高中语文过秦论训练题及答案

1、高中语文过秦论训练题及答案过秦论是贾谊政论散文的代表作，分上中下三篇。那么知识点你 都掌握了吗？接下来为你整理了高中语文过秦论训练题及答案，一起来看 看吧。高中语文过秦论训练题1 .解释下列词语在句中的意义：（1）因蒙故业，因遗策。（）践华为城，因河为池。（）后因伐木，始见此山。因得观所谓石钟者。（）相如因持壁却立。（）廉颇因宾客至蔺相如门谢罪。（2）策振长策而御宇内。（）蒙故业，因遗策。（）可以策励期望者谁乎？（）策之不能尽其道。（）（3）制覆至尊而制六合。（）吴起、孙膑……之伦制其兵。（）秦有余力而制其弊。（）乃重修岳阳楼，增其旧制。（）吾不能举

2、全吴之地，十万之众，受制于人。（）（4）兵收天下之兵，聚之咸阳。（）吴起、孙膑……之伦制其兵。（）昔者先王知兵之不可去也。（）兵者，国之大事。（）致 然秦以区区之地，致万乘之势。（）家贫，无从致书以观。（） 不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士。（）论天下事势，致殷勤之意。（）（6）信信臣精卒陈利兵而谁何。（）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（）孤不度德量力，欲信大义于天下。（）低眉信手续续弹。（）2.找出下列句子中活用的词语，并给其归类。会盟而谋弱秦。序八州而朝同列。席卷天下、包举宇内、囊括四海。天下云集响应。且夫天下非小弱也。吞二周而亡诸侯。乃使蒙恬

3、北筑长城而守藩篱。焚百家之言，以愚黔首。外连衡而斗诸侯。（10）据靖函之固。（11）追亡逐北，伏尸百万。（12）因利乘便，宰割天下。（13）却匈奴七百余里。（14）子孙帝王万世之业也。（15）山东豪杰遂并起而亡秦族矣。答：第一问，活用的词语：。第二问，归类：（1）使动用法：；（2）名词作状语：；（3）形容词作动词：；（4）名词用作动词：；（5）形容词活用名词：；（6）动词活用作名词：。3 .指出下面句中的通假字外连衡而斗诸侯。孝公既没。合从缔交，相与为一。秦有余力而制其弊。威振四海。信臣精卒陈利兵而谁何。蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。天下云集响应，赢粮而景从。4 .下列词语在句中意义完全相同的

4、项有。爱：A.不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士B.此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人。士 ： A.于是六国之士。B.士不敢弯弓而报怨。延：A.秦人开关延敌。B.延及孝文王、庄襄王A.秦有余力而制其弊。B.率疲弊之卒，将数百之众。由6 己己.A.秦铸以为金人十二，以弱天下之民。B.强国请服，弱国人朝答：5 .古人为了使文章有变化，不呆滞，遇到上下文有相同的字词重复 出现的情况就用近义词代替，避免“同字互出”。这种情况在连用结构相 同的句子时，更为常见。试找出下列加点的词语的近义词，井附上相关的句 子。(1)秦孝公据靖函之固。(2)席卷天下。(3)南取汉中。(4)有宁越、徐尚、苏秦，杜赫之属为之

5、谋(5)宰割天下。(6)蒙故业。(7)率疲敝之卒。(8)然陈涉瓮牖绳枢之子。6 .对下句子的翻译正确的有:（1）收天下之兵，聚之咸阳，销锋镐，铸以为金人十二，以弱天下之A.收集天下的军队，把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成 十二个金属人，认为天下百姓从此懦弱无能。B.收缴天下的兵器，把它们集中到咸阳，（然后）销毁这些兵器，铸 成十二个金属人，认为天下百姓从此懦弱无能。C.收集天下的军队，把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸 成十二个金属人，用这个办法削弱天下百姓。D.收缴天下的兵器，把它们集中到咸阳，（然后）销毁这些兵器，经 过铸造做成十二个金属人，用这个办法来削弱天下百姓。（

6、2）然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之淋卜以为固。A.（秦始皇）踏上华山修建城墙，凭借黄河作为护城河，上占据亿 丈高的城堡，下面临不可测度的深渊，自以为（他的江山）十分坚固。G.（秦始皇）踏上华山、凭借黄河，把他们看成城墙和护城河，占据 着这亿丈高的华山城堡，又紧靠着深不可测的黄河，自以为（他的江山）十分坚固。C.（秦始皇）凭借华山筑城，占据着亿丈高的城墙，凭借黄河修护城 河，面对着不可测量的深渊，把它们当作坚固的防卸工事。D.（秦始皇）凭借华山当做城墙，凭借黄河当做护城河，占据着亿丈 高的城墙，面对着不可测量的深渊，把它们当作坚固的防卸工事。7 .参考括号内的注释，阅读下面文字，然

7、后回答（1） - （3）题。6秦王怀贪鄙之心，行（施展）自奋之智，不信功臣，不亲士民，废 王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为（治）天下始（前提）。夫并兼者高诈力，安定者贵顺权，此言取与守不同术也。秦 离（通“罹“，遭遇）战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之 守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待。借使秦王计上世之事，并殷周之迹，以制御（掌管）其政，后虽有淫骄之主而未有倾 危 之患也。（1）指出下面句子中活用的词语：先诈力而后仁义。夫并兼者高诈力，安定者贵顺权。秦离战国而王天下。（2）这些文字说明的中心是什么？它为什么具有很强的说服力，采用了怎样的论证方法？（3）

8、将这段文字翻译成现代汉语：答：8 .下面有两首诗，一首是李商隐写的贾生，一首是毛泽东写的贾谊，请品读后答题。贾生李商隐贾谊毛泽东宣室求贤访逐臣， 贾生才调世无伦，贾生才调更尢伦。 哭泣情怀吊屈文。可怜夜半虚前席，梁王堕马寻常事，不问苍生问鬼神。何须哀伤付一生。注：贾生诗的背景是：贾生自长沙返回，被汉文帝征见， “孝 文帝方受厘（刚举行过祭祀，接受神的福祐）”坐宣室（未央宫前殿正室）。 上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席 （在坐席上移动靠近对方，形容听得入神）。既罢，日：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”（1）对两首诗的解说不正确的一项是A.李诗“贾生才调更

9、无伦”，毛诗将“更”改为“世”，更突出了贾 谊是旷世少有的才人，表现了诗人对贾生的赞美之情。B.毛诗“哭泣情怀吊屈文”，指的是贾谊的吊屈原赋，作者引此 旨在感叹屈谊和屈原一样失意不得志。C.李诗“可怜夜半虚前席”，以汉文帝“虚前席”的行动，从侧面表 现了贾谊令汉文帝折服的学问和才能。D.李诗“可怜”是“可惜”的意思，内中也含“可悲、可叹”之意。 毛诗“寻常”，是“平常、普通”，不值得小题大做的意思。（2）对这两首诗的赏析不正确的一项是：A.贾生“宣室求贤” “夜半虚席”，在一般封建土大夫心目中， 是值得大书特书的君臣遇合的盛事，但李商隐却独具只眼，翻出新意。B.贾生前三句极力描写汉文帝如何虚心

10、向贾生求教，渲染一代圣君的形象，最后一句跌出真意，原来汉文帝是个“不问苍生问鬼神”的君啊。用了先扬后抑的手法。C.贾谊对贾谊因梁王堕马哀伤而死，深表惋惜。贾谊既以天下为己任，却又为梁王陪上一条性命，真是不值得啊！暗中批评贾谊 心胸过于狭窄。D.贾谊启示我们，一个人怀才不遇，原因是多方面的，贾谊仕途 多舛、赍志而没，在很大程度上事属偶然，如果不是梁王堕马，他的后半生 又当如何？9 .古人探讨秦之兴亡的诗文很多，你是否也感兴趣？请于课后把这些 诗文搜集整理一下，看看自己还有什么新的见解，写一篇短文发表出来，好 吗？。答：高中语文过秦论训练题答案1 .解析：对课文中的重要词语要注意积 累，而且要尽量

11、联系学过的课文，加深印象，进行归纳。答案：因：沿袭。（“因”与“蒙”对文同义）凭借，依仗。（“践” 与“因”对文同义）由于，选自雁荡山。因而，选自石钟山 记。于是，乘机，选自廉颇蔺相如列传。经由、通过……（导引、带路）选自廉颇蔺相如列传。策：马鞭子。策略。鞭策。鞭打，引申为驾驭。选自马 说。制：控制。统率。制服。规模。选自岳阳楼记。控制。选自赤壁之战。兵：兵器。军队。军备。军事，战争。选自孙子兵法 兵器。致：到，达到。得到，获得。选自送东阳马生序。招致。表示，表达。选自赤壁之战。信：可靠的。言语真实，守信用。选自曹刿论战。通“伸”，伸张。选自隆中对。

12、随便，随意（信口开河）。选自琵 琶行10 解析：对于词类活用问题，要熟练地掌握判定词类活用的基本方法，比如名词如果在句中用作谓语，或者后面带了宾语，则可断定 其活用为动词；形容词在句中用作宾语，或者位于定心词组中心语的位置，则可 断定其活用作名词。动词如果处在主语或宾语的位置，则是活用为名词；动词和后面的宾语如果不是一般的支配关系，而是特殊的使动或意动的关系，则是一般动词活用为使动和意动用法。如此等等，务必非常熟悉。答案：第一问，句中活用的词语有：（1）弱，形容词活用动词，使 动用法。序，名词活用动词潮，动词使动用法。席、包、囊，名词活用作 状语。云、响，名词活用作状语。（5）小弱，形容词活用

13、 动词。亡，动词 使动用法。北，名词活用作状语。愚，形容词 活用动词，使动用法。外，名词活用作状语；斗，动词使动用法。（10）固，形容词活用作名词。（11）亡、北，动词活用名词；伏，动词使动 用法。(12)利、便，形容词活用名词。(13)却，动词使动用法。(14)帝王， 名词活用动词。(15)亡，动词使动用法。第二问，归类:(1)使动用法：(11 )(13)(15) ；(2)名词活用作状语：；(3)形容词作动词：(1)(5)(8); (4)名词活用作动词：(2)4 ; (5)形容词活用名词：(10)2; (6)动词活用作名词：(11) o11 解析：对于通假字，一要熟练掌握常见的通假用字，二是

14、只有在用其本义在文中不能得到合理解释时才考虑通假替代，三是要注意上下文，例 如“秦有余力而制其弊”中的“弊”字，课本上释“弱点、毛病”，取其本 义，不妥，应释通“敝”，疲敝、困敝。因为这个句子与前文“而天下诸侯 已困矣”相照应，知“弊”即“困”之义；又后有“率疲弊之卒”佐证。答案：衡，通“横”。没，通“殁”。从，通“纵”。弊，通“敝”。振，通“震”。何，通“呵”。倔，通“崛”。景，通 “影”。12 解析：此题旨在启示我们注意多义词。A.吝啬、吝惜。B.爱护、珍惜。土，古时四民之一，位于庶民之上。谷梁梁传：“古者有四民：有土民，有商民，有农民，有工民。” 土民，学道艺和习武勇的 人。A.延纳，延

15、请。B.延续，延长。通“敝”，困敝，疲敝。A.形容 词使动用法，使……变弱小，肖U弱。B.形 容词，弱小。答案：。13 解析：本题旨在了解古文中为避免“同字重出”而用近义词替代的 手法。掌握这一点，对于利用“对文见义”的方法来解读生疏难懂的文言词12答案：（1）拥雍州之地。（拥、据，近义。）（2）包举宇内，囊括（包举、囊括、并吞、席卷，近义;宇内、四海、八1荒、天下，近义。）（3）西举巴蜀。（举、取，近义。）（4） ……之属通其意，……之伦制其兵。（徒、属、伦，近

16、义。）（5）分裂山河。（分裂、宰割，近义。）（6）因遗策。（因、蒙，近义。X7）将数百之众。（将、率，近义。）（8）氓隶之人，迁徙之 徒。（人、徒、子，近义。）14 解析：文言文的翻译要做到“信、达、雅”，起码要从以下几点检查：其一，文言文中的每个实词、虚词的意义是什么，译文中有没有错 译或漏译；其二，译文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人们是否能看明白，是否合乎今人的语法习惯；其三，是否保持了原文的基本风格，各种修辞格的处理是否得当。（1） “兵”指兵器，不是军队;锋镉，用了借代手法，代指兵器。“弱”形容词使动用法。（2）“践”课文注为“踏”有误。根据对文，应与“因”近义。康熙字典引释文：“

17、践，借也”，凭借。“以为”是“以（之）为"，译为“把它们当作“。这个句子用了 “合叙”的方法，翻译时语序宜作适当调 整。答案:（1）Do（2）Co15 解析：这是课后阅读题，选后过秦论中篇。本段文字的突出特 征是，和课文同样，具有很强的逻辑说服力，通过阅读有利于加深对课文的 理解。先、后，形容词活用动词，意动用法,把& hellip;…放在 前头，把……放在后头。高、贵，形容词活用动词，意动用 法，以……为高，以……为贵。王

18、，名词活用 动词，统一。（2）这段文字说明的中心是秦为什么灭亡。文章的论证方法有，正反对比论证，先论述秦何以灭亡，后从正面假设，秦怎样才不会灭亡：如 果秦拟用上世、殷周治国之策，则“未有倾危之患也”。而在论述秦何以灭亡的时候，又用一个严密的逻辑推理。这个推理的大前 提是：夫并兼者高诈力，安定者贵顺权，此言取与守不同术也。（ 这是公认的道理，不用证明）。小前提是：秦离战国而王天下，其道不易， 其政不改，是其所以取之守之者无异也。（前面已列出材料证明：秦王怀 贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而 酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始）。因此，推出的结论是：（秦）孤独而有之，故其亡可立而待。（3）译文：秦王怀着贪婪卑鄙之心，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲 近士民，抛弃仁政王道，树立个人权威，禁除诗书古籍，实行严刑酷法，把 诡诈权势放在前头，把仁德信义丢在后头，把残暴苛虐作为治理天下的前 提。实行兼并，要重视诡诈和实力；安定国家，要重2视顺时权变：这就是说夺天下和保天下不能用同样的方法。秦经历了战国 到统一天下，它的路线没有改，他的政令没有变，它夺天下和保 天下所用的 方法没有不同。秦王孤身无辅却拥有天