运用网络平台促进家园沟通

1、幼儿园和家庭是一个不可分割的整体。 在家园新颁布的 幼儿园教育指导纲要 （ 试 行 ）这两个同时发生作用的教育因素中幼儿园起着主导作用。 记得幼儿教育上曾有一句话：“忽略了一个 家长，就等于放弃了一个孩子的教育。 ”虽然家长因出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。 应本着尊等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动并积极支持、帮助家长提高教育能力。 ”在我国各自身份、 素质不同， 言行举止也各不相同，但他教育家陈鹤琴先生早在 1927 年就说过：“幼（她）们和老师有一个共同的方向：爱孩子。 目前，一般每个家庭都只有一个孩子， 父母都在寻求如何把 子女培养成才的途径。 幼儿园是幼儿教育的专业机 构，

2、有受过专业培训的教师，能用科学的方法教育幼 儿，所以幼儿园教师有责任主动地做好家长工作，与 家长建立密切的家园合作关系。 幼儿园工作规程是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必方面共同合作方能发挥充分的功效。 ” 因此，幼儿身心健康发展， 家庭和幼儿园两方面必支持、相互配合，家园互动形成合力。我们发现家园沟通存在着以下问题。但是在明确指出：“幼儿园应主动与家庭配合，共同担负起（一）同步的上下班时间使家长和老师缺教育幼儿的任务。 ”“应建立幼儿园与家长联系的制度， 指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容和 方法。 ”这一要求体现了现代化的大教育观，确定了 家

3、园共育在幼儿园教育工作中的重要地位。随着社会的进步，现代生活节奏加快，家庭空间 意识增强，现代通讯技术的发展，网络技术的普及，幼儿园与家庭之间沟通的渠道不再局限于家访、家园联系本、 家长会、 家长委员会和教学开放日等形 式，e-Mail、 网上家访、QQ 沟通等成为当今幼儿园 工作的重要方式。 我们想通过此课题研究利用网络 平台对家长进行育儿交流、相互沟通，使幼儿教师主机会家长和幼儿园的工作时间比较同步， 在难有家园双方尽兴交流的好机会。 家长这样写上班，老师上班，我下班，老师下班；我们像两线，没有时间交汇在一起。还有不少家长反映时候对幼儿园的活动不是不想参加，而是没加，而家长不亲自参与活动，

4、当然不能很好地儿园 。 有时家长们希望老师在非工作时间开 活动，如：家长会、家访、亲子活动等，但在非 间安排家长工作的次数是有限的。 由此可见， 长工作的关系而无暇顾及孩子， 是造成家园 畅的重要原因。（二）“两多一少”使沟通成为难题家长们认为幼儿离园时应当是与教师交动地以多种形式与幼儿家长保持经常联系，向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法，指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境，进行科学的家庭教育，从而 进一步促进幼儿身心健康和谐地发展。个好机会，但是，每当这个时候，班级里家长多，老师少是一个无法回避的现实。 一位家长写道：8 个栏目，分别是：反映园内外最新幼教动态我很想上前与老师交谈，可一看

5、众多的家长都围着播在线”；交流教师教育心得和经验总结的“讨”； 介绍父母科学教育妙策 、 保育知识的 “ 康”；还开设“家园互动”“数码港湾”和“斑竹 等栏目；针对幼教工作中的热点难点问题，请互交流展开讨论的“BBS 论坛”；即时反映孩师问这问那，我打消了念头。 ”（三）老人或其他人的接送造成家园沟通不畅 随着生活节奏的不断加快， 家长们的工作日益忙，就连接送孩子的时候，也大都是由爷爷奶奶、公外婆代劳。 尽管如此， 很多父母在工作繁忙之，仍非常关心子女的成长和教育，他们也能意识到言稚语、美术作品、玩耍瞬间，及一日作息的“天”栏；介绍园况、园长、各班教师的“本园简己在子女成长过程中应承担的责任。

6、但随着接送关于招生通知及录取新生名单等内容的“公数的减少，家长与老师接触的机会也相应减少，再另外还有留言本、教师信箱等栏目，每个栏目上老人对幼儿园的信息不能每次详细转达，有时设了若干个子栏目。 这些栏目内容侧重点不至还会忘记转达，有的老人文化水平较低，他们看懂幼儿园的通知、宣传栏，进而导致孩子的父母不 及时、真实地掌握幼儿园的动态、了解孩子在园的 现情况。 这样的家园沟通，效果是可想而知的。（四）家园沟通的正规渠道少家园沟通的正规渠道包括：家长学校讲座、家长、家长开放日、家访等形式。 看上去渠道很丰富，但 三项都是大集体活动， 教师很少能一对一地和家 进行交流。 即使家访，教师也常常碰到“铁将

7、军把”或只有祖辈在家的现象。千秋，各具特色，突出了“全、新、活、趣”的特点家长不同的需求， 我们编排时既有理论性强专家谈幼教， 又有通俗易懂、 操作性强的育识，增强了网站作为家长教师互动的交流平形成虚拟家园共育社区，为在网络上进行家提供了前提条件。 我们还利用幼儿园 QQ 群QQ 群，使老师和幼儿家长通过交流，互相了 馈幼儿在园在家的学习、生活状况及表现，进有针对性的沟通交流。（二）宣传网站是开展家园互联的基础如何才能找到一个既适应现代生活节奏，又能我们的社会进入了一个崭新的时代，技术给教育改革带来了千载难逢的机遇。现而大多数家长所接受，还能随时引导家长积极关注主动参与幼儿园教育活动的有效途径

8、呢？过去传代家长工作开展存在的问题，先进的方法必的面谈、家园联系簿、宣传栏、家长园地等沟通方，虽不失为好的方法，但显然已远远不能满足实际 要。 这种情况下，网络以其便利性、快捷性、互动，顺理成章地承载了这一重任。根据调查， 我园 300 多名幼儿家庭中拥有电脑 家庭占全园幼儿家庭数的 85%， 其中 95%的家庭 脑拥有上网条件。 同时，幼儿园家长都比较年轻， 受新鲜事物快，掌握信息发送技术也较快。 因此， 园充分利用网络，建立了幼儿园网站、班级网站，借助于先进的手段同样必不可少。 刚开始好不是很了解网站，甚至不知道网址是什么，这形成家园网络沟通的阻碍。 于是，我们在幼儿口挂起了用铜牌制作的网

9、址， 在园内搞大型活动、开展幼教咨询活动、家教讲座、家长会不忘提醒家长登录网站关注幼儿园，把科学知识宣传给家长，提高家长科学育儿的水平。些宣传以外，我们还不忘记孩子们这一大资把孩子带到电脑房， 让孩子看到网站上自己师们也利用 e-Mail、QQ、BBS 等交流工具，与家的照片、美术作品、童言稚语等然后让孩进行交流沟通， 让家长不仅获得了一种全新的交手段，还获得了一个前所未有的新资源和新途径。“教”家长上网浏览，让孩子们为网站的推广波助澜的作用。 最后，孩子、家长的作品一经是，网络对原本与幼儿园直接沟通有困难的家长录用我们就会给他们一张回执，写上孩子及说，无疑也填补了家园沟通上的不足，为家长提供

10、方便。三、利用网络平台促进家园沟通的实践过程（一）加强网络平台建设是促进家园互联的前提 为了满足家长与教师交流、沟通和理解的需要，姓名、作品名发表在哪个栏目下的哪一板块，家长，让他们在第一时间内浏览。（三）开展教师及家长的网络应用技术培园互联的保障网络高效、快速、方便、独特的交流方式家在有限的学习、工作的重压之外获得了更们创建了网站。科学合理地编排网站内容是吸引交流空间。 利用学期初召开家长会的机会，我长浏览网站，从而发挥网站对家庭教育指导作用园各班幼儿家长进行了问卷调查， 发现有 7长不能与老师进行细致的沟通，畅谈自己的想法。 于的宝贝那么开心、那么专注地投入活动之中，是，我们利用 QQ 进

11、行双向选择约谈的方法，做到想家长所想，让我们老师与孩子走得更近，利用 e-Mail信箱让家长畅所欲言，想怎么说就怎么说。四、实践结果（一）让家长了解幼儿园1家长通过学前教育网页了解学前教育当今社会日新月异， 随着科技的迅猛发展，网 络、媒体已成为我们生活中的一部分。 在尊重知识的 风尚下，家长越来越感受到教育的重要性。 孩子的教身临其境一样，对我们开展的活动有了感性的主题活动专栏里家长可以同步了解班级开展教育，从而同步做好配合工作。 例如：一年一度八”妇女节，我园年级组为结合二期课改的要展主题为“妈妈的风采”系列教育活动。 通过作的形式，对妈妈说一句知心话、夸夸我的好“妈妈风采”作品展等活动将

12、一一进行。活动富，涉及面广，希望各位家长鼎立协助，将我动办得更好！ 家长见此通知后马上行动起来，一时间里交来作品，实现了真正意义上的互育问题已提升到大多数家庭的首要位置，都期盼着长、幼儿、教师共同参与。一张张作品就像是自己的孩子能成材。 为满足家长的需求，我们及时地把上海市学前教育网推荐给家长， 让家长通过学前 教育网了解最新的教育动态， 学习并掌握教育孩子 的新理念，使家长能真正履行第一任老师的职责。 家滚烫的爱心，每一张作品里都充满着浓浓的亲（二）让家长得到教师的有益指导1让家长共同参与主题活动家园沟通的根本目的在于充分利用家长长只要一点击学前教育网，就可以了解到目前上海实现家园互动合作共

13、育，这是幼儿园家长工市最新的学前教育状况。 例如：家长想知道幼儿园收费标准，就可以点击主页上的收费标准，能一目了然发点和归宿。 “互动合作”是瑞吉欧教育取向重要理念，瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是地看到各级各类幼儿园的具体收费标准，做到心中构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和有数。 如果家长想了解哪所幼儿园，就可以点击园的简介。 这样一来，方便家长为孩子选择合适的、符合 家长意愿的幼儿园，提供了一条快捷、简便的途径。同伴的相互作用过程中建构的。 在互动过程中既是受益者，也是教育资源的提供者。 可见，园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验，在学前网主页上，家长可以看到热点问题和今日关互动的运

14、用，新的途径。为幼儿园家长参与幼儿园教育注，这为家长教育孩子起到出谋划策和引领的作用，使家长教育孩子的方法符合孩子的年龄特征和身心 发展的要求，促进孩子身心健康的发展。在开展班级主题教育活动中，让家长通互动参与教育活动，协助完成活动，这样比单组织孩子开展活动取得的效果要大得多。 如在孩在家吃饭慢怎么办的帖子中，许多家长提出孩子 食不爱吃蔬菜，于是结合主题好吃的食物，我们 展了小鬼当家系列活动，我们发出帖子小鬼当 一：准备买菜啦！ ，家长在家指导孩子学习怎样买，了解菜的种类与名称，并且学习向陌生人询问价，尝试讨价还价等，在这样积极的筹备中，每一个 长与孩子都无比期待这次活动。 在小鬼当家二： 元

15、钱买菜中，孩子们尝试与同伴合作买菜，过了我们班的家教特色是亲子活动， 为了有亲子活动，我们采取以集体亲子活动为主，分活动为辅的形式，以便更灵活地开展活动。 但可能参加每次的分组亲子活动，那么我们老了解活动的开展情况，并且进行有效指导呢？成了我们的好帮手， 我们可以与家长在网络活动的内容方式与组织，组员也通过网络进活动后把照片与活动过程上传，以便供大家参考，从而有效带动我班的亲子活动的开展。把买菜瘾。家长在浏览了家校互动上我们发出的上学期，我们的家长积极开展了蓝蓝天子后，发出了这样的感慨：“这样的活动很有创意，全力支持这类的活动， 能增强孩子的交际能力和 手能力。 ”随着孩子的兴趣与家长的支持，

16、我们又 了后续的 小鬼当家三： 蔬菜分分类小鬼当家：好喝的蔬菜汤。 而活动的效果也很明显，有的小友的妈妈回帖说： “YOYO 以前最不喜欢吃蔬菜亲海风周日同游，快乐似小鸟六一真快动，形式多样，得到了家长与孩子的欢迎。 当要开展得成功且有意义， 老师在这其中起到的牵线搭桥与引导的作用。 最近，在家校互主题好吃的食物引发的宝贝私房菜话题厨艺露一手的亲子活动的组织与筹备，以开展，老师与家长一直共同参与其中，有许多 环节：爸爸妈妈厨艺露一手，我做小评委，我像这次的活动就能轻松地让不爱吃蔬菜的宝宝，欢吃蔬菜，是个很好的活动，大力支持！ ”通过家校互动，家长们及时了解到最新的信息， 且也提出好的建议推动活

17、动的进行， 我们也能通 家长的反馈，了解活动的效果，加以改进。 由此，一师等。 第一次活动开展后，在家校互动上进行发帖介绍，引来了众多家长的热烈响应，连我班级的老师也忍不住发帖留言 “光看着就觉较完整的活动从发起到结束，都有着家长的共同有趣，好玩，那些菜也很有胃口呢”。纷纷在此基础上搞出自己的特色，有色。4关心帮助特殊儿童受此启与，也取得了非常好的效果。 当然，要让家长参与们的活动，及时了解教育动态，老师们都是当日活 当日上传，虽然老师忙一点、累一点，但是保证了 息的及时性及与家长的互动性。2搭建家长和教师交流及资源共享的平台我们发现很多家长有优秀的教育方法与经验，对 师及其他家长都能起到启发

18、与借鉴的作用，值得推，而在家校互动上，我们老师和家长可以根据自己的 惑、经验或体会，在网络上发表话题，请大家参与讨。 有对孩子生活方面的关心，如孩子在家吃饭慢怎 办让宝宝远离感冒等；也有家长老师的感慨与共，如让我们家长也成为好朋友快乐源自于孩子；有对孩子成长中遇到的问题的关注，如让宝宝从小活动开展我们班有一个特别的孩子奇奇，这长得漂亮又聪明的男孩，由于父母离异，他从时就一直跟着爸爸，孩子攻击性特别强，刚开 都会有很多孩子向我哭诉告状，家长意见也人甚至要求把奇奇调离本班。为此笔者付出的努力，被家人笑称为：热线电话接线员，专员。 从多次家访中我们也了解到，家长的教育教育方法存在很大问题， 奇奇爸爸

19、相信用拳孩子，而且他爱喝酒，沉迷于上网，对孩子耐育很少，而孩子在一些行为上（会虐待小动物信的 28 个方法让我们放心地过马路；也有宝贝示出他在心理方面的一些问题。奇奇爸爸爱上网，因此我把网络作为突 请他多参加网上论坛，上 QQ 群，多吸取其他事的共享，如宝宝拔牙记宝贝的童言无忌；也有妈的拿手好戏，如美味寿司点心 DIY；也有对时 的关注，对同胞的深切关心，如宝贝走好天堂 没有地震人力有限爱心无限 等，围绕这些话 家长老师纷纷跟贴，各抒己见，其中有经验也有教，都成为家长教育孩子的宝贵财富。一个个小小的帖，沟通的是家长和老师的心，提升的却是教师们对优秀育儿经验， 我们也鼓励其他家长向奇奇爸爸伸出橄

20、榄枝：在网上发起帮助奇奇的帖他孩子的进步， 有的家长主动邀请他们父子们的亲子小组，有的家长在网上发出邀请，请他们家玩，让孩子感受家的温暖，还有的家长人类灵魂工程师”的职业理解，是对“传道、授业、解节时买了礼物送给奇奇，并且家长们在家鼓”天职的感悟。的孩子主动与奇奇交往。 从家长们在网上的责任编辑五、结束语在日常的生活中，我们幼儿园老师与家长面对誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅誅（上接第 104 页）化工具作为信息技术课程课堂教学策 略 的 优 势 所 在。 在实际的教学过程中，根据教学情境的不同，教师可以采用多种形式，用粉笔在黑板上书写演示，

21、或3 刘朋飞.知识可视化的介绍DB/OL.233176/archives/2007/1919163.shtml.4 林夏.知识可视化与知识发掘EB/OL. data/Lin.Xia.2007.ppt, 2007.5 钱杰.信息技术课程教学的几点思考J.网络科技时代,20094-95 .者课前先用软件制作教学课件，课堂上再用多媒体呈现，或者在课堂上边制作边演示；学生在自己绘制时可以直接在作业本上练习，或者在电脑上制作。 只 有将技术和教学优势互补， 才能使学生真正领悟到 知识可视化在信息技术课堂上所能给他们带来的学习乐趣10。信息素养的培养是一个长期的、系统的工程，也6 王朝云,刘玉龙.知识可视