走进童心世界师德演讲稿

1、走进童心世界师德演讲稿尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：童心是一泓清泉，晶莹剔透;童心是一朵花蕾，欲放美丽。在我眼中，每一颗童心都 是一个新世界，多彩斑斓、各有千秋，它需要我们细心的呵护全心的对待。我在托幼一班担任班主任的时候,一件小事给我留下了深刻的印象,它促使我在以后的 教育教学中不断地反思自己的言行是否一致。记得那是一次午餐以后,在饭前我答应孩子 们午餐后去楼上大班走廊散步，后来，由于忙着指导吃饭慢的孩子，便忘了自己与孩子们 的这一承诺。当我组织孩子们午睡时，我感到封文清情绪有了异样的波动，不愿意睡觉。 她可是个乖娃娃，今天怎么了？!这时，封文清瞪大了眼睛，走到我身边说：“蒋老师，你不

2、 是说吃完午饭带我们去楼上大哥哥姐姐那里散步的吗?怎么不去了呢？"孩子大胆而乂友善 的话语令我恍然大悟：是啊，我答应孩子们的话，怎么能这么随便应付呢?我岂不是成了 失信的典范了吗?我连忙向所有的孩子道歉：“真对不起，我刚才帮助几个小朋友吃饭， 耽误了小朋友去散步的时间，明天我一定记住。”清清脸上露出了欢喜的笑容：“蒋老师, 这次原谅你，下次可不行了。”于是她伸出小手指和我拉钩，全班孩子忍不住地呐喊助威: “拉钩上吊，一百年不许悔”看着孩子们那股认真的劲儿，恍然之间，我体验到了 “真诚”与“平等”的绝妙滋味儿，我想：孩子的感触和我是一样的。我为我抓住这次可 贵的机会让孩子体验课堂以外的

3、东西而感到欣喜;我为我没有逃避孩子的问题而感到庆幸； 我为我能坦诚地向孩子们认错而感到高兴。新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这一点的指 出无疑告诉我们：在与幼儿的学习活动中，教师应积极地进角色的转换。这种转换仅仅只 是在学习活动中吗?在我们每时每刻与孩子的生活交往中，是不是就不需要了呢?或者说将 师幼的角色仍旧回到原来的命令者与服从者了呢?答案是否定的。教师与幼儿的交往是 “文明交往”，文明则决定了两者的地位应是平等的，并旦是以关怀、接纳、尊重的态度 展开的。所以，我认为教师的角色转换应存在于与幼儿交往的每一个瞬间，从而使积极大 胆、活泼开朗这些良好的品质在孩子幼小

4、的心灵中生根发芽。当有一天，我们的爱，让孩子不再封闭自己的心扉;我们的爱，能走进每一颗童心，和 他们一起放飞快乐和梦想;那时我们就可以自豪地大喊：“我和孩子零距离！”让我们共 同走进童心，倾听童声,感悟童真吧！我的演讲完毕，谢谢大家。优秀篇从事幼教工作十几年了。我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的孩子。孩子们也深深 的喜欢我。不论别人赐广老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在我心中最好的幼 儿教师却是“永远别把自己当老师，而是把自己看成孩子中的一个。”工作中我就是这样 和孩子相处的。永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师。一、童心拉近我和孩子之间的距离渴望被尊重是人皆

5、有之的一种心里需求，幼儿也不例外。随着自我意识的发展，他们 希望得到友谊、尊重和赞扬，当他们感到不被人注意，或嘲笑、冷落时自尊心便受到了伤 害，会感到委屈，引起哭、吵，甚至暴怒反抗。这时候教师以朋友伙伴的身分出现和他们 一起游戏一起玩，做所有孩子的第一个好朋友，让孩子知道你在意他、喜欢他。“放手” 让他们去接触幼儿园这个神奇的世界，尊重幼儿的思维方式原则，因势利导发展幼儿思维 能力，对于幼儿一些荒诞的行为，不能生硬的加以否定，否则既挫伤了幼儿思维的积极性, 乂不利于维系师生情感，教师要以伙伴的角色灵活应变，耐心的作出合理解释的正确引导。 比如孩子说：卜1二2,你可以告诉他：“XXX你真聪明，别

6、人没想到的你都能想到，一块橡 皮泥掰掉一块不就变成两块了吗?可是要有一块糖吃掉了就没有了就成。了，所以有好多 知识都需要你们长大了努力学习去研究的。”用童心接近孩子，拉近了教师和幼儿的心里 距离。教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。二、童心沟通了师幼之心教育是一个双向互动的过程，因而师生的沟通显得至关重要。教师的感情是比较内隐 而含蓄的，而幼儿揣测他人心里的能力是有限的。孩子稚嫩的思维触角不可能窥探到教师 的心灵深处，这就要求教师用一颗童心去和孩子交流多向孩子说自己的真情实感，不能 “吝惜”自己的语言表情。你向孩子说的多了，孩子也会向你诉说很多，在心与心的沟通 中让孩子

7、知道老师是多么的爱他们。我常对小朋友说：“我不喜欢爱哭，不勇敢的孩子，我想让小朋友每天都高高兴兴的 入我一起游戏、一起唱歌、跳舞。那么你们喜欢什么样的我呢？"孩子们当然喜欢高兴快 乐的我，最不想看到我生气发火。我就按照孩子说的改掉了白己的缺点。孩子有缺点也当 然要改掉了。我们互相鼓励。在每次交谈中心与心的沟通都乂深了一步。我和孩子在一起 像“小疯子” 一样，随心所欲的跑啊、跳啊、唱啊。任一颗“童心”和孩子一起撒野。孩 子们把我围在中间那欢乐的表情就是我最大的幸福。这时我们的心也在沟通中，孩子们心 里会说“看老师也象孩子”！三、童心建起了游戏的桥梁幼儿园一日活动都在游戏中进行。一日活动

8、的组织者教师首先应该是一名游戏型的教 师。那么拥有一颗童心就为创造游戏奠定了基础。试问：如果一个自己对游戏没有兴趣的 教师怎么组织幼儿完成一日生活这些游戏活动呢?把自己当作孩子幻想怎么去玩，然后在 和孩子们一起去做真的游戏，让孩子在游戏中感受到无限乐趣。于是一天当中我一会是“猫妈妈”，我的孩子们趁我睡觉了，偷偷溜到外面躲起来， 我醒来不见孩子“哭着到处找，我的孩子们看到我哭了都跑出来对我说：“老猫，我在这 呢！" 一会我乂变成老兔奶奶，我病了，我让小兔子们去给我“买”回来我喜欢吃的萝卜、 白菜还有许多东西，看到小兔子们一个个忙碌的身影，兔奶奶就好了。瞧这就是童心筑起的游戏桥梁！四、童

9、心让心中多了许多宽容“为人师表”四个字，给所有的老师戴上了一顶高高的帽子，可是每当和孩子在一起 的时候，我的“为人师表”不知跑到哪去了，我们象小疯子一样乱跑、乱叫、一会哭、一 会笑、一会打、一会闹就算是旁边有别人也不怕他们笑话。这可能就是幼儿教师与众不同 之处吧就是因为有颗童心。所以我们多了许多宽容。孩子不可能避免会犯错误，孩子的所 作所为都是能够被咽别人理解和接受的。教师要接纳、容忍孩子的缺点、错误，换位思考 引导幼儿一点点的改变，使他们养成良好的行为生活习惯。因为有颗童心，我对自己也有了“宽容”面对孩子时该哭就哭，该笑就笑，一会是风 婆婆，一会是雨宝宝。只要我的孩子们高兴。人的角色就会变换

10、不停。我爱孩子，所以我要把自己看作孩子中的上员。 和他们平等相处，永远的用一颗童 心去走进孩子的世界。范文各位同仁：大家好！世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也 许会惊奇地问：“那是什么呢？"我将亳不迟疑的回答您：“那就是爱！ ”爱，不是索取， 不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自我博大 的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱 得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱” 意味着无私的奉献。我认为教

11、师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、 教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会职责紧密相连的。当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个 头，多像一枚枚花蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每一天清晨“老师，您早。”那童稚的 问候，给我带来了一天的快乐和生机;每一天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下 明天的期望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对 教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是期望，守巢的是白我;那块黑板写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，

12、流 下的是泪滴，奉献的是自我。身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是 面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种职 责和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。 当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中 有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人 格。唐代韩愈以前为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑 也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是 知识技能。教育学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就能够了呢?不是 的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为教师 我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自我的行为举止，言谈风貌。教师的 一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风, 教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和 人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造 出合格的学生。岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了一年，