课。同时提出原生质的概念。小向点：植物后叶绿体、细（第1课时）胞壁和液泡。教师引导学生制作黑藻叶 片细胞及鸡肝细胞（口腔上 皮细胞）的临时装片。指导学生用显微镜观察黑 藻叶片细胞和人口腔上皮细 胞，记录和描述观察现象。 提出相关问题，组织学生 讨论回答（投影）：学生动手制作临时装片并 用显微镜观察。记录和描述观察现象。展开组内讨论和小

5、组间交 流等活动，思考回答相关问训练提图J学生 制作临时装片和使 用显微镜的能力。学生亲自使用显 微镜观察细胞显微 结构对学生来说是 很有诱惑力的，这观a描述观察到的黑藻细胞内题：样能够使学生产生察叶绿体的分布和形态。a细胞质中，扁平的椭球形积极参与探究的学叶b黑藻细胞的标本为什么不或球形。习兴趣和激情。绿用染色？看到了叶绿体和体c描述观察到得鸡肝细胞内b细胞自身有绿色。线粒体在细胞内的和线粒体的分布和形态。分布和形态。线d除J在动物细胞中存在线c细胞质中，形态多样，呈粒粒体外，哪些生物的细胞中棒状或颗粒状等。体也有？d泛分布于动植物、细e我们把叶绿体和线粒体这菌,、真菌等细胞生物中。第样的结

6、构统称为什么？请概e细胞器，细胞包括细胞形成对微观世界1述细胞的基本结构。膜、细胞质、细胞核，而细一细胞结构的初步课f研究细胞内各种细胞器的胞质又由细胞质基质和细胞认识。时组成成分和功能，就首先要器构成。把各种细胞器分离出来，请 问：如何将细胞器从中分离 出来进行研究呢？（结合以前学过的血液的分层 现象的形成回答此问题）f 超速离心（差速离心 法）。回忆以往知识沉淀，联系生活实布置完成实验报告册的相 关练习。记录总结。独立完成相关练习。际，思考问题的解 决方法，训练了学 生的思维养成方 式。导入（第2课时）：小组讨论，回答：通过观察比较，激投影细胞的显微结构和亚显前者是普通光学显微所观发学生深

7、入探究微微结构图片，提问二者的区察所得，后者是电子显微镜观结构的兴趣，顺另L从而导出多种多样的细卜观察所得；图片的主要区利导入新课。胞器。别是：后者的细胞器种类探究新知：多。自主学习，既提高投影动植物细胞的亚显微参照图像，自主阅读，完了自学能力，又避结构图像。成学案表格内容。免了教师一味讲请同学们自己参照教材，解，提图J字生探完成学案表格内容的填写。每位同学完成一种细胞器究学习的兴趣。细（引导学习：它的结构是怎的介绍。真正体现了以学生胞么样的？它启尢膜结构？它为主体，教师为主器有什么功能？它的结构和功记录绘制各种细胞器图导的新课改背景下的能是怎么样相适应的？它是像。的教案模式。结动物或植物细胞

8、所特有的构吗？）和逐一投影展示并在黑板上-功绘制相关细胞器的图像。通过小组讨论，加能讨论总结（投影）：学生小组讨论回答：强学生交流合作，具有双层膜结构的细胞器；叶绿体、线粒体；锻炼了学生的合作第具有单层膜结构的细胞器；溶酶体、液泡、内质网、高能力，提高了学生2不具有膜结构的细胞器；尔基体；的团队意识，又解课有独立遗传功能的细胞器；核糖体、中心体；决了实际问题。时与能量转化有关的细胞器；叶绿体、线粒体；动植物功能有差别的细胞叶绿体、线粒体；器；图尔基体；高等植物特有的细胞器；叶绿体、（液泡）；原核生物体内细胞器；核糖体；含有色素的细胞器；叶绿体、液泡；含有核酸的细胞器？叶绿体、线粒体、核糖体；角

9、色扮演：在活泼的角色扮演邀t# 8个小组分别代表线粒学生自愿参加，体验学习的活动中对新知识强体、叶绿体、内质网、高尔乐趣。化记忆和运用，提基体、溶酶体、中心体、核高课堂掌握知识的糖体、液泡。角色1: 了解自己的功能。 比如：进行光合作用的场所 是谁请举手。角色2:回顾刚才的讨论总 结知识扮演。比如：含色素 的请举手。角色3:理解结构与功能的 统一。比如：肌肉中数量多 的请举手；蝌蚪尾巴的消失 与谁有关请举手。角色4:理解细胞是一个有 机的纭-整体。比如：人体 要合成分泌蛋白质，必须参 与的细胞器请举手。总结：细胞中的各部分结构 在完成生命活动时，既有明 确的分工，又要相互协作， 共同维持细胞的

10、生命活动， 说明细胞是一个有机的统一 整体。学生应了解各细胞器的基本 功能。不断重复学习可加强学生的 记忆。拓展学生思维，讨论合作。思考自身代表的细胞器是否 参与这项生理活动。效率，避免单纯的 死记硬背。同时充 分发挥学生的主体 地位和教师的引导 作用，主次突出， 目的明确，充分体 现了新课改精神。课 堂 小 结引领学生回顾各种细胞器 的结构和功能。再次指出只后各种细胞器 相互配合，才能完成各种生 命活动。一起回顾本节课的重点知识，体会领悟结构与功能的A。及时总结回顾，可 帮助学生更容易地 把握本节课的要 点，掌握本节知 识。课 堂 检 测发下“随堂检测试卷”，核 对答案。学生5分钟闭卷完成后

11、核对 答案，讨论答疑。当堂检测巩固，及 时掌握学生学习状 况课 后 作 业组织讨论材料并要求学生 制作细胞结构模型。布置课后习题作业。小组讨论模型所需材料并进 行评价，完成作业。巩固所学，并提高 动手能力。九、板书设计第二节细胞的基本结构一、观察叶绿体和线粒体（第1课时）1 .原生质2 .细胞的结构二、细胞器的结构和功能（第 2课时）1 .各种细胞器的结构和功能（表格）2 .细胞的整体性七、课后感悟本着新课改的精神，本节课借助了多种学习形式，比如：自主学习、投影形象化学 习、角色扮演等丰富了课堂内容，激发了学生兴趣，体现了学生为主体，教师为主导的教 案新模式。鉴于本节课的教案内容抽象，要求记忆

12、的比较多，而学生又缺乏直观体验，所 以加强了课前预习和课堂各种形式活泼的活动来加强学习的效果。活泼的学生活动让课堂 生动有趣，变繁杂单调的内容为形式新颖的角色游戏，寓教于乐。既充分调动了学生的学 习积极性，发挥了学生的主体地位，又完成了教案任务，大大提高了教案效率。附表格：细胞器的结构和功能分布形态结构特点功能线粒体动植物细胞双层膜，内膜向内折叠成崎，扩大了 内膜面积，基质和内膜上有许多种与 有氧呼吸后美的酶，含有少量 DNA有氧呼吸的主要场所（动力工厂）叶绿体绿色植物叶肉细胞等双层膜，内有许多类囊体，叶绿素等 色素分布在类囊体上。类囊体和基质 中有许多进行光合作用所需的酶，含 有少量DNA光合作用的场所（养料制造车间、能量转化站）内质网动植物细胞单层膜，形成囊泡状和管状结构，内有腔。细胞内蛋白质合成、加工以及脂质合成的场所。